Портфолио как механизм определения индивидуального

Портфолио
как механизм
определения
индивидуального
образовательного
маршрута
Задачи работы с портфолио
• 1 – 4 класс: Формировать навык размещения информации о
личных достижениях в освоении ООП НОО в портфолио для
формирования мотивации к самостоятельной учебной
деятельности; стимулировать обучающихся к занятиям
разными видами деятельности; формировать предметные
интересы.
• 5 – 7 класс: Формировать опыт анализа материалов портфолио
в целях развития самостоятельной учебной деятельности;
поддерживать мотивацию обучающихся к освоению разных
видов деятельности, в разных предметных направлениях.
• 8 – 9 класс: Самодиагностика направленности предметных
интересов и возможностей обучающихся, обоснование выбора
профиля обучения, наполнение ИОМ на уровне среднего
общего образования.
Задачи внедрения портфолио на этапе перехода с
уровня основного общего образования на уровень
среднего общего образования
• Как с помощью портфолио описать свои
образовательные цели?
• Как с помощью портфолио сформировать
индивидуальное
содержание
образования,
определить набор видов и форм деятельности?
• Как
с
помощью
портфолио
оценить
результативность ИОП?
Индивидуальный
образовательный маршрут
• Персональный
путь
личностно
образовательной цели
реализации
значимой
Психолого-педагогическое сопровождение
профильного самоопределения
Формирование желаемого образа будущего
Осознание назначения профессии как средства
достижения желаемого образа будущего
Представление ученика о сферах проф. деятельности
Знакомство с выбранной профессией, оценка
своих возможностей, востребованности
профессии на рынке труда
Профессии
Сферы пр. ДЕ
Менеджер, педагог, врач, Человек-человек
социальный работник,
работник полиции, юрист
Инженер-механик,
инженер-электрик,
технолог и пр.
Человек - техника
Программист, математик, Человек - знак
редактор, фиансист,
нотариус, экономист,
филолог, переводчик
Агроном, биологисследователь, геолог,
животновод
Режиссер, дизайнер,
музыкант, актер,
художник, искусствовед,
специалист по рекламе
Человек-природа
Человекхудожественный
образ
Профиль
Социально-экономический
Предмет
Математика (12)
Обществознание (6)
Право (2) Экономика (6)
География (6)
Социально-гуманитарный
Русский язык(6)
Литература(12)
История (8)
Обществознание (6)Право (4)
Физико-математический
Математика (12)
Физика (10)
Информатика(8)
Математика(12)
Информационнотехнологический
Информатика (8)
Физика (10)
Индустриальнотехнологический
Технология (8)
Физико-математический
Математика (12)
Физика (10)
Информатика(8)
Филологический
Русский язык (6)
Литература (10)
Иностранный язык(12)
Второй ин.язык (4)
Химико-биологический
Математика (12)
Биология(6)
Химия (6)
Художественно-эстетический МХК (6)
Искусство (12)
Шаг 1:
Выбор предметов, необходимых для
поступления в ВУЗ по значимому
направлению
Рассмотри данную таблицу. Выясни, какой
профиль
может обеспечить твою
подготовку
к
выбранной
сфере
профессиональной
деятельности
(профессии). Изучи перечень профильных
предметов в каждом профиле. Сравни
количество часов, выделенных на предмет
в разных профилях. Выбери для себя
профиль обучения
с профильными
предметами.
Шаг 2: Самооценка успешности
освоения программ учебных курсов
С помощью портфолио оцени свою
готовность к обучению на уровне среднего
общего образования (в 10-11 классе).
Систематизируй свой наградной материал по
предметным направлениям. Определи «вес»
своего вклада в изучение
отдельных
предметов.
Определи «вес» своего вклада в изучение отдельных предметов
К= количество дипломов, свидетельств, сертификатов на школьном уровне*1+
количество дипломов, свидетельств, сертификатов на муниципальном уровне*2+
количество дипломов, свидетельств, сертификатов на региональном уровне*3
Оцени с помощью таблицы свою подготовленность к изучению профильного
предмета.
Сумма
Перечень Необходимый Значимость
Учебная
Наличие
предметов предмет (+,-)
предмета успешность дополнительного
К
(0- 5
образования по
баллов)
предметному
направлению
Оценка учебной успешности по предмету
• 0 баллов. Есть проблемы в освоении предмета (часто
получаю неудовлетворительные отметки, пересдаю)
• 1 балл. Учебные успехи значительно хуже, чем у
большинства учеников в классе.
• 2 балла. Учебные успехи несколько хуже, чем у
большинства учеников в классе.
• 3 балла. Учебные успехи такие же, как у большинства
учеников в классе.
• 4 балла. Учебные успехи лучше, чем у большинства
учеников в классе.
• 5 баллов. Я - один из лучших учеников в классе по
предмету.
Шаг 3: Оценка сформированности
метапредметных умений
Проектная и исследовательская деятельность
являются обязательным условием для
формирования профессионально значимого
опыта. При осуществлении проекта или
учебного исследования, знания, полученные
на уроке, применяются на практике.
Профиль, выбранный тобой, подтверждается
опытом проектной или исследовательской
деятельности?
Профиль, выбранный тобой, подтверждается опытом проектной деятельности?
Профиль
Вид проекта
Ваш
Наличие
опыта
выбор
(+)
профиля
(+)
Социальноэкономический
Проект поисковый, проект подготовки
социальной акции, прикладные проекты
Социальногуманитарный
Проект краеведческий, проект подготовки
социальной акции, прикладные проекты
Физикоматематический
Проекты по созданию моделей, механизмов,
прикладные проекты
Информационнотехнологический
Проект создания видеофильма, прикладные
проекты, информационные проекты.
Индустриальнотехнологический
Проекты по созданию моделей, механизмов,
прикладные проекты
Филологический
Химикобиологический
Информационные проекты, прикладные
проекты.
Исследовательский. Экологический проект,
прикладные проекты
Художественноэстетический
Проект сценария выступления, номера
художественной самодеятельности, игры
Навыки проектной деятельности
1
Умение выявлять проблему на основе анализа
ситуации
2
Умение описывать проектный продукт
3
Умение подбирать способы и средства для
решения выявленной проблемы
4
Умение планировать ход реализации проекта
5
Умение
проекта
6
Умение анализировать результативность проекта
7
Умение презентовать
деятельности
8
Организаторские умения
контролировать
план
результаты
реализации
проектной
Самооценка
(достаточный,
недостаточный,
выше базового
уровня)
Оценка эксперта
(достаточный,
недостаточный,
выше базового
уровня)
Навыки учебного исследования
1
Обосновывать актуальность выбранной темы
2
Формулировать гипотезу, определять объект и
предмет исследования
Использовать методы исследования
3
4
5
6
7
8
9
Умение
составлять
план
подготовки
исследовательской работы
Умение
делать
выводы,
устанавливать
причинно-следственные связи
Ясно, четко, логично выражать свою точку
зрения
Отличать факты от суждений, мнений и оценок,
устанавливать их основания
Комментировать связь научного знания и
ценностных установок
Оформлять текст работы
Оценка эксперта
Самооценка
(достаточный,
(достаточный,
недостаточный, недостаточный,
выше базового
выше базового
уровня)
уровня)
ИКТ-компетентность
Умение фиксировать изображения и
звуки,
обрабатывать
цифровые
изображения, осуществлять видеосъемку
и монтаж
Умение создавать текст, редактировать
текст,
использовать
средства
орфографического и синтаксического
контроля
Умение создавать графические объекты,
диаграммы,
карты,
схемы,
геометрические объекты
Навыки поиска информации в различных
системах, создание папок, хранения
информации, умение работать с базами
данных, вести электронный дневник
Умение
работать
в
виртуальной
лаборатории, строить математические
модели,
работать
с
виртуальным
конструктором
Значимость для
предмета
Искусство, русский,
иностранный язык,
физическая культура,
биология,
химия,
математика, физика,
обществознание
Русский,
иностранный язык.
Литература, история
Технология,
обществознание,
география, история,
математика
История, литература,
информатика,
технология
Биология,
химия,
математика, физика,
обществознание,
технология
Самооценка
Оценка
эксперта
Навыки работы с текстом
1
Умение устанавливать позицию автора
2
Умение давать нравственно-этическую оценку
поступков героев литературных произведений
3
Умение различать жанры текста
4
Умение создавать текст в определенном жанре
(научный
текст,
публицистический,
литературный и пр.)
5
Умение
тезисы
6
Умение задавать вопросы к тексту
7
Умение аргументировать точку зрения
8
Умение выделять основания речи партнера
9
Умение преобразовывать текст в таблицу, схему
и наоборот.
выделять
главное,
формулировать
Самооценка
(достаточный,
недостаточный,
выше базового
уровня)
Оценка эксперта
(достаточный,
недостаточный,
выше базового
уровня)
Оцени показатели своей готовности к обучению в выбранном профиле
Показатель готовности
Основания для оценки
1.Предметные знания
Задание 1,2
2.Опыт
проектной Задание 3, 4В
деятельности
по
выбранному профилю
3.Опыт исследовательской Задание 4Б
деятельности
по
выбранному профилю
4.ИКТ-компетентность
Задание 4А
5.Навыки работы с текстом Задание 4Г
Достаточный,
недостаточный
повышенный уровень
Распредели показатели готовности по срочности работы над их
развитием
ВАЖНО. СРОЧНО.
1.
2.
ВАЖНО. НО НЕ СРОЧНО.
1.
2.
НЕ ВАЖНО. СРОЧНО.
1.
2.
НЕ ВАЖНО. НЕ СРОЧНО.
1.
2.
Составь организационный план своей деятельности
Направления
Содержание Форма
Сроки
Планируемый
результат
1.Предметные
знания
2.Проектная
деятельность
3.Учебное
исследование
4.Развитие
ИКТкомпетентност
и
5.Развитие
навыков
работы
с
текстом
6.Другое (что)