***** 1 - Amazon Web Services

XXI ВЕК
ПРОБЛЕМЫ
Как в условиях урока способствовать
формированию языковых компетентностей ?
 Как оптимизировать использование времени?
 Как научить детей не бояться больших текстов
и извлекать из них максимум нужной
информации?
 Каким образом, не ущемляя предметные
интересы, за время урока способствовать
формированию метапредметных навыков?

В. А. СУХОМЛИНСКИЙ
«Чтение
– это окошко, через
которое дети видят и познают
мир и самих себя» .
«ОБУЧЕНИЕ РАБОТЕ С ТЕКСТОМ НА УРОКАХ
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ЧЕРЕЗ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОПТИМАЛЬНЫХ ПРИЕМОВ
СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ».





Цель: создание системы работы с текстом на уроках
иностранного языка через использование
оптимальных методических приемов.
Задачи: создание системы ориентиров при
обучении работы с текстом,
выделение оптимальных приемов работы с текстом,
выделение их оптимальных сочетаний с учетом
стиля текста
апробация на практике
Виды чтения на уроках ИЯ
Ознакомительное
чтение
Просмотровое
чтение
Основные виды чтения
Домашнее чтение
Изучающее чтение
РАБОТА С ХУДОЖЕСТВЕННЫМ ТЕКСТОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
этап
прием
результат
Текст
этап
Предтекст.
глоссарий
Снимает лексические и языковые трудности при работе с текстом,
расширяет словарный запас, значительно «экономит» время на
уроке
Введение персонажа Развивает навыки аудирования и устной речи
мотивирует на дальнейшую работу
квизы
Чтение и перевод
Послетекстовый этап
Таблица/
Ответы на вопросы/
Творческое задание
Развивают критическое мышление, расширяют словарный запас,
систематическое использование значительно «экономит» время на
текущем и последующих уроках
Развивает навыки чтения и понимания текстов
Развивает навыки структурирования материала, а именно выделение
главного, что позволяет «экономить» время на уроке
Позволяет быстро проверить уровень усвоения материала
Развивает образное мышление, мелкую моторику, креативность.
Задается на дом, значительно «экономит» время на уроке
Суть приема «Диалоги Ривина»
основная мысль текста
мысли по абзацам
факты, подтверждающие мысль абзаца
текст в сжатом виде
Послетекстовы Текстовый
й
Предтекстовый
Эта
п
РАБОТА С ХУДОЖЕСТВЕННЫМ ТЕКСТОМ В СРЕДНЕМ ЗВЕНЕ
прием
Результат
глоссарий
Снимает лексические и языковые трудности при работе с
текстом,
расширяет
словарный
запас,
значительно
«экономит» время на уроке
Упражнения
на
выделение Развивает критическое мышление, языковую
формальных признаков частей речи
внимание, готовит к итоговой аттестации
Кластер /
Древо событий/
Диалог Ривина
догадку,
Развивают образное и критическое мышления, учат анализу,
прививают
навыки
выделения
главного,
развивают
коммуникативные компетенции.
задай вопрос однокласснику, найди Развивают коммуникативные компетенции, готовят к итоговой
неверное утверждение, перескажи аттестации
текст и выскажи свое мнение на
события в тексте
LOOK AT THE PICTURE, PLEASE. DO YOU KNOW THIS
MONUMENT? WHAT DO YOU KNOW ABOUT IT?
FILL IN THE TABLE, PLEASE
I had
known
I have
known
I would like
to know
«УЛИТКА»
РАБОТА С НАУЧНО – ПОПУЛЯРНЫМИ И ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИМИ ТЕКСТАМИ
Этап
прием
предтекстов
ый
«подпиши портрет»/ ассоциативный Обеспечивает
метапредметные
связи,
рад
выявляет зону ближайшего развития
глоссарий/ ментальная карта
Текстовый
«улитка»
результат
Активизируют, расширяют словарный запас,
развивают критическое мышление
Развивает
мышление
критическое
и
образное
«фишбон»/план текста
Готовят к итоговой аттестации
послетексто
вый
«поставь события в правильной Помогает быстро выявить уровень усвоения
последовательности»/,
«соедини материала у каждого ученика
дату с событием»/, «исправь
неверное утверждение»
«закончи предложение» или «вставь Позволяют быстро продиагностировать
нужное слово»
уровень усвоения материала каждым
ребенком
«НЕОБЫЧНЫЙ СВЕТОФОР»
SHOULD
Должен, следует (в советах)
Смысловой глагол без частицы to!
Не требует вспомогательного глагола для + , -,?
Порядок слов в предложении:
+ П should V ВЧП You should learn English
- - П shouldn’t V ВЧП You shouldn’t learn Latin
- ОВ Should П V ВЧП? Should you learn French
- СВ
should П V (ВЧП)? What should you
learn?

МИНИ - ПРОЕКТ
АЛГОРИТМ РАБОТЫ С ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИМИ/
ГАЗЕТНЫМИ ТЕКСТАМИ
Этап
прием
Предтекстовый
Глоссарий/ментал Активизируют, расширяют
ьная карта
словарный запас, развивают
критическое мышление
Текстовый
«фишбон»/план
текста
Послетекстовый «закончи
предложение»
или «вставь
нужное слово»
результат
Развивают образное и
критическое мышление,
готовят к итоговой
аттестации
Позволяют быстро
продиагностировать уровень
усвоения материала каждым
ребенком
УЧИТЕЛЬ НЕСЕТ СВЕТ В ДУШИ ДЕТЕЙ