Когнитивные образовательные технологии КОМ 23.05.2014

Реклама
Когнитивные образовательные
технологии
КОМ 23.05.2014
Заключение экспертов
Совета Европы:
«Особенностью современного этапа развития
образования в мире является ведущая роль
умственной деятельности, переход к
когнитивному обществу, эндогенным
процессам, предопределяющим новые
открытия и их использование в различных
областях человеческой деятельности как в
области здравоохранения и защиты
окружающей среды, так и производства
товаров и услуг».
Термин «когнитивный»
(от латинского слова cognitio – знание,
познание) означает «познавательный»,
«имеющий отношение к познанию»,
описывает познавательную сферу человека
(внимание, память, мышление),
но с точки зрения информационного обмена
индивида с окружающей средой.
Трансформация системы образования на основе
достижений когнитивной науки
Образование должно учить не предметам, а
когнитивным умениям и навыкам (Р. Шенк)
Три фундаментальных навыка, формирующих
умение думать:
1- способность описывать
2- интеллектуальный процесс, в котором
формируется умение понять, что происходит и как
происходит;
3- планирование как ключевой процесс, без которого
не возможна какая-либо деятельность.
В чем же причина неуспешности учащихся?
Основная причина неуспешности учащихся при
усвоении научного содержания состоит
в полном или частичном непонимании
воспринимаемой информации,
что приводит к её существенному искажению,
блокирующему формирование умений корректно
применять полученные сведения в собственной
познавательной деятельности.. Непонимание
информации всегда приводит учащихся к
ошибочным действиям.
• Чего не понимают учащиеся?
• Почему не понимают?
• Можно ли бороться с
непониманием?
• Если да, то как это сделать?
В процессе проектирования и углублённого
изучения исследований в области когнитивной
психологии выяснилось, что для обеспечения
понимания учебной информации необходимо:
• сформировать информационную
компетентность учащихся,
• развить у них когнитивные способности и
критическое мышление,
• сформировать семантическую сеть
фундаментальных научных понятий,
достаточную для адекватного восприятия
информации, поступающей к ученикам из
окружающего мира.
Пример семантической сети
Обоснование необходимости
использования когнитивных
образовательных технологий
Неоспоримый факт
Мозг есть у всех!
Однако...
Человеческий мозг
Некоторые
типичные
проблемы
•
•
•
•
•
Память
Концентрация
Планирование
Систематизация идей
Замедление
мыслительных
процессов
Наиболее
типичные
задачи
• Вспомнить факты
• Учиться/сосредоточит
ься
• Начать думать
• Мыслить логически
• Мыслить творчески
Посмотрите внимательно – что вы видите?
Это – одна из картинок, позволяющая понять, какое полушарие вы используете: правое или левое.
Если вы видите эту картинку такой, как она есть, вы используете левое полушарие.
Вглядитель, и вы увидите, что фигура сдвигается – значит, вы стали использовать правое полушарие.
Вы можете переключаться от одного изображения к другому и обратно.
Смотрите очень внимательно, чтобы задействовать правое полушарие (вы войдете в странное состояние, похожее
на гипноз или полное отключение мышления).
Начните снова думать и сознательно смотрите на картинку, и вы вернетесь к ее первоначальному виду – и в левое
полушарие.
Вам понравится это упражнение, если вы используете правое полушарие своего мозга.
Человеческий мозг:
Функции правого
полушария
Артистические способности
Творчество
Воображение
Интуитивное понимание
Холистическое мышление
Музыкальные способности
Пространственное
мышление
Контроль левой руки
Функции левого
полушария
Аналитическое мышление
Логическое мышление
Речь
Интеллектуальная
деятельность
Способности к точным
наукам
Умение работать с числами
Контроль правой руки
Информация проходит оперативную, кратковременную
память и закрепляется в долговременной памяти.
Когнитивные методы обучения
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
эмпатии или вживания
смыслового видения
символического видения
сравнения
образного видения
эвристического наблюдения
фактов
исследования
конструирования понятий
конструирования правил
гипотез
прогнозирования
ошибок
конструирования теорий
•
•
•
•
•
•
•
•
•
придумывания
"Если бы ..."
образной картины
случайных ассоциаций
гиперболизаци
агглютинации
Мозговой штурм
синектики
морфологического ящика или
многомерных матриц
• инверсии или обращений
• разнонаучного видения
• и т.д.
Когнитивная компетенция
• системное мышление;
• умение отыскивать, обрабатывать,
интерпретировать и представлять
информацию;
• критическое мышление;
• развитые навыки планирования;
• умение анализировать проблемы;
• способность и желание обучаться.
ЧТЕНИЕ
В настоящее время чтение рассматривается
как одна из высших интеллектуальных
функций, как целенаправленная
деятельность, которая может изменять
взгляды, углублять понимание, воссоздавать
опыт, влиять на поведение,
совершенствовать личность.
Скачать