Формирование у обучающихся навыков разговорного английского

ФОРМИРОВАНИЕ У
ОБУЧАЮЩИХСЯ УМЕНИЙ И
НАВЫКОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ ПО ИНОСТРАННОМУ
ЯЗЫКУ
Умения – возможность осуществлять какуюлибо деятельность, формируются на базе
нескольких навыков.
Навыки – автоматизированные компоненты
сознательного действия человека.
Умения и навыки – способы получения и
применения знаний. Общим признаком умений
и навыков является то, что они представляют
собой результат овладения способами учебнопознавательной деятельности. Этот результат
выражается в готовности ученика совершать
действие. Способность к самостоятельной
деятельности – это способность развиваться
дальше.
Формирование умений и навыков – это
формирование умения учиться и применять свои
знания в жизни, реализовать свой творческий
потенциал.
«Великая цель образования - не знания, а
самостоятельная работа , действия...»
Герберт Спенсер
«Образование – это умение самостоятельно
действовать в любых жизненных ситуациях».
Джон Хиббен
В меняющемся мире молодой человек должен
уметь приспосабливаться к жизни и применять
знания на практике.
Знания, полученные самостоятельным путем
преодоления посильных трудностей,
усваиваются прочнее, чем полученные в готовом
виде от учителя.
Воспитание самостоятельности –
самостоятельная часть воспитания.
Самостоятельная работа вызывает активность,
носит индивидуализированный характер,
повышает ответственность каждого отдельного
ученика и как следствие его успеваемость,
способствует прочному усвоению изучаемого
иностранного языка.
ЦЕЛИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
НА УРОКАХ ИНОСТОРАННОГО ЯЗЫКА:
Развивающие:
1.
Развить умения и навыки анализа и систематизации
полученных ранее знаний по языку.
2.
Показать практическую направленность иностранного
языка.
Обучающие:
1.
Обучение по работе со справочной литературой и умений
использовать полученные данные.
2.
Обучение использованию надпредметных знаний, умений
и навыков.
Воспитательные:
1.
Расширение знаний, познавательного интереса.
2.
Развитие познавательной толерантности для
межнационального общения.
3.
Расширение кругозора, развитие творческих спосбностей.
Условия для самостоятельной работы на
уроках иностранного языка:



Осознание цели выполняемой работы, каждого
конкретного упражнения – это принцип
сознательности в организации
самостоятельной работы;
Вооружение обучающихся рациональными
приёмами учебной деятельности, исходя из их
возможностей, опыта в иностранном языке;
Умение пользоваться соответствующими
средствами обучения, умение видеть опоры в
материале заданий, облегчающие преодоление
трудностей в ходе самостоятельной работы.



Создание адекватных дидактических условий
(выбор организационных форм, стимулирование
познавательных мотивов, своевременная
поддержка, предоставление различных
источников-словарей справочников, специального
материала с привлечением современных
компьютерных технологий);
Самообразование обучающихся – самоконтроль
(сверка с образцами, прослушивание рассказа
соседа и обсуждение) и самокоррекция.
Самоконтроль – предполагает способность
учащихся к критической оценке своих знаний и
действий, проявляющуюся по его собственной
инициативе, осуществляется «внутри системы
ученика», развивается по мере овладения языком и
проходит стадии от внешней, осознаваемой к
внутренне, автоматической
Управление самостоятельной
работой:
1.
2.
Учитель способствует вызову мотивации
самостоятельной работы, при которой
учащиеся ощутили бы дефицит усвоенного
материала для общения. Например, составить
сообщение по какой-либо теме.
Учитель обеспечивает рациональный и
результативный ход работы. Вызвав мотив и
заронив интерес к самостоятельной работе,
учитель обеспечивает её проведение, но
остается «за занавесом».
Форы самостоятельной работы на уроках
иностранного языка:




Индивидуальная работа;
Работа в парах и малых группах
Проектная деятельность
Работа с интернетом – новые перспективы для
творческого развития, это создание уникальной
возможности пользоваться аутентичными
текстами, слушать и общаться с носителями
языка.
Самостоятельная работа при чтении текстов
– исследовательский поиск по тексту,
извлечение из него необходимой
информации:
1.
2.
3.
4.
Умение видеть опоры в тесте;
Игнорирование незнакомых слов;
Умение выделить главную идею, сделать
вывод из прочитанного;
Использование справочной литературы,
словарей, памяток.
При многократном прочтении каждый раз
давать разные задания, чтобы чтение носило
осмысленный характер:
 Выполнить какие-либо факты из текста;
 Ответить на вопросы;
 Составить план;
 Дописать высказывания;
 Дать оценку утверждения из текста;
 Составить диалог, придумать ролевую игру на
базе текста;
 Нарисовать рисунки к тексту;
 Придумать кроссворд к тексту.
Например, читая в 7 классе текст про
«Хэллоуин» (учебник Биболетовой М.З.),
обсуждаем прочитанное, вместе придумываем
сценарий к празднику. Работаем по группам:
Первая группа – готовит сообщения,
дополнительную информацию о всех
американских праздниках.
Вторая группа – подбирает стихи и песни про
Хэллоуин, придумывает свои рифмовки.
Третья группа – организует конкурс рисунков.
Четвертая группа – отвечает за оформление
(тыква, праздничный пудинг, костюмы).
Пятая группа - фотокорреспонденты.
Шестая группа – артисты.
Несомненно, устная речь и в первую очередь
говорение осуществляются непосредственно в
присутствии собеседников, роль которых в школе
выполняют учитель и одноклассники. Однако
обучение говорению предполагает определенные
подготовительные стадии, гарантирующие
общение, для которых самостоятельная работа
является адекватной формой. В самостоятельную
работу целесообразно включать также отдельные
звенья работы над языковым материалом –
знакомство с ним и частично тренировку в его
употреблении.
Формирование умений и навыков
самостоятельной работы подразумевает:
Для обучающихся:
 Получение более глубоких знаний по сравнению с теми, которые
они приобретают при сообщении готовых знаний;
 Развитие познавательных и творческих способностей;
 Развитие мышления;
 Наращивание темпов изучения программного материала;
 Увеличение времени на внеклассные работы творческого
характера, увеличение интереса к английскому языку;
 Ориентация в огромном потоке информации, умение практически
применить свои знания иностранного языка.
Для учителя:
 Показать практическую направленность процесса овладения
иностранного языка;
 Умение спланировать познавательный процесс;
 Правильно выбрать учебный материал;
 Развить способность обучающихся к самоанализу и самоконтролю;
 Дать возможность обучающимся реализовать свой творческий
потенциал.
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!