Document 4959157

Форма
организации обучения
Индивидуальные
занятия
Подгрупповые
занятия
Раннее выявление и своевременное предупреждение речевых
нарушений.
Подготовка артикуляционного аппарата к правильному произношению
всех звуков русского языка.
Преодоление недостатков в речевом развитии.
Воспитание артикуляционных навыков звукопроизношения и развитие
слухового восприятия.
Совершенствование умения различать на слух и в произношении все
звуки родного языка.
Развитие умения внятно и отчетливо произносить слова и
словосочетания с естественными интонациями.
Совершенствование фонематического слуха.
Воспитание интонационной выразительности речи.
Побуждение детей интересоваться смыслом слов.
Совершенствование умения использовать разные части речи в точном
соответствии с их значением и целью высказывания.
Осуществление преемственности в работе с родителями
воспитанников, воспитателями и специалистами ДОУ.
Э т ап ы р а бот ы
П о ф о рм и р ов а н и ю п р а в и л ь н о го
з ву ко п р о и з н о ш е н и я
I этап — подготовительный
• Развитие слухового внимания, слуховой памяти и
фонематического восприятия
• устранение недостаточности развития речевой моторики,
проведение подготовительных артикуляционных упражнений для
развития подвижности органов периферического речевого
аппарата
II этап — формирование произносительных
умений и навыков
• устранение неправильного звукопроизношения
• развитие у детей умения дифференцировать в произношении
звуки, сходные по артикуляции или по звучанию
• формирование произносительных умений и навыков в различных
видах самостоятельной речи детей
Ло го п ед и ч е с ка я р а б о т а
по развитию у детей способности
д и ф ф е р е н ц и р ов ат ь ф о н е м ы
узнавание неречевых звуков
различение высоты, силы, тембра голоса на материале
одинаковых звуков, сочетаний слов и фраз
различение слов, близких по звуковому составу
дифференциация слогов
дифференциация фонем
развитие навыков элементарного звукового анализа
Артикуляционная
гимнастика
Цель артикуляционной гимнастики –
выработка правильных, полноценных
движений артикуляционных органов,
необходимых для правильного произношения
звуков, и объединение простых движений в
сложные — артикуляционные уклады
различных фонем.
Последовательность исправления
дефектов произношения
П о с т а н о в ка з в у ка
А в том а т и з а ц и я н а в ы ка п р о и з н о ш е н и я з в у ка в
с л о г а х ( п ря м ы х , о б р а т н ы х , о т к р ы т ы х, з а к р ы т ы х ,
со с теч е н и ем со гл а с н ы х )
А в том а т и з а ц и я н а в ы ка п р о и з н о ш е н и я з в у ка в
с л о ва х
А в том а т и з а ц и я н а в ы ка п р о и з н о ш е н и я з в у ка в
п р ед л оже н и я х
Д и ф ф е р е н ц и а ц и я сход н ы х п о з в у ч а н и ю и л и
а рт и к ул я ц и и з в у ко в
А в том а т и з а ц и я з в у ка в р а з г о во р н о й р еч и
Совместная деятельность
учителя-логопеда и воспитателя
Цели совместной деятельности:
• Повышение эффективности коррекционной работы
• Исключение дублирования воспитателем занятий
учителя-логопеда
• Оптимизация организационных и содержательных
аспектов коррекционной деятельности учителя –
логопеда и воспитателей, предусматривающей
групповую и индивидуальную работу
Веди пальчиком по разноцветным
ниточкам и жужжи, как жучок
ЖЖЖЖ...
Проговори названия картинок, как
чистоговорки: ЖА-ЖА-ЖА – ЖАБА.
Представь, что предметов пять, и
сосчитай их, если картинка отмечена
Слова со звёздочкой
назови во
множественном числе: жаба — жабы
Склоняй слова: У меня есть жаба, у
меня нет ..., я вижу ..., я любуюсь ..., я
рассказываю о ...
Объясняй каждое слово: пижама - это
одежда для сна и т. д.
Выбери подарки для Змеи и для Насоса.
Змея любит подарки, в названии
которых есть звук [Ш], а Насос –
подарки, в названии которых есть
звук [С].
Собери урожай.
В 1-ю корзинку положи
овощи, в названии которых
1 слог, во 2-ю – 2 слога, а в
3-ю – 3 слога. Что можно
приготовить из этих
овощей?
Назови каждый овощ как
будто он очень маленький
(очень большой).
Подбери картинки, в названии которых слог БАслог -БА последний.
первый,
Л И Т Е РАТ У РА