Модульно-рейтинговая система оценки знаний

Модульно-рейтинговая
система оценки
знаний
”5”- владеет в полной мере (отлично);
”4” - владеет достаточно (хорошо);
”3” - владеет недостаточно (удовлетворительно);
”2” - не владеет (неудовлетворительно).
• Целью внедрения модульно-рейтинговой системы
является внедрение альтернативной формы контроля
учебного процесса, путем формирования системы
внутреннего контроля успеваемости учащихся и оценки
уровня УУД при освоении программы.
3адачи:
• повышение объективности оценивания компетенций
учащихся за счет высокой дифференциации баллов и
выработки четких параметров контроля;
• создание информационной базы данных, отражающей
динамику успеваемости каждого ученика;
• формирования навыков самоорганизации учебного
труда и самооценки у учащихся.
• Текущий контроль - устный опрос по теме или части
темы, изученной на занятии; контроль с подборкой
мини тестовых заданий различного уровня сложности;
работа с картами-заданиями; практические задания по
отдельным операциям и т.п.
• Рубежный контроль – тестирование, контрольные
работы и задания по большому объему информации, в
конце модуля программы, четверти; мини проекты по
отдельным модулям и т.п.
• Итоговый – годовые контрольные, тестовые работы,
творческие проекты, экзамен по предмету и т.п.
Варианты шкалы пересчета
суммарного рейтинга в
итоговую оценку
• от 50 до 75 – «удовлетворительно»;
• от 76 до 90 – «хорошо»;
• от 91 до 100 – «отлично».
•
•
•
•
Оценка
Оценка
Оценка
Оценка
«5» – 85…100 балов
«4» – 84…70 баллов
«3» – 69…55 баллов
«2» – от 54 баллов
№
Фамилия
имя
1
2
3
4
Результат усвоения материала модуля
Настрочные
Оценка
В замок
Запошивочный
Двойной
Рас строчной
С закрыт срезом
Накладные
С открыт срезом
С 2 закрыт
срезами
Стачные
С закрыт срезами
Враз
утюжку
Вза
утюжку
С открыт срезами
На ребро
Соединительные швы
Критерий оценки знаний и умений
• На этапе проверки домашнего задания для оценивания знаний,
умений учащихся проводится фронтальный или индивидуальный,
письменный или устный опрос по теме предыдущего занятия,
используя дифференцированные карточки- задания и тесты по трем
вариантам (от простого к сложному). Оценка выставляется в
соответствии с количеством правильных ответов.
• Оценка
• « 5 » Качественное выполнение задания
• « 4 » Четкий ответ, полное понимание вопроса, прочные
осмысленные знания, знание
специальных технологических
терминов, конкретные примеры
• « 3 » Четкий ответ, полное понимание вопроса, прочные
осмысленные знания, знание
специальных технологических
терминов, конкретные примеры, небольшие недочеты, неточные
формулировки, небольшие нарушения последовательности.
Общее понимание вопроса, но не полное и системное знание
фактического
материала, ошибки в использовании
технологической терминологии
• « 2 » Непонимание вопроса, серьезные пробелы в знаниях
фактического материала (неправильный ответ)
На этапе усвоения знаний и умений учащихся (практическая
работа)
Оценка
“5“
“4“
“3“
“2“
Технико-экономические требования
Качество выполненной работы
Соблюдение технологической последовательности
изготовления изделия
Изделие выполнено в соответствии с
Работа выполнялась в соответствии с соблюдением
технологитехнологической последовательности изготовления
ческой картой, качественно и
изделия
аккуратно
Изделие выполнено в соответствии с
Изделие выполнялось в основном в соответствии с
технологисоблюдением технологической последовательности
ческой картой , но качество изделия
изготовления изделия, отклонения от указанной
ниже требуемого
последовательности не имеют принципиального
значения
Изделие выполнено с отклонениями
Имеются нарушения в технологической
от технологи
последовательности выполнения изделия, но изделие
ческой карты, но качество и
может быть использовано по назначению
аккуратность удовлетворительны
Изделие выполнено с отступлением
Обработка изделия выполнялась с грубыми
от технологиотклонениями в технологической последовательности
ческой карты, некачественно,
неаккуратно, не может привести к
возможности использования
изделия
На этапе оценивания теоретических знаний после изучения раздела,
в конце четверти, год
Критерии оценивания тестовых заданий
Основным критерием эффективности усвоения учащимися теоретического
материала и освоения практических умений считается коэффициент усвоения
учебного материала - «Ky». Он определяется как отношение правильных
ответов учащихся в тестовых заданиях к общему количеству вопросов.
Ky= N : K
где:
N – Количество правильных ответов учащихся на вопросы тестового задания;
K – Общее число вопросов в тестовом задании.
Если «Ky» больше или равно 0,7, то учебный материал считается
усвоенным.
Оценка производится по пятибалльной системе.
Ставится отметка:
«3» - за 70% правильно выполненных заданий,
«4» - за 80 – 90% правильно выполненных заданий,
«5» - за правильное выполнение всех заданий.
Ку
0,8 - 1
0,6 – 0,79
0,4 – 0,59
0,2 – 0,39
< 0,2
Отметка
«5»
«4»
«3»
«2»
«1»