Форма организации обучения Индивидуальные занятия Подгрупповые занятия Раннее выявление и своевременное предупреждение речевых нарушений. Подготовка артикуляционного аппарата к правильному произношению всех звуков русского языка. Преодоление недостатков в речевом развитии. Воспитание артикуляционных навыков звукопроизношения и развитие слухового восприятия. Совершенствование умения различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Развитие умения внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями. Совершенствование фонематического слуха. Воспитание интонационной выразительности речи. Побуждение детей интересоваться смыслом слов. Совершенствование умения использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания. Осуществление преемственности в работе с родителями воспитанников, воспитателями и специалистами ДОУ. Э т ап ы р а бот ы П о ф о рм и р ов а н и ю п р а в и л ь н о го з ву ко п р о и з н о ш е н и я I этап — подготовительный • Развитие слухового внимания, слуховой памяти и фонематического восприятия • устранение недостаточности развития речевой моторики, проведение подготовительных артикуляционных упражнений для развития подвижности органов периферического речевого аппарата II этап — формирование произносительных умений и навыков • устранение неправильного звукопроизношения • развитие у детей умения дифференцировать в произношении звуки, сходные по артикуляции или по звучанию • формирование произносительных умений и навыков в различных видах самостоятельной речи детей Ло го п ед и ч е с ка я р а б о т а по развитию у детей способности д и ф ф е р е н ц и р ов ат ь ф о н е м ы узнавание неречевых звуков различение высоты, силы, тембра голоса на материале одинаковых звуков, сочетаний слов и фраз различение слов, близких по звуковому составу дифференциация слогов дифференциация фонем развитие навыков элементарного звукового анализа Артикуляционная гимнастика Цель артикуляционной гимнастики – выработка правильных, полноценных движений артикуляционных органов, необходимых для правильного произношения звуков, и объединение простых движений в сложные — артикуляционные уклады различных фонем. Последовательность исправления дефектов произношения П о с т а н о в ка з в у ка А в том а т и з а ц и я н а в ы ка п р о и з н о ш е н и я з в у ка в с л о г а х ( п ря м ы х , о б р а т н ы х , о т к р ы т ы х, з а к р ы т ы х , со с теч е н и ем со гл а с н ы х ) А в том а т и з а ц и я н а в ы ка п р о и з н о ш е н и я з в у ка в с л о ва х А в том а т и з а ц и я н а в ы ка п р о и з н о ш е н и я з в у ка в п р ед л оже н и я х Д и ф ф е р е н ц и а ц и я сход н ы х п о з в у ч а н и ю и л и а рт и к ул я ц и и з в у ко в А в том а т и з а ц и я з в у ка в р а з г о во р н о й р еч и Совместная деятельность учителя-логопеда и воспитателя Цели совместной деятельности: • Повышение эффективности коррекционной работы • Исключение дублирования воспитателем занятий учителя-логопеда • Оптимизация организационных и содержательных аспектов коррекционной деятельности учителя – логопеда и воспитателей, предусматривающей групповую и индивидуальную работу Веди пальчиком по разноцветным ниточкам и жужжи, как жучок ЖЖЖЖ... Проговори названия картинок, как чистоговорки: ЖА-ЖА-ЖА – ЖАБА. Представь, что предметов пять, и сосчитай их, если картинка отмечена Слова со звёздочкой назови во множественном числе: жаба — жабы Склоняй слова: У меня есть жаба, у меня нет ..., я вижу ..., я любуюсь ..., я рассказываю о ... Объясняй каждое слово: пижама - это одежда для сна и т. д. Выбери подарки для Змеи и для Насоса. Змея любит подарки, в названии которых есть звук [Ш], а Насос – подарки, в названии которых есть звук [С]. Собери урожай. В 1-ю корзинку положи овощи, в названии которых 1 слог, во 2-ю – 2 слога, а в 3-ю – 3 слога. Что можно приготовить из этих овощей? Назови каждый овощ как будто он очень маленький (очень большой). Подбери картинки, в названии которых слог БАслог -БА последний. первый, Л И Т Е РАТ У РА