Банк диагностических методик

Тема самообразования: психолого-педагогическое сопровождение одаренных
учащихся
Банк диагностических методик
Методы, направленные на
выявление основных черт
личности, определяющих ее
развитие, процессы
адаптации, психическое
здоровье; выявление
творческого потенциала,
мотивации в достижениях,
которая обеспечивает
достижение высоких
результатов во многих
областях.
1. Тест 16-PF (Р.Кеттела).
2. Тест «Акцентуации характера».
3. Характерологический тест Айзенка.
4. Тест «Шкала социальнопсихологической адаптированности.» (Т.В.Снегиревой).
5. Тест «Исследование самооценки» (Дембо-Рубинштейна).
6. Тест-опросник для определения уровня самооценки
одаренного школьника.
7. Тест «Шкала оценки потребности в достижении».
8. Методика несуществующее животное
Методики позволяюющие
оценить состояние памяти,
утомляемости, активности,
устойчивости
и распределяемости вниман
ия; определить
избирательность
восприятия, уровень
зрительного восприятия
материала, уровень
зрительного самоконтроля.
Изучение
кратковременной
и
долговременной
вербальной
памяти
(А.Р. Лурия).
2.
Изучение кратковременной образной и
вербально- логической памяти.
3.
Оценка устойчивости внимания.
4.
Оценка переключения внимания.
5. Оценка вербально – логического мышления.
6.
Оценка образного мышления.
7.
Диагностика восприятия:
1.
Интеллекту
альное
развитие
ребенка
1.
Тест прогрессивных
матриц Равена.
2.
Тест Д. Векслера.
3.
Тест Р. Амтхаура
4. Оценка вербально-логического
мышления.
5.Тест «Интеллектуальная
лабильность».
Творческий потенциал одаренного ребенка.
1.
Психодиагностика творческого
провести отбор творчески
мышления. Креативные тесты. (Е. Туник).
одаренных детей. Тесты
2.
Диагностика вербальной креативности (адаптация
теста С. Медника).
оценивают следующие
3.
Диагностика невербальной креативности (вариант
факторы дивергентного
теста Торренса)
мышления: беглость,
4.
Модифицированные креативные тесты Вильямса
(САР).
гибкость, оригинальность и
5.
Методика «Предложения».
разработанность;
6.
Методика «Классификация».
определяют, насколько
7.
Методика «Две линии».
любознательными,
8. Творческого мышления вербальный тест «Необычное
использование» (К. А. Хеллер)
наделенными
Эти тесты позволяют
воображением, умеющими
разбираться в сложных
идеях и способными на риск
считают себя дети.
Данные методики
позволяют изучить
особенности
взаимоотношений одарен
ных детей в социуме и
скорректировать их
возможные отклонения в
адаптации
Тест «Умеете ли Вы говорить и
слушать?» (В. Маклени).
2.
Методика изучения коммуникативных
и организаторских умений.
3.
Оценка отношений подростка с
классом.
4.
Методика «Незаконченные
предложения».
1.
Идентификация детской
одаренности педагогами
и родителями.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Тест-опросник для определения уровня
самооценки одаренных школьников.
Тест по определению склонности учителя к
работе с одаренными детьми.
Тест-анкета по определению специальной
одаренности (А.Хаан, Г. Кафф).
Проявление и формирование специальных
способностей (А. Савенков).
Опросник для определения творческих
наклонностей у школьников.
Карта интересов для младших школьников (А.
Савенков).
Характеристика ученика (А. Савенков).
Анкета для родительского исследования (А.
Савенков).
Методика оценки общей одаренности (А.
Савенков).
Психологическое развитие и коррекция
Индивидуальные и групповые
развивающие занятия, беседы,
консультации
Коррекция
коммуникативных
качеств, преодоление
трудностей в адаптации,
обучении, эмоциональноволевой сфере учащихся
Учащиеся
Занятия с детьми по социальной
адаптации
Обучение детей приемам
поведения для разрешения
конфликтных ситуаций с
учителями, сверстниками,
родителями
Учащиеся 6-7
классов
Формирование терпимого отношения к Совместное творчество,
детям чьи интеллектуальные
работа над проектами,
способности значительно ниже
шефство над
слабоуспевающими детьми
Учащиеся
Профилактика и просвещение
Родительские собрания,
оформление информационных
стендов
Посещение уроков
Рекомендации, советы, памятки
для педагогов, родителей
Психолого – педагогическое
сопровождение учащихся.
Особенности организации учебного
процесса при работе с одаренными
детьми
Индивидуальные
консультации для учителей
по результатам
анкетирования
Учащиеся, педагоги.
Консультирование
Индивидуальное и групповое
консультирование
Подготовка педагогических кадров Учителя школы, родители.
к работе с одаренными детьми
Консультации для учащихся
Оказание консультативной помощи
по результатам диагностики,
анкетирования
Учащиеся
Литература
















Азарова Л.Н. Как развивать творческую индивидуальность младших школьников. // Журнал
практического психолога.- 1998.- №4
Амтхауер Р. Тест структуры интеллекта. Обнинск, изд-во “Принтер”, 1993.
Брюно Ж. и др. Одаренные дети: психолого-педагогические исследования и практика. //
Психологический журнал. – 1995.- №4
Лосева А.А. Работа практического психолога с одаренными детьми подросткового возраста. // Журнал
практического психолога.- 1998.- №3
Матюшкин А.М. Концепция творческой одаренности. // Вопр. психологии. - 1989. - №6
Матюшкин А.М. Загадки одаренности. М.,1992.
Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.
Одаренные дети. Пер. с англ./ Под общ. ред. Бурменской Г.В., Слуцкого В.М. – М., Прогресс, 1991.
Пономарев Я.А. Психология творчества. М., 1976.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1946.
Степанов С.С. Диагностика интеллекта методом рисуночного теста.М.,1997.
Туник Е.Е. Психодиагностика творческого мышления. Креативные тесты. С.-П.., 1997
Чистякова Г.Д. Творческая одаренность в развитии познавательных структур. // Вопр. психологии. –
1991
Шумакова Н.Б. и др. Исследование творческой одаренности с использованием тестов П.Торренса у
младших школьников. // Вопр. психологии. – 1991
Щебланова Е.И. и др. Идентификация одаренных учащихся как первый этап лонгитюдного
исследования развития одаренности. // Вопр. психологии. - 1996
Юркевич В.С. Проблема диагноза и прогноза одаренности в работе практического психолога. // Школа
здоровья. - 1997