"Пути интернационализации в системе среднего

Международная конференция
Развитие системы среднего профессионального
образования в Москве
В условиях интернационализации
Пути интернационализации в системе среднего
профессионального образования:
Опыт Германии
Биргит Томанн
Федеральный Институт Профессионального
Образования, Бонн
®
Основы
1. Почему интернационализация системы среднего
профессионального образования необходима?
2. Что на самом деле представляют собой способы
интернационализации?
3. Как именно они могут развиваться посредством
a) программ транснациональной мобильности?
b) развития департамента интернациональных кадров?
c) интеграции в учебный план и регуляции образования?
4. Какие препятствия все еще существуют?
®
Актуальность интернационализации в СПО
Ситуация заграницей
Ситуация в стране
•
Увеличение уровня внешней
промышленности и торговли ведет к
– 72 % немецких компаний ведут
работы интернационально (2007)
– Немецкая индустрия генерирует
> 40 % от общей прибыли
зарубежом
•
Компании все больше и больше
нанимают иностранных
работников и мигрантов на все
уровни иерархии как в стране,
так и за рубежом
•
Рост ожиданий иностранных
заказчиков в отношении качества
продукции и предоставления услуг
•
Увеличение количества
многокультурных команд
•
Снижение процента отсева
среди эмигрантов
•
Возможность вести дела на
соответствующем культурном уровне с
персоналом и клиентами создает
конкурентное преимущество
®
Международная профессиональная компетентность
Профессиональная
компетенция
Стратегическая
компетенция
Интеркультурная
компетенция
Социальная
компетенция
Персональная
компетенция
Источник: cf. Bolten: Interkulturelle Kompetenz und ganzheitliches Lernen, 2002.
®
Occupational relevance of international skills
Международные навыки
Профессиональная среда
регулярно используемые в
IT
процентах квалифицированными Коммерци Технологии
рабочими в их профессиональной я
деятельности:
Общее
Профессионально необходимое
знание иностранных языков
28.4
20.8
40.3
32.4
Интернациональные
профессиональные навыки
Прочие интернациональные
навыки и знания
21.3
15.3
25.3
21.6
16.7
11.2
18.3
15.9
Источник: Lenske/Werner: Немецкий Институт Бизнес Исследований (IW) Опрос по подготовке и
занятости, 2000.
®
Internationalisation: mobility in initial VET

30.000 молодых людей отправляются для обучения заграницей каждый год

4 % всех учащихся и стажеров в колледже завершили часть своего среднего
образования за рубежом

Количество участников в программе LEONARDO возросло больше чем в два
раза в 2007 - 2013
LEONARDO DA VINCI активность
Участники из сферы СПО
6th BIBBИсточник:
Vocational Education
BIBB and
Data
Training
Report
Congress
2014;2011,
Körbel/Friedrich:
Forum 2, Working Verdeckte
Group 1, Berthold
Mobilität
Hübers,in
National Agency Education for Europe at the Federal Institute for Vocational Education and Training (NA at
BIBB)
der Beruflichen Bildung 2011.
®
Место проведения дополнительного образования: за рубежом
Площадки
 В компании


В школе с неполной
занятостью
Компания
за рубежом
®
Международное HR развитие в компаниях
Источник: Borch/Wordelmann: Internationalisierung des dualen Systems, BWP 4/2001, p. 5.
®
Мотивация инвестирования компаниями в сферу международного образования
за рубежом
Source: Körbel/Friedrich: Verdeckte Mobilität in der Beruflichen Bildung 2011.
®
Интернационализация СПО: Сфера навыков и опыта
Знание цивилизаций
и культур
Интернациональные
маркетинговые решения
Работа над
стереотипами
Рабочие
коммуникации /
Языковые навыки
Подготовка к работе
за рубежом
Интернациональные
Европейское и
банковские стандарты
интернациональное
коммерческое право
10
®
Интернационализация: примеры учебных планов и процессов
Работник издательского дома
 Использование иностранных терминов и текстов
 Общая оценка информации на иностранном языке
Фельдшер
 Учет культурных и религиозных особенностей при работе с
пациентами
Работник в сфере оптовой и внешней торговли
 Использования специальных иностранных терминов
 Использование информации на иностранном языке
 Использование иностранного языка при рабочей корреспонденции
и проч.
 Коммуникация с иностранными бизнес-партнерами и проведение
бизнес-транзакций
®
Ordinance on Trainer Aptitude – Fostering intercultural competence
Развитие межкультурной компетенции является частью навыков
обучающих и закреплено в the Area of Activity 3 of the Ordinance of Trainer
Aptitude (AEVO, 2009)
„Содействие междультурной компетенции“ (No 3.9)
Данное требование связанно с обязанностями обучающих:
•
Обучение личности (No 3.5)
•
Содействие социальному и личностному развитию
учащихся(No 3.7)
Детализировано в общем учебном плане,
представленном AEVO
Быть открытым и дружелюбным для
других культур
Помощь иммигрировавшим
обучающимся в процессе в
зависимости от их потребностей
®
Дальнейшее развитие культуры интернационального обучения
 Все нормативные документы должны охватывать необходимые
международные компетенции в будущем
 Интеграция интернационализации в структуру компаний (в том числе
малых и средних предприятий)
 Увеличение связи между физической и виртуальной мобильности
 Разработка стандартов для международной профессиональной
компетенции
 Важный вклад в повышение привлекательности двойного обучения в
21-м веке
®
Спасибо за внимание!
Контакты
Биргит Томанн
Глава Департамента Интернационализации в сфере СПО
[email protected]
Федеральный Институт Профессионального Образования (BIBB), Бонн
®