Тема: «Развиваем дар слова» Работу выполнила: воспитатель МДОУ детский сад №6 «Ёлочка» Смирнова О. Г. 2009 г. - Совершенствование грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста, словотворчества, активное использование образных средств выразительности, овладение связной монологической речью, обогащение представлений об окружающем мире и активизация словаря 1. 2. 3. Развитие фонематического слуха и навыков звукового анализа речи, совершенствование умения пользоваться краткой и развёрнутой формой ответа, подготовка к обучению грамоте; Вызвать интерес к родному языку, его культуре; Воспитывать у детей навыки культуры поведения, общения, коммуникабельности (подготовка ребёнка к жизни в современном обществе). Смирнова Ольга Геннадьевна Воспитатель (старшая группа); Педагогический стаж: 24 года; Образование: 1985 г. – Дзержинское педагогическое училище; Специальность: педагогика и методика начального обучения; Квалификация: учитель начальных классов; 1990 г. – ГГПИ им. М. Горького (высшее); Специальность: педагогика и методика начального обучения; Квалификация: учитель начальных классов; 1997 г. – I квалификационная категория; 2002 г. – I квалификационная категория (подтверждение); 1989-2008 гг. – Работа в Нижнем Новгороде в классах по программам развивающего обучения. I уровень – высокий – (нет) II уровень – средний – 10 человек III уровень – низкий – 2 человека 12 10 8 6 4 2 0 Основание: проведение диагностических исследований 1 уровень 2 уровень 3 уровень Диагностика речевого развития детей за 2008-2009 учебный год Задачи педагога: (по результатам диагностики) Усилить работу по формированию фонематического слуха детей; помощь логопеда; Работать над словарным запасом, больше читать вслух, учить отвечать на поставленные вопросы; Работать с наглядным и дидактическим материалом; над выразительностью речи; творческим рассуждением; проводить индивидуальную работу; Провести диагностику (исследование) в конце учебного года. Цель: усвоение детьми программного материала; динамика развития детей. 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 2008 2009 Тренинг цветового восприятия «Какого цвета слова» Добро Дружба Вред Красота Цель: проверить знания цветов, эмоциональное восприятие заданных слов, адаптация к окружающему миру, словесное понимание через воображение, чувства, цветовые гаммы, вызвать положительные вербальные ассоциации. Цвета действуют на душу: они могут вызывать чувства, пробуждать эмоции и мысли, которые нас успокаивают или волнуют, печалят или радуют. Цвет – «витамин души», «ласка красоты»… И. В. Гёте Цветовой метод М. Люшера Я Дет. сад Мама Воспитатели Папа Цель: развитие восприятия, отношения к окружающему, взаимоотношения между детьми и взрослыми, личностные особенности; восприятие цвета, цветоощущение. Будущее Задача педагога: 1. Провести индивидуальную работу с группой детей, которым требуется психологическая помощь; 2. Работа с семьей: выявление и устранение причин и неблагоприятных факторов ТЕСТ НА РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ Тема: «Я познаю себя» Цель: нарисовать «свое имя», каким я вижу себя, познание самого себя через цветовые ощущения; Для педагога – выявление самооценки у детей. • Анкетирование для детей: Уровень самооценки к себе, отношение к окружающим; Развитие эмоционально-волевой сферы. • Анкетирование для родителей (на родительском собрании) Тема: «Как помочь учиться» Цель: Объективная и субъективна оценка родителей учебной деятельности дошкольников (6 лет); какая помощь оказывается своему ребенку в интеллектуальном развитии; • Карта индивидуального развития ребенкадошкольника: o I этап – своевременное выявление задержек развития или отставания по некоторым параметрам; o II этап – динамика развития каждого ребенка в течение года. Готовность к школе. Ответственные: воспитатели группы, мед. сестра, психолог (если есть). Цель: • Первоначальное составление генеалогического древа; • Взаимная работа взрослых и детей; • Творческий подход, юмор, эстетика оформления. Воссоздание это идет всю жизнь, но особенно интенсивно – в первые годы жизни. И очень важно помочь ребенку как можно успешнее овладеть прекрасным даром – даром слова. Позаботимся о том, чтобы ребенок пришел в школу с уже хорошо развитой речью – это намного облегчит ему вступление в школьную жизнь. Просто почаще играйте с ребенком в развивающие речь, мышление, фантазию игры. Итак, в путь, в мир увлекательных игр, а от игры – к знаниям! Открытое занятие по развитию речи • Устное рассказывание (сочинить историю про акварельную кисточку) •Нарисовать сюжет Игра с мячом: называть слова одного разряда; например, цветы: лилия, сирень, роза, ландыш и т.п. (можно животных, деревья, музык. инструменты, цвета и т.д.) Игра «Фантазеры» Ведущий: «Вот листик – он гладкий, прохладный, зеленый, легкий, может летать по ветру, увядает… лист превращается в мороженое! Работа в тетрадях «Развиваем слух и речь» «Путешествие по городу букв» (Обучение грамоте) «Спеть гласные» под знакомую мелодию. Например: «В лесу родилась елочка». Развивает музыкальный слух, ритм, повтор изученного На указанную букву продемонстрировать действие. Например: буква «Л» - лететь, лазить, лаять и т.д. Наблюдение за белочкой. Рассказывание о белочке Старинная забава «Дорожки» Рассказывание, описание зимнего леса; отличие сосны от ели. Звуки леса. Выступление в реабилитационном центре; Расширяем круг общения (через связь с общественностью) • Изобразить пантомимой, как тает мороженое; • «Превратиться в пластилин» и принимать те формы, которые будут придавать скульпторы Конкурс чтецов (среди средней и старшей группы) 1. Продолжить работу по формированию фонематического слуха (разнообразить виды упражнений, проводить индивидуальную работу с детьми, которым требуется помощь логопеда); 2. Продолжить и усовершенствовать работу по формированию словарного запаса детей; 3. Проводить работу над связной речью, творческим рассказыванием, учиться пересказывать; 4. Знакомить детей с художественной литературой, больше читать вслух, работать с дидактическим, наглядным материалом; 5. Проводить индивидуальную работу с детьми.