Презентация опыта работы воспитателя МБДОУ детский сад

Презентация опыта работы
воспитателя МБДОУ детский сад
«Колокольчик» села Кожевино
Мазяркиной Л.С.
Тема: «Развитие познаватель-
ных способностей дошкольников через экспериментальную деятельность».
«Самое лучшее открытие –
то, которое ребенок
делает сам».
Ральф Уолдо Эмерсон.
Сущность задачи состоит в том, чтобы выявить влияние
опытно-исследовательской деятельности на развитие
познавательных способностей детей, умение анализировать и
делать простейшие выводы.
Актуальность задачи заключается в том, что опытноисследовательская деятельность соответствует одному из
основных принципов ФГТ – дети должны научиться
самостоятельно добывать знания и применять их в
решении новых познавательных задач, что в свою
очередь, должно способствовать развитию таких
интегративных качеств как «Любознательный» (интересуется
предметами ближайшего окружения, их назначением и
свойствами) ;
«Способный решать интеллектуальные и личностные
задачи, адекватные возрасту» (использует разные способы
обследования предметов и явлений, включая простейшие опыты).
Цели:
- Развитие наблюдательности, умение сравнивать,
анализировать, обобщать, развитие познавательного интереса
детей в процессе экспериментирования, установление
причинно-следственной зависимости, умение делать выводы.
- Развитие внимания, зрительной, слуховой чувствительности.
- Создание предпосылок формирования практических и
умственных действий.
Задачи:
- Учить наблюдать, делать выводы.
- Развивать логическое мышление, речь, кругозор.
- Воспитывать любознательность, любовь к природе и бережное
отношение к своему здоровью.
- Расширять представление детей о физических свойствах
окружающего мира:
- Построение системы взаимодействия с семьями воспитанников,
активизация родительской позиции, через совместную
исследовательско-творческую деятельность.
Экспериментированием с детьми я занимаюсь
второй год. Эта тема также является темой по
самообразованию.
Разработан перспективный план по экспериментальной деятельности на год.
Разработана картотека экспериментов.
Подготовлены рекомендации для родителей на
тему: «Проведите с детьми дома».
Список используемой литературы
О.А.Шемаханова. Организация экспериментальной
деятельности при ознакомлении дошкольников с
окружающим миром.
Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В.
Неизвестное рядом: Опыты и эксперименты для
дошкольников / Под ред. О.В. Дыбиной. – 2-е изд.,
испр. – М.ТЦ Сфера, 2010.
Г.В. Агдзимба. Опытно-экспериментальная
деятельность детей в ДОУ.
Иванова А.И. «Методика организации экологических
наблюдений и экспериментов в детском саду» –
Москва. ТЦ, 2004 год.
Экспериментирование является особым
видом деятельности детей, в процессе
которого наиболее ярко проявляется их
собственная активность, направленная на
получение новых знаний, на получение
продуктов собственного творчества, что
поддерживает детскую инициативность и
является одним из условий перехода детей на
более высокий уровень социальнопознавательной активности.
Мы совместно с детьми выработали правила работы
в уголке экспериментирования, так как эта работа
требует особой аккуратности соблюдения правил
безопасности:
1) Экспериментировать в уголке можно только в
присутствии и с разрешения воспитателя;
2) Необходимо брать только нужные для
эксперимента материалы;
3) Чтобы работать с сыпучими материалами надо
пользоваться подносом;
4) Пробовать на вкус вещества нельзя без
разрешения взрослых;
5) После эксперимента нужно вымыть руки и
оборудование;
6) После экспериментирования все материалы
необходимо вернуть на свое место.
Для проведения экспериментов в группе
мы создали минилабораторию
В презентации представлены эксперименты:
1. С песком.
2. С воздухом.
3. С водой.
ПЕСОК И ЕГО СВОЙСТВА
Рассматривание песка через лупу
Цель: определение формы
песчинок.
Вывод: Песок состоит из мелких
зернышек – песчинок. Каждая
песчинка лежит отдельно, не
прилипает к другим песчинкам.
Сыпучий песок
Цель:
познакомить
детей со
свойством песка
- сыпучестью
Вывод:
Выпускаемый
струйкой, сухой
песок при падении в
одно место образует
пирамиду, растущую
в высоту.
Свойства
мокрого песка
Цель:
познакомить
со
свойствами
песка
Вывод:
Просыпать
мокрый песок
струйкой
невозможно,
так как он
слипается и
принимает
любую форму.
Песок может
путешествовать
Цель:
познакомить со
свойствами песка
Вывод: Если дуть
в трубочку
подольше, то
песок из одного
места
переместится на
другое.
Песком можно рисовать
Воздух - невидимка
Что мы знаем о воздухе?
Воздух повсюду
Цель: обнаружить воздух в
окружающем пространстве
Вывод: Воздуха мы не видим,
но он везде окружает нас.
Эксперименты с водой
« Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета,
ни запаха. Тебя невозможно описать,
тобой наслаждаются, не ведая, что
ты такое! Нельзя сказать, что ты
необходима для жизни: ты- сама
жизнь. Ты наполняешь нас
радостью, которую не объяснишь
нашими чувствами… Ты самое
большое богатство на свете…»
Антуан де Сент-Экзюпери
Вода – это
жидкость
Цель:
познакомить
со свойством
воды
Вывод: При
переливании
ложкой из
одного
стакана в
другой вода
переливается
Вода бесцветная
Цель: Показать
детям что вода не
имеет цвета.
Вывод: В стакане
с чистой водой
ложку видно, а в
стакане с
крашенной водой
ложку не видно.
Вода не
имеет запаха
Цель: Выявить
свойство воды:
нет запаха.
Вывод: понюхав
стакан с водой и
стакан с ароматизированным
чаем выяснили, что вода не
имеет запаха.
Град
Роса
Луковая грядка
Мы сейчас лучок почистим,
Землю мы потом польем,
Дружно в землю лук посадим
И росточков подождем.
. В развитии познавательных способностей
посредством экспериментов детей нашей
группы большую помощь оказали наши
родители. Они с удовольствием участвовали в развлечениях, в оформлении
альбомов с иллюстрациями «Роль воды в
жизни человека» (Чекмарева А.Ф.) ,
«Различные состояния воды» (Гафурова
О.Г.). Дети внимательно рассматривали
картинки и высказывали своё мнение об
увиденном. Они гордились тем, что
альбомы были созданы их родителями.
Развлечение «Путешествие в царство воды»
Результатом моего опыта работы явилось:
– дети проявляют интерес к окружающим предметам и явлениям;
– у них развита познавательная активность, самостоятельность,
инициативность;
– они осмысливают задания, точно выполняют их с небольшой
помощью взрослого;
– умеют легко устанавливать простейшие причинно-следственные
связи;
– многие очень бережно относятся к природе, владеют основными
нормами поведения в ней;
– ухаживают за растениями ближайшего окружения.
Подводя итог своему опыту работы я пришла к выводу о том, что
поощряя детскую любознательность, утоляя жажду познания
маленьких “почемучек” и направляя их активную двигательную
деятельность мы способствуем развитию познавательной активности,
обогащаем представления детей об окружающем в процессе опытноэкспериментальной деятельности.
Спасибо за внимание!