ЕГЭ–2015, анализ результатов, подготовка учащихся. Учителям

ЕГЭ – 2015: анализ результатов,
подготовка учащихся
Вепрева Т.Н., ТОГИРРО
Характеристика контрольно-измерительных материалов
(КИМ) по физике в 2015 году
• В 2015 г. изменена структура КИМ ЕГЭ по физике при
сохранении контролируемого содержания и общих
подходов к оценке наиболее значимых для предмета
видов деятельности.
• По сравнению с предыдущим годом в КИМ ЕГЭ 2015 г.
по физике сокращено общее число заданий (с 35 до 32),
более чем в 2,5 раза уменьшено число заданий с
выбором ответа и более чем в 4 раза увеличено число
заданий с кратким ответом.
• В новой структуре форма заданий жестко «привязана»
к его положению в варианте. Это позволяет более четко
установить границы проверяемых элементов
содержания для заданий базового уровня сложности.
• Каждый вариант экзаменационной работы состоит
из двух частей и включает в себя 32 задания,
различающихся формой и уровнем сложности
(базовый, повышенный и высокий).
• Задания базового уровня проверяют усвоение
наиболее важных физических понятий, моделей,
явлений и законов.
• Задания повышенного уровня направлены на
проверку умения использовать понятия и законы
физики для анализа различных процессов и
явлений, а также умения решать задачи на
применение одного-двух законов (формул) по
какой-либо из тем школьного курса физики.
• Задания высокого уровня сложности проверяют
умение использовать законы и теории физики в
измененной или новой ситуации.
• Часть 1 работы включает два блока заданий:
первый проверяет освоение понятийного
аппарата школьного курса физики, а второй –
овладение методологическими умениями.
Первый блок включает 22 задания, которые
группируются исходя из тематической
принадлежности:
• механика – 7 заданий;
• молекулярная физика – 5 заданий;
• электродинамика – 6 заданий;
• квантовая физика – 4 задания.
• Часть 2 работы посвящена решению задач.
Это традиционно наиболее значимый
результат освоения курса физики средней
школы наиболее востребованная
деятельность при дальнейшем изучении
предмета в вузе.
• В этой части было 8 различных задач.
• В каждом варианте были 3 расчетные
задачи с самостоятельной записью
числового ответа повышенного уровня
сложности и 5 задач с развернутым
ответом, из которых одна качественная и
четыре расчетные.
• По содержанию задачи распределяются по
разделам следующим образом:
• 2 задачи по механике;
• 2 задачи по молекулярной физике и
термодинамике;
• 3 задачи по электродинамике;
• 1 задача по квантовой физике.
• Для расчетных задач высокого уровня сложности
необходим анализ всех этапов решения, поэтому
они предлагаются в виде заданий 29–32 с
развернутым ответом.
• Здесь используются измененные ситуации, в
которых необходимо оперировать большим, чем в
типовых задачах, числом законов и формул, вводить
дополнительные обоснования в решении и т.п. или
совершенно новые ситуации, которые не
встречались ранее в учебной литературе и
предполагают серьезную деятельность по анализу
физических процессов и самостоятельному выбору
физической модели для решения задачи.
Краткая характеристика участников
экзамена 2015 года:
• В ЕГЭ-2015 по физике принимали участие
2243человек (что на 9 человек больше, чем в
2014 году), в том числе
• 2057 выпускника средних
общеобразовательных учреждений Тюменской
области,
• 31человек - вечерние образовательные
учреждения,
• 155 – выпускники прошлых лет(что на112
участников больше по сравнению с ЕГЭ-2014).
Динамика среднего балла по физике в Тюменской области
2015 г., Средний балл
ЕГЭ по физике, 48.3
2015 г.
2014 г., Средний балл
ЕГЭ по физике, 44.9
2014 г.
2013 г.
2013 г., Средний балл
ЕГЭ по физике, 52.27
• В этом году средний балл выполнения
работы по сравнению с прошлым годом
повысился на 3,4 балла.
• Самые высокие результаты по физике в
Тюменской области стабильно
демонстрируют выпускники г. Тюмени: их
средний балл составил 50,8, а также в этом
году и выпускники Абатского района – 51,2.
• Самые низкие показатели в Аромашевском
районе – 35,2.
Величина среднего балла по физике в разрезе территорий
Столбец1, Аромашевский
район, 35.2
Столбец1,
Армизонский район,
37Бердюжский район,
Столбец1,
39.7
Столбец1, Упоровский
район,
40.5Казанский район,
Столбец1,
42.9
Столбец1, Омутинский
район,
43
Столбец1, Сладковский
район,
43.4
Столбец1, Тюменский район,
44.5
Столбец1, Ялуторовский
район,
44.5
Столбец1, Исетский район, 44.8
Столбец1, Заводоуковский
44.9
Столбец1,район,
Голышмановский
район,
45.3 район,
Столбец1,
Вагайский
45.3
Столбец1, г. Ишим, 45.6
Столбец1, Тобольский район,
45.6
Столбец1, г. Ялуторовск, 47
Столбец1, г. Тобольск, 47.5
Столбец1, Ишимский район,
47.6
Столбец1, Викуловский
район,
48
Столбец1, Сорокинский
район,
48
Столбец1, Нижнетавдинский
район, 48.2
Столбец1, Уватский район, 48.4
Столбец1, Юргинский район,
48.7
Столбец1, Ярковский
район,
49.1
Столбец1, г. Тюмень, 50.8
Столбец1, Абатский район, 51.2
Изменение минимальной границы и успешность сдачи
экзамена по физике в Тюменской области в 2015 году
Год
проведения
ЕГЭ
Минимальная
граница
Незачет
зачет
кол-во
участвовавших
средний балл
2015
36 баллов
168 (7,49%)
2075 (92,51%)
2243
48,3
2014
36 баллов
393 (13,12%)
1941 (86,88%)
2234
44,9
2013
36 баллов
158 (6,74%)
2186 (93,26%)
2344
52,3
• Выпускниками на базовом уровне усвоен основной
понятийный аппарат молекулярной физики, физики
атома и атомного ядра, а также темы «Закон
сохранения импульса».
• Результаты экзамена выявили пробелы в усвоении
на базовом уровне отдельных контролируемых
элементов по темам «Кинематика», «Динамика»,
«Механические колебания и волны»,
«Электростатика», «Электромагнитная индукция»,
в освоении умений, связанных с методами научного
познания.
Анализ решаемости заданий 1 части.
Характеристика ошибок.
• Задание 3. (Базовый уровень) – Закон всемирного
тяготения, закон Гука, сила трения (выполнение 34,73%,).
• Кубик массой 1 кг покоится на гладком
горизонтальном столе, сжатый с боков
пружинами. Первая пружина сжата на 4 см, а
вторая на 2 см. Первая пружина действует на
кубик с силой 16 Н. Чему равна жесткость второй
пружины?
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Задание 7. (Повышенный уровень) – Механика (выполнение 30,9%).
После удара шайба массой mначала скользить с начальной скоростью вверх
по плоскости, установленной под углом α к горизонту. Переместившись вдоль
оси Oxна расстояние s шайба соскользнула в исходное положение.
Коэффициент трения шайбы о плоскость равен μ.
Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по
которым их можно рассчитать. К каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца и запишите в таблицу
выбранные цифры под соответствующими буквами.
А) g(μcosα + sinα)
1) модуль проекции силы тяжести на ось x
Б) mgcosα
2) модуль силы нормальной реакции опоры
3) модуль силы трения
4) модуль ускорения при движении вниз
• Задание 13. (Базовый уровень) - явление
электромагнитной индукции (выполнение 29,83%).
• На рисунке показаны два способа вращения рамки в
однородном магнитном поле. В каких случаях в рамке
возникает ЭДС индукции.
•
•
•
•
возникает в обоих случаях
не возникает ни в одном из случаев
возникает только в первом случае
возникает только во втором случае
•
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
•
• Учитывая результаты ЕГЭ по физике 2015 года, необходимо обратить
внимание в 2015-2016 учебном году на следующее:
• Муниципальным органам управления образованием, методическим
службам
• Запланировать обучение учителей в рамках курсовой подготовки в
системе «Эксперт ЕГЭ», которая используется для подготовки
экспертов региональной комиссии по проверке заданий с развернутым
ответом независимо от того, будут ли они включены в предметную
экспертную комиссию или нет. Как показывает опыт, учителя
прошедшие такое обучение, в результате которого они анализируют
ошибки учеников, знакомятся с их «живыми» работами, в корне
изменяют педагогическую позицию в подготовке учащихся к ЕГЭ.
• Администрации ОУ
• Необходим внутришкольный мониторинг условий подготовки
учащихся к ЕГЭ. В первую очередь необходимо своевременно
определять уровень фактической подготовки учащихся и насколько
он соответствует их притязаниям.
• Диагностику уровня подготовки учащихся по физике следует
начинать не позже 9-го класса.
• В непрофильных классах при наличии учащихся, желающих
продолжить образование в вузах физико-технического профиля,
рекомендуется отводить на курс физики не менее 3-4 часов в
неделю. При этом сохраняется ответственность школы за
реализацию стандарта базового уровня, а у учащихся появится
реальная возможность при наличии элективного курса получить
подготовку, соответствующую профильному уровню изучения
предмета, и подготовиться к сдаче ЕГЭ.
• Учителям
• Отрабатывать с учащимися технологию осознанного
поиска решения задач по физике.
• В работе с качественными заданиями необходимо уделять
особое внимание, тренируясь не просто искать
правильный ответ, но и выстраивать четкую логику его
обоснования.
• Следует требовать от учеников обязательного анализа
условия задачи с выделением ключевых слов, физических
явлений, грамотного использования физических терминов,
обращая внимание в первую очередь внимание учащихся
на письменную фиксацию ответа и физического
обоснования; отрабатывать умение извлекать
необходимую для решения любых задач информацию, в
каком бы виде она ни была представлена: рисунок, схема,
график, диаграмма, фотография, таблица и т.д.
• Продуктивным является анализ условия и понимания
возможности использования для решения задачи тех или
иных законов. Можно порекомендовать при обучении
решению задач подобного типа не ставить перед учеником
цель решения большого количества однотипных задач на
применение того или иного закона.
• Необходимо обращать внимание на отбор задач на
применение одного и того же закона или формулы,
обеспечивая не тренировку в запоминании формулы и
математических преобразований, а дополнительные
возможности осмысления описанных в задачах ситуаций,
обсуждения условий применимости закона, использования
различных подходов к решению задач на применение
одного и того же закона, а также анализ численного
ответа.