Игровые приёмы

Игровые приемы в обучении
письму на начальном этапе
 Подготовил учитель
 английского языка
 ЧОУ СОШ №1
 Мороз Елена Владимировна
Проблемы обучения письменной коммуникации вызывают все больший
интерес среди учителей – практиков. В свете новых образовательных
стандартов обучения иностранному языку и требований ЕГЭ резко
возрастает актуальность развития навыков письменной коммуникации. Без
сомнения, значимость умений написания эссе и личного письма в данном
контексте наиболее очевидна на старшем этапе обучения иностранному
языку. Однако формирование данных умений следует начинать с самого
начального периода овладения иностранным языком.
Учитывая тот факт, что игровая
деятельность является основной формой
обучения для учеников начальной школы,
то и обучение лексике и грамматике в
игровой письменной форме проходит
более успешно.
Первичные результаты ЕГЭ
свидетельствуют о том, что письму
должно уделяться больше внимания в
методике преподавания иностранного
языка. Почему же именно письмо? Нужно
ли оно на начальном этапе обучения
языку?
Начальный этап в средней школе – период изучения иностранного
языка, позволяющий заложить основы коммуникативной компетенции,
необходимые и достаточные для их дальнейшего развития в курсе
изучения предмета. Чтобы достичь этой цели, требуется достаточно
продолжительный срок, в течение которого учащимся нужно с первых
шагов ознакомиться с изучаемым языком как средством общения. Это
значит, что они должны понимать иноязычную речь на слух
(аудирование), выражать свои мысли средствами языка (говорение),
читать, т.е. понимать иноязычный текст, прочитанный про себя, а
также писать, т.е. научиться пользоваться графикой и орфографией
иностранного языка при выполнении письменных заданий и уметь
письменно излагать свои мысли.
Именно на начальном этапе реализуется
методическая система, положенная в основу
обучения иностранному языку, что с первых шагов
позволяет учителю войти в нее и осуществлять
учебно – воспитательный процесс в соответствии
с ее основными положениями.
Обучение письму начинается с первого урока, с первой буквы английского алфавита, и в течение первого
года обучения ведется активная работа по овладению каллиграфией английского языка, а также
орфографией в пределах изучения лексики. Для запоминания правил передачи звучащих слов на письме
дети пользуются цветовой сигнализацией (гласные обозначаются одним цветом, согласные – другим,
или выделяются разными цветами буквы, соответствующие разным звукам, и т.д.). Для
эффективного развития навыков и умений письма и письменной речи в начальной школе, несмотря на
ограниченное время на уроке, включаю упражнения на их развитие. Игровая деятельность является
мощнейшим мотивирующим фактором, способствующим прочности запоминания материала и
формирования навыка. Стараюсь использовать в своей практике как можно больше игр для развития
письменной речи. Приведу примеры игр, нацеленных на формирование орфографических навыков:
Алфавитный суп
Буквы алфавита или карточки с
буквами помещаются в «волшебный
сосуд». Дети по очереди достают
любую букву, записывают ее на доске
(прописную и строчную). Можно
попросить любого учащегося назвать
ее вслух.
Silent dictation
«Немой диктант» провожу следующим
способом: показываю картинки, слова,
обозначающие их название уже известны
детям. Каждая картинка предъявляется в
течение 10- 15 минут. Затем учащиеся
записывают эти слова в тетради.
Аукцион
По команде учителя дети записывают слова по
заданной теме. Выигрывает тот ученик, который
написал больше слов за определенный промежуток
времени.
Синонимы и антонимы
В игре принимают участие две команды, Можно дать карточки с
прилагательными, которые имеют и синоним, и антоним или записать их
на доске. Первая команда пишет синонимы к антонимам, а вторая –
антонимы к синонимам. Например: small – big – little. За каждое правильное
слово команда получает очко. Если игроки команды не могут подобрать
нужное слово, то дается возможность ответить игрокам другой команды.
Дополни предложение
На доске записываю короткое предложение, а ученики по очереди дополняют его. Игра
ведется до тех пор, пока игроки могут расширить предложение. Например: The crocodile
swims. The crocodile swims in the river. The crocodile swims in the river every day, и т. д.
Виды письменных заданий можно классифицировать в зависимости от уровня
развернутости письменной речи:
- на уровне слова: подписи к картинкам, списки покупок, словарики (цель – закрепление новой
лексики, работа над формированием навыка письма и орфографии);
- на уровне предложения: краткие описания, различные таблицы и т.д. (цель – закрепление
новых грамматических структур разговорных фраз через их использование в письменной
коммуникации);
- на уровне текста: подписи продуктов, реклама, поздравительные открытки, приглашение и
т.д. (цель – формирование навыков планирования, написания и понимания структуры
письма).
Приведу также примеры письменных заданий, помогающие эффективнее формировать
навыки и умения письменной речи на начальном этапе.
2 класс:
3 класс:
- напиши соответствующие буквы:
- составь из предложений рассказ;
маленькие к большим и наоборот;- составь из
- прочитай начало предложения, придумай
букв слова и запиши их;
конец и запиши его, расставь предложения в
- распредели слова по колонкам (смысловые
логическом порядке;
группы) и запиши их;
- ответь на вопросы;
- реши кроссворд и запиши слова;
- заполни пропуски словами;
- составь из слов предложение и запиши его;
- опиши картинку, используя ключевые слова;
- напиши рассказ по образцу, подставляя
- переставь слова правильно и запиши
соответствующие слова;
предложения;
4 класс:
- раскрась и опиши картинку.
- составь меню и запиши его.
- дополни предложения;
- напиши приглашение на праздник;
- составь из предложений рассказ по картинке, дополни его и запиши;
- ответь другу на письмо;
- заполни анкету;
- опиши картинку;
- составь и запиши список покупок.
Все приведенные игры и задания помогают обогатить и целенаправленно конструировать
уроки по формированию письменной компетенции учащихся и повысить мотивацию
изучения иностранного языка. Обучение письменной речи на начальном этапе –
увлекательный и очень эффективный процесс – все зависит от желания и фантазии научить
как можно лучше.