Механизмы и технологические решения проблемы повышения
advertisement
Механизмы и технологические решения проблемы повышения качества современного урока Повышение качества образования с внедрением ФГОС ОО Новое содержание Новые технологии Инновационные процессы РЕЗУЛЬТАТЫ МЕЖДУНАРОДНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ российские школьники имеют достаточно высокий уровень владения предметными знаниями, но значительно отстают от своих сверстников в умении применять эти знания на практике, работать с различными источниками информации, а также в различных продуктивных видах деятельности В школьном образовании необходима ориентация на практические навыки, на способность применять знания, реализовывать собственные проекты. СОВРЕМЕННОЕ ПОНИМАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ Содержание образования – целостная система взаимосвязанных различных видов знаний: предметных научных знаний; метапредметных, несущих информационную, деятельностную и оценочную функции; рефлексивных знаний, способствующих осознанию целей, ценностей и мотивов получения образования школьником через накопление и преобразование личного опыта РЕЕСТР ПРИМЕРНЫХ ОСНОВНЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ HTTP://FGOSREESTR.RU/ Реестр примерных программ является государственной информационной системой [1], которая ведется на электронных носителях и функционирует в соответствии с едиными организационными, методологическими и программнотехническими принципами, обеспечивающими ее совместимость и взаимодействие с иными государственными информационными системами и информационно-телекоммуникационными сетями. ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Одобрена решением от 8 апреля 2015. Протокол от №1/15 ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Одобрена решением от 20 мая 2015. Протокол от №2/15 ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Одобрена решением от 8 апреля 2015. Протокол от №1/15 Разделы программы Создание условий для поддержки и развития одаренных детей Нормативное правовое обеспечение развития образования Повышение качества образования Развитие материально-технической базы Развитие образовательной среды для особых категорий детей Повышение эффективности кадрового обеспечения Организационно-методическое и информационное обеспечение деятельности Создание условий для комплексной безопасности обучающихся и воспитанников Планируемые результаты обучения Личностные внутренняя позиция мотивация нравственно-этическая оценка Метапредметные • Познавательные знаково-символи-ческие средства логические действия и операции постановка и решение проблем • Регулятивные целеполагание планирование прогнозирование контроль коррекция оценка саморегуляция • Коммуникативные сотрудничество и кооперация учет чужой позиции адекватная передача информации контекстная речь и постановка вопросов Предметные овладение предметными знаниями, умениями, навыками Системно-деятельностный подход Основной результат – развитие личности ребенка на основе учебной деятельности Начальная школа: преобразование внешней предметной деятельности во внутреннюю Основная педагогическая задача – создание и организация условий, инициирующих детское действие Вектор смещения акцентов нового стандарта Чему учить? обновление содержания Ради чего учить? ценности образования Как учить? обновление средств обучения становление ученического сообщества, формирование универсальных способов действий Передовые технологии – залог повышения качества знаний по математике Учитель новой школы – это тот, кто умеет увлечь ребенка в мир неизвестного, заинтересовать его настолько, чтобы ему самому захотелось познать новое, самому решить поставленную перед ним проблему, чтобы глаза у ребенка горели, чтобы он чувствовал в себе уверенность, силу и желание творить. В настоящее время в образовательном процессе сложно получить высокое качество обучения и воспитания учащихся без использования широкого спектра различных технологий, в том числе и информационнокоммуникационных. Создание эффективной информационно-образовательной предметной среды для решения различных дидактических задач, пригодной как для коллективной, так и для индивидуальной форм обучения и самообучения - именно эта идея положена в основу разработки уроков с использованием информационных технологий. Данные технологии способствуют: повышению мотивации к учению, которая возрастает за счет мультимедийных эффектов; повышению эффективности образовательного процесса за счёт высокой степени наглядности; появления возможности моделировать объекты и явления; развитию наглядно-образного мышления. ПРИМЕНЯЕМЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Информационнокоммуникационные Опережающее обучение Личностно-ориентированные Дифференцированное обучение Здоровьесберегающие Проблемное обучение Адаптивная Игровое обучение Проверки и коррекции знаний и умений Обобщения и систематизации знаний Применения знаний и умений Ознакомления с новым материалом Комбинированный урок Лекция Зачет Практикум Закрепления изученного * УРОК Семинар Экскурсия Дискуссия Театрализованный Интегрированный Деловая игра Консультация Дидактическая игра Ролевая игра * Манвелов С.Г. Конструирование современного урока математики.- М.: Просвещение, 2005
