ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА
СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ
ДОШКОЛЬНИКОВ
Авторский коллектив:
Петрова Екатерина Александровна к.п.н.,
доцент кафедры специальной
(коррекционной) педагогики СПбАППО
Козлова Галина Григорьевна
учитель-дефектолог ГБОУ № 83
Фрунзенского района Санкт-Петербурга
ФГОС ДО
Целевые ориентиры
В содержание диагностики
заложено изучение качеств
личности дошкольников,
представленных в целевых
ориентирах ФГОС ДО
Качества, представленные в целевых ориентирах, являются
аспектами интегральной (более общей) характеристики –
социально-личностного развития, которое лежит в основе
успешного взаимодействия ребенка с окружающим миром.
СООТВЕТСВИЕ
ПРИМЕРНЫМ ОСНОВНЫМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ
Поскольку содержание диагностики соответствует целевым ориентирам,
определенным федеральным государственным образовательным стандартом
(требованиям к результату дошкольного образования), она может быть
использована при реализации образовательной организацией программ,
разработанных на основе примерных основных образовательных
программ:
- «От рождения до школы» / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой;
- «Детство» / Под ред. Т. И. Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой;
- «Успех» / Под ред. Н.В. Фединой и т.д.;
а также примерных адаптированных основных образовательных программ.
Цель педагогической диагностики
определение зоны актуального и ближайшего
развития воспитанников группы с целью
дальнейшей индивидуализации образования
и оптимизации работы группы.
АДРЕСАТ
Воспитанники групп
Возраст
от 2 месяцев до 7/8 лет
• общеобразовательной
• компенсирующей (дети с тяжелыми речевыми нарушениями,
сенсорными нарушениями,
нарушениями опорно-двигательного аппарата,
задержкой психического развития,
интеллектуальными нарушениями)
• комбинированной
направленности
Кто проводит
Педагогическая диагностика социально-личностного развития
дошкольников
позволят
воспитателю
спланировать
направления педагогической работы с группой с учетом
разных возможностей детей
СОДЕРЖАНИЕ
Направления педагогической диагностики
определение возможностей детей по пяти
образовательным областям:
• социально-коммуникативное,
• познавательное,
• речевое,
• художественно-эстетическое
• физическое развитие.
Изучаемые качества личности
Социально-коммуникативное развитие
1.1Соблюдение общепринятых моральных норм и правил поведения
1.2 Готовность к общению
1.3 Умение общаться со взрослыми
1.4 Умение общаться со сверстниками
1.5 Отзывчивость на эмоциональное состояние окружающих
1.6 Тенденция к самостоятельности
1.7 Тенденция к ответственности
1.8 Импульсивность – рефлексивность
1.9 Характер игровой деятельности
1.10 Мотивация к различным видам деятельности
1.11 Мотивация трудовая (заполняется с 5 лет)
Изучаемые качества личности
2. Познавательное развитие
2.1 Познавательный интерес
2.2 Операции мышления
2.3 Работа с информацией
2.4 Способы овладения новым материалом
2.5 Представления о себе и семье
2.6
Представления об обществе (ближайшем
социуме), государстве (стране), мире
2.7 Представления о природе
Изучаемые качества личности
3. Речевое развитие
3.1.Владение диалогической речью
3.2 Владение связной (монологической) речью
Изучаемые качества личности
Художественно-эстетическое развитие
4.1
Эмоциональный
отклик
на
художественные
произведения
4.2
Эмоциональный
изобразительного
отклик
искусства
на
произведения
и
музыкальные
произведения
4.3 Характер творческой деятельности (лепка, рисование,
аппликация,
деятельность)
конструирование,
музыкальная
Изучаемые качества личности
Физическое развитие
5.1 Владение основными двигательными навыками
5.2 Владение основными культурно-гигиеническими
навыками
5.3 Соблюдение элементарных правил здорового образа
жизни (ЗОЖ)
ОРГАНИЗАЦИЯ ОБСЛЕДОВАНИЯ
В разделе «Содержание диагностики социально-личностного развития
дошкольников» представлено описание всех исследуемых качеств в
интервале от 1 до 10 баллов (в основе описания шкал лежит либо принцип
семантического дифференциала, либо онтогенетический принцип).
Наличие качественной характеристики для каждого балла позволяет
достаточно четко охарактеризовать индивидуальные возможности ребенка.
По
результатам
педагогического
наблюдения
заполняется
профиль
социально-личностного развития, отражающий «зону актуального развития»
и
позволяющий
дошкольников.
спроектировать
«зону
ближайшего
развития»
Алгоритм работы с диагностикой
1. Наблюдение за поведением и деятельностью детей группы (2 – 3 недели).
2. Заполнение профиля социально-личностного развития на каждого ребенка.
3. Определение профиля социально-личностного развития воспитанников группы:
• выявление общих закономерностей, характерных для группы в целом на
основании совпадения личностных результатов воспитанников;
• выявление закономерностей (особенностей), характерных для отдельной группы
детей;
• выявление особенностей развития, характерных для отдельных детей, которые по
своим показателям существенно отличаются от группы.
4. Определение целей и задач образовательной деятельности (отражаются в
целевом разделе рабочей программе воспитателя и служат основанием для
определения наполнения содержательного и организационного разделов
программы).
5. Повторная педагогическая диагностика в конце учебного года.
6. Анализ динамики развития каждого ребенка и группы в целом с целью оценки
используемых методов работы, планирования и корректировки педагогического
взаимодействия с группой.
Диагностика
социально-личностного развития дошкольников
Определение зоны
актуального и
ближайшего развития
Проектирование
образовательной
траектории
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА
СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО
РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
Методическое пособие
В первом разделе «Информационная справка»
представлен справочный материал, раскрывающий
основные понятия, положения и подходы, которые легли
в основу разработки диагностики.
Во втором разделе «Построение и методика
проведения
диагностики
социально-личностного
развития дошкольников» представлены цель и
направления педагогической диагностики, раскрыты
организация обследования и алгоритм работы с
диагностикой, описана система оценки результатов,
рассмотрен пример составления индивидуального и
группового профиля социально-личностного развития
дошкольников.
Третий раздел «Содержание диагностики социальноличностного развития дошкольников»
содержит
подробное описание всех изучаемых качеств развития
детей.
Карта
социально-личностного
развития дошкольников
рабочий материал воспитателя
для оформления результатов
педагогической диагностики