Организация внеурочной деятельности и технология

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей № 4
Организация внеурочной деятельности и технология разработки
образовательной программы внеурочной деятельности на
примере образовательного курса «Азбука вежливости»
Цулая Лариса Владимировна,
заместитель директора по УВР
27 ноября 2014 год
г. Красногорск
Внеурочная деятельность
В рамках реализации ФГОС НОО - это образовательная
деятельность, которая осуществляется в формах, отличных от
классно-урочной, и направленная на достижение планируемых
результатов освоения основной образовательной программы
начального общего образования.
ЗАДАЧИ, решаемые по средствам реализации внеурочной
деятельности:
 обеспечение благоприятной адаптации ребенка в школе;

оптимизация учебной нагрузки для обучающихся;

улучшение условий для развития ребенка с учетом его возрастных
и индивидуальных особенностей.
Организационные модели внеурочной
деятельности

базовая модель (внеурочная деятельность
учебный план образовательного учреждения);
осуществляться через

модель
дополнительного
образования
(на
основе
институциональной и (или) муниципальной системы дополнительного
образования детей);

модель «школы полного дня» (основой для модели «школы полного
дня» является реализация внеурочной деятельности преимущественно
воспитателями групп продленного дня);

оптимизационная модель (на основе оптимизации всех внутренних
ресурсов образовательного учреждения);

инновационно-образовательная
модель
(инновационнообразовательная модель опирается на деятельность инновационной
(экспериментальной,
пилотной,
внедренческой)
площадки
федерального,
регионального,
муниципального
или
институционального уровня, которая существует в образовательном
учреждении.
Классификация результатов внеурочной
деятельности учащихся

Первый уровень результатов - приобретение школьником
социальных знаний (об общественных нормах, устройстве
общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах
поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной
реальности и повседневной жизни.

Второй уровень результатов - получение школьником опыта
переживания и позитивного отношения к базовым ценностям
общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд,
культура), ценностного отношения к социальной реальности в
целом.

Третий уровень результатов — получение школьником опыта
самостоятельного общественного действия.
Типы образовательных программ внеурочной
деятельности

Комплексные образовательные программы, предполагающие
последовательный переход от воспитательных результатов первого
уровня к результатам третьего уровня в различных видах внеурочной
деятельности.

Тематические образовательные программы, направленные на
получение воспитательных результатов в определённом проблемном
поле и использующие при этом возможности различных видов
внеурочной деятельности (например, образовательная программа
патриотического воспитания, образовательная программа воспитания
толерантности и т. п.)

Образовательные программы, ориентированные на достижение
результатов определённого уровня (образовательная программа,
обеспечивающая первый уровень результатов; образовательная
программа, обеспечивающая первый и второй уровни результатов;
образовательная программа, обеспечивающая второй и третий уровни
результатов).
ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ ПРОГРАММЫ
СОГЛАСОВАНО
На заседании ШМО
учителей начальных
классов
___________________
Протокол_________
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по
УВР_____________
Дата:_________
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ лицей № 4
__________Е.В. Петрова
Приказ №_________
М.П.
ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Образовательный курс: «АЗБУКА ВЕЖЛИВОСТИ»
2-4 класс (2014-2017гг)
Направления: духовно-нравственное, общекультурное
Учителя________________________________________
г. Красногорск,
2014
Пояснительная записка
Программа образовательного курса «Азбука вежливости»
соответствует
требованиям
ФГОС
начального
общего
образования и, в соответствии с программой организации
внеурочной деятельности направлена на духовно- нравственное,
общекультурное и социальное развитие обучающихся начальной
школы.
Программа разработана на основе авторского курса по этике
для начальной школы «Основы современного этикета» Л.Н.
Антилоговой и на основе осмысления опыта работы с учащимися
младших классов.
Цель:
формирование этически грамотной личности, умеющей
достойно вести себя в любой ситуации, уважающей себя
и окружающих, обладающей внутренней культурой и
хорошими манерами.
Задачи :
Последовательное и систематическое знакомство с
нормами этикета. 2.Обогащение конкретных
представлений учащихся о нравственных качествах
человека, характеризующих его с позиций добра и зла.
3.Формирование навыков культурного поведения в
повседневной жизни, культуры общения,
доброжелательного и уважительного отношения к
другим людям.
4. Развитие у детей потребности в самовоспитании и
реализации таких качеств личности, как вежливость,
тактичность, общительность, доброта , сострадание,
готовность прийти на помощь другому.
5.Развитие общей культуры.
Общая характеристика курса
Программа рассчитана для
обучающихся 2-4 классов ( 8-11 лет) и
предполагает решение поставленных
задач средствами четырёх разделов:
 Мир вежливости, мир хороших
манер
 Я и люди, которые меня окружают.
 Культура внешнего вида.
 Культура поведения в
общественных местах.
Общая характеристика курса

Формы организации: коллективные, групповые, индивидуальные

Методы деятельности: игровой, информационно-развивающий,
репродуктивный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный,
словесные и наглядные методы, практические .

Формы деятельности: игры, конкурсы, беседы, просмотр
кинофильмов, мультфильмов, ролевые игры, викторины, инсценировки,
концерты, экскурсии, фестивали, праздники, социальные акции.

Место проведения занятий: учебная аудитория, музыкальная школа,
художественная школа, библиотека, кинозал, музей, общественный
транспорт, магазины, улицы города, парки, стадионы, места
общественного питания (столовая).
Описание места учебного курса в учебном плане
В образовательной программе МБОУ лицея №
4 настоящий образовательный курс реализуется через
внеурочную деятельность с целью формирования
духовно- нравственного, общекультурного и
социального развития обучающихся начальной
школы. Программа курса рассчитана на 136 часов за
три года обучения
Занятия в рамках программы проходят 1 и 3
год - 1 раз в неделю. 2 год реализации программы – 2
раза в неделю. Структура занятий включает
теоретическую и практическую часть.
В программе есть занятия, содержание,
которых дополняет и расширяет темы урочных
занятий по русскому языку, литературному чтению и
окружающему миру.
Результаты освоения программы
Личностные
• самоопределение
• ориентация в нравственном содержании и
смысле поступков как собственных, так и
окружающих
• установка на здоровый образ жизни
Результаты освоения программы
Регулятивные
 понимание и сохранение учебной
задачи
 адекватное восприятие оценки
учителя и окружающих
 осуществление пошагового и
итогового контроля
 различие способа и результата
действия
Результаты освоения программы
Познавательные
•
включение в творческую деятельность
под руководством учителя
•
установление причинно-следственных
связей в изучаемом круге событий
•
осуществление поиска необходимой
информации и выделение конкретной
информации с помощью учителя
•
построение этически грамотных
высказываний в устной и письменной форме
Результаты освоения программы
Коммуникативные
• адекватное использование коммуникативных
средств для решения поставленных задач
• умение договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности
• аргументация своего решения и координация
его с решениями партнеров в сотрудничестве
при выработке общего направления в
совместной деятельности
Реализация программы «Азбука вежливости»
ориентирована на достижение уровней
воспитательных результатов (ВР):
ВР первого уровня (1 год обучения):
У обучающегося будут сформированы :

внутренняя позиция на основе положительного отношения к
миру, в котором он живет

опыт культурного поведения в социальной среде.
Обучающийся получит возможность научиться:

задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнером

преобразовывать практическую задачу в познавательную

адекватно использовать речь для планирования и регуляции
своей деятельности
ВР второго уровня (2 год обучения):
Получение школьником опыта переживания и позитивного
отношения к базовым ценностям общества (человек, семья,
общество, природа, труд, культура, Отечество), ценностного
отношения к социальной реальности в целом.
У обучающегося будут сформированы :
 целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в
единстве и многообразии народов, культур, человеческих
взаимоотношений
 отношение к иному мнению, культуре других народов
 умение быть ведущим и ведомым в совместных проектах
Обучающийся получит возможность научиться:
 доброжелательному и уважительному отношению к людям
разных профессий, вероисповеданий, их культуре
 навыкам сотрудничества в разных ситуациях, умению вести
диалог, вносить свой труд в общее творческое дело
ВР третьего уровня(3 год обучения):

Получение учеником опыта самостоятельного общественного
действия, становление человека, гражданина через взаимодействие
учащихся с социальными субъектами за пределами школы, в
открытой общественной среде. Наиболее эффективно это
происходит во время социально-ориентированных акций.
У обучающегося будут сформированы :

умения ставить вопросы, формулировать затруднения, обращаться
за помощью к сверстникам и взрослым

желание и способность прийти на помощь (посильную) и оказать
ее в затруднительной для кого-то ситуации, действовать в
сотрудничестве
Обучающийся получит возможность для формирования:

активной жизненной позиции

внутренней потребности добровольного участия в мероприятиях
вне школы, где будет применен личный опыт делового общения
ребенка, навык вежливого общения и поведения

самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
Формы достижения воспитательных результатов
по программе «Азбука вежливости»
 коллективная (задействованы все члены
коллектива)– используется при объяснении нового
материала, во время экскурсий. Это могут быть
беседы, рассказы, лекции и т.д.
 групповая (состав группы 5-8 человек). Для
сплочения детского коллектива и обеспечения
возможности для полной самореализации ребенка
необходимо между учащимися распределить роли,
специфичные для реализации различных ролевых
игр.
 Индивидуальная.
Формы подведения итогов реализации
внеурочной программы:
 участие в социальных акциях;







опросник «Знатоки Этикета»;
опросник «Умеете ли вы общаться с людьми»;
опросник «Соблюдаете ли вы правила этикета во внешнем
виде?»;
опросник «Усвоили ли вы правила этикета в гостях?»;
оценка достижения воспитательных результатов по
программе «Азбука вежливости»;
опросник «Усвоили ли вы правила этикета в общественных
местах ?»;
методика «Какой у нас коллектив».
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
1 год обучения - 2 год обучения34 часа
68 часов
3 год обучения34 часа
Темы
занятий
Темы
занятий
Характеристик
а деятельности
обучающихся
Темы
занятий
Характеристи
ка
деятельности
обучающихся
Характеристика
деятельности
обучающихся
Тематическое планирование (по каждому году) обучения
№
Тема
аудиторного и
внеаудиторног
о занятия
Форма
организации
внеурочной
деятельности
Количество часов
внеаудиторные
аудиторные
теория
практика
Материальное обеспечение программы
оборудованные аудиторные комнаты, аудио, фото и
видеоаппаратура, канцелярские принадлежности,
наглядность, таблицы, учебная и художественная
литература.
Благодарю за внимание!