Оценка метапредметных результатов

Российская академия наук
Издательский комплекс «Наука»
Издательство
Академкнига/Учебник
117997, г. Москва,
ул. Профсоюзная, д. 90
т/ф.: (495) 334-76-21,
(495) 429-92-68
http://www.akademkniga.ru
- надежность и технологичность процедур
оценки качества образовательных результатов
- формирование культуры оценки качества
образования
- создание системы анализа информации об
индивидуальных образовательных достижениях
школьников
- увеличение
количества
школ,
открыто
предоставляющих достоверную публичную
информацию о своей деятельности
расширение
возможности
оценки качества образования
объективной
Статья 28. Компетенция, права, обязанности и
ответственность образовательной организации
11)
осуществление
текущего
контроля
успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся,
установление
их
форм,
периодичности и порядка проведения
изучение, наблюдение с целью
проверки (установление соответствия
результатов существующим нормам)
мнение, суждение, высказанное по
результатам контроля (качественная
характеристика)
результат процесса оценивания,
количественное выражение
достижений учащихся в цифрах или баллах
10.10. В 1-м классе обучение проводится без балльного оценивания
знаний обучающихся и домашних заданий
учебных достижений младших
школьников в условиях безотметочного обучения в
общеобразовательных учреждениях, участвующих в эксперименте
по совершенствованию структуры и содержания общего
образования»
«
- наиболее оперативная,
динамичная и гибкая проверка результатов
обучения
заключается в
проверке усвоения программного материала
по каждой крупной теме курса, а оценка
фиксирует результат
проводится как оценка
результатов обучения за четверть, полугодие,
год. итоговые контрольные работы
проводятся четыре раза в год: за I, II, III
учебные четверти и в конце года.
- раздел,
порядок
утверждения, принципы, виды и функции контроля и оценки
(особенностей
персонифицированной итоговой оценки, оценки личностных, предметных и
метапредметных результатов, методов и форм контроля)
обучающихся
(время проведения, решение о переводе обучающегося в следующий класс,
содержание диагностических материалов, итоговых контрольных работ по
предметам и интегрированной контрольной работы)
(адаптация инструментария, разработанного на
федеральном уровне, или создание собственного)
отсутствие в образовательном учреждении
системы внутреннего мониторинга качества
образования
Рекомендации для внешней оценки:
5.8.
Проведение
контрольных
работ,
тестирования, собеседования, письменного или
устного опроса рекомендуется начинать с 3-го
класса.
Проведение
указанных
мероприятий
в
отношении 1-2 классов не рекомендуется.
• урочная (включая программу формирования УУД) и
внеурочная деятельность
•
мероприятия, направленные на реализацию
программ:
- духовно-нравственного развития и воспитания
- формирования экологической культуры, здорового и
безопасного образа жизни
- коррекционной работы.
(раздел Примерной основной образовательной
программы начальной школы)
Предлагается комплексный подход к оценке результатов
образования, позволяющий вести оценку всех
трех групп результатов образования:
не подлежат итоговой оценке
в соответствии с требованиями ФГОС
основа формирования и изучения
личностных результатов
в урочной и внеурочной деятельности:
Программа
формирования УУД
Программы
внеурочной
деятельности
Материалы в печати
достижений и положительных качеств
обучающегося - в портфолио, дневнике достижений, дипломы,
сертификаты
с учетом достижений и
психологических проблем развития ребенка – в портфолио, в плане
работы классного руководителя, психолога, социального педагога
методического
характера
(для
управленцев, педагогов, методистов) – в ООП, программе
воспитания и развития, во внеурочной деятельности.
Оценка метапредметных результатов происходит на основе
• специально сконструированные
(типовые задачи)
Самоопределение
на межпредметной основе
Серия «Итоговые
комплексные работы
на основе единого
текста»
Смыслообразование
В сборниках программ по учебным предметам описаны
«Ожидаемые результаты формирования УУД»
В области общих
учебных действий
обучающиеся
научатся…
В области
коммуникативных
учебных действий
обучающиеся
научатся…
Предварительная итоговая комплексная
работа 1 и 2 варианты
(могут проводится при тематическом
контроле)
Итоговые комплексные работы
(предварительные и контрольные)
дополняют и обогащают
диагностические тексты
«Перспективной начальной школы».
Их
выявление уровня
(базового или повышенного)
сформированности УУД
Итоговая комплексная работа.
3 вариант (для детей с
трудностями в обучении)
Измерительные материалы для
итоговой оценки комплексной
работы
Проверяемые результаты
В области межпредметных
умений
В области русского языка
В области математики
В области окружающего мира
В области чтения
не менее 60% выполнения
– обучающийся справился с заданием базового уровня
не менее 50%
Полученная
информация –
для учителя,
родителей, в
портфолио
выполнения – обучающийся справился с заданием
повышенного уровня
могут выставляться результаты выполнения
заданий по предметам: русскому языку, математике, окружающему
миру.
Электронная обработка полученных данных
Контроль процесса и результатов
деятельности
«Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу
друг друга»
Самоконтроль процесса и результатов
деятельности
Имена (фамилии) детей,
которые допускали ошибки
при выполнении задания
Имена (фамилии) детей,
которые правильно
выполнили задание
Имена (фамилии) детей,
которым была оказана
индивидуальная помощь
Наблюдения, которые
нужно учесть при
подготовке к следующим
урокам
Предъявление школьнику разных
оценочных суждений по поводу поведения
персонажей литературных произведений
Литературное чтение
Герои внешней интриги Маша и Миша
высказывают разные точки зрения, каждая из
которых имеет право на существование: их
суждения взаимно дополняют друг друга. Эти
суждения не вступают в противоречие и не
носят оценочного характера.
Тебе чья точка зрения ближе?
Подтверди свое мнение
строчками из текста
Типы учебных и контрольных заданий
Спецификация итоговой аттестации по
английскому языку
Самоконтроль деятельности по ходу или
результатам выполнения задания
Задания типа «Проверь свое решение»,
«Проверь правильность решения данной
задачи с помощью обратной»
Имена (фамилии)
детей, которым
пришлось помогать
индивидуально
Имена (фамилии)
детей, не понимающих
значений знаковпомощников
Имена (фамилии)
детей, которых мы
планируем спросить
Твои успехи (найди, проверь…)
Дополнительные
задания
Проверь себя. Хорошо ли ты знаешь окружающий мир?
Конкурс «Хорошо
ли ты знаешь
окружающий
мир?»
Найди…
Покажи…
В чем особенности…
Готовимся к школьной
олимпиаде
Критерии оценки результатов освоения учебного
предмета:
- интерес к музыке;
- эмоционально-нравственный отклик на художественное произведение;
- музыкальная грамотность обучающихся.
Результаты освоения программы достигаются в
процессе формирования личностных, познавательных и коммуникативных УУД
Нарисуй свою улицу, свой
дом, свою школу…
Точно назови…
Выясни и напиши…
представляет собой оценку достижения обучающимся планируемых
результатов
, которая
выражается через учебный материал различных курсов (знания)
,
которые направлены на применение знаний (предметные умения)
Письмо
Министерства общего и профессионального
образования РФ от 19.11.98 г. № 1561/14-15
Ковалева Г.С., Логинова О.Б.
В сборниках программ по учебным предметам описаны требования
к уровню подготовки к концу каждого года обучения в процессе
самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы.
Обучающиеся
получат
возможность
научиться…
Обучающиеся
научатся…
Содержание всех учебников ПНШ сконструировано с учетом
возможности оценки учебных достижений и включает:
Задание
повышенной
сложности
Проверь
правильность
выполнения
задания
Выполни задание на
отдельном листе
«Перспективная начальная школа» включает в себя сборники
самостоятельных и контрольных работ
Проверочные работы
Диктанты
Тексты для
списывания
Контрольная работа
за 1 полугодие
Выборочный диктант
Контрольная работа
Итоговая контрольная
работа за год
Сборники содержит:
• комбинированные проверочные работы
• тексты для списывания с
дополнительными
лексическими и
лексикографическими заданиями
• тексты диктантов с
грамматическими заданиями
Организация коррекционной
работы
Анализ результатов работы
Критерии оценивания
Содержание самостоятельных и
контрольных работ
Материалы позволят:
1) определить место тематического и итогового контроля в учебном
процессе (раздел «Примерное тематическое планирование»)
2) определить для каждой крупной темы содержание материала, требующего контроля и
оценки (раздел «Содержание самостоятельных и контрольных работ»)
3) осуществить тематический и итоговый контроль результатов обучения (раздел
«Самостоятельные и контрольные работы»)
4) определить и фиксировать результаты тематического (итогового) контроля (разделы
«Ответы», «Анализ результатов работы»)
5) осуществить оценку результатов деятельности младших школьников (раздел «Критерии
оценивания»)
6) способствовать развитию самоконтроля, умений анализировать и правильно оценивать
свою деятельность; организовать коррекционную работу учащихся (раздел «Перечень
возможных ошибок»)
7) сопоставить результаты с требованиями к подготовке учащихся (раздел «Требования к
математической подготовке учащихся к концу каждого года обучения»).