Работа в классах с детьми разных способностей

Работа в классах с
детьми разных
способностей
Ткачева Светлана Викторовна
Учитель английского языка ГБОУ лицея № 95 Санкт-Петербурга
Методист по английскому языку ИнформационноМетодического Центра Калининского района
САнкт0Петербурга
Факторы,
определяющие
уровень
восприятия и
владения
учебным
материалом.
 1. Возраст
 2.Канал восприятия информации ( визуальный, слуховой
тактильный)
 3. Уже достигнутый уровень владения иностранным языком
 4. уровень владения родным языком
 5. мотивация к изучению иностранного языка
 6. культурный уровень
 7. умение работать самостоятельно.
Сложности работы в
разноуровневых классах:
- Дисциплина
- Невозможность научить всех одинаково
- Недостаток учебных материалов
- Чрезмерная активность «сильных» учащихся,
«мыслительная» изоляция «слабых» учащихся.
-
увеличение времени на подготовку к уроку
- Нервозность педагога, неудовлетворенность
результатами своего труда.
Позитивные стороны
работы в разноуровневых
классах:
- Развитие самостоятельности учащихся
- развитие креативности и повышение
профессионального мастерства учителя
Цели педагога:
-воспитание собственного позитивного
отношения к «слабым» учащимся ( это не вина их,
а беда, и Вы в классе для того, чтобы такому
ученику помочь)
- «слабым» учащимся дать возможность освоить
необходимый и посильный объем программного
материала,
- «сильным» учащимся дать возможность
«углубить» знания ( т.к. нет возможность
перевести их на более высокий уровень в рамках
действующей системы образования).
Стратегия работы:
1.Определить цели и задачи урока.
- внимательно изучить программу и Книгу для учителя.
- Определить предполагаемые результаты урока,
активную лексику, речевые умения , предлагаемые
авторами УМК виды упражнений.
- Мысленно «увидеть» перед собой класс ( группу,
группы), в котором предполагается провести урок.
- Наметить алгоритмы работы для разных групп и
отдельных учащихся.
Стратегия работы:
2. Предусмотреть парные виды работы.
Учесть особенности организации работы в парах
( сменность состава, психологическую совместимость и
т.д.)
Групповую работу преимущественно организовывать
для «сильных» учащихся.
Стратегия работы:
3. Максимально использовать визуальные опоры и
карточки с алгоритмами выполнения отдельных видов
заданий.
Всегда иметь под рукой словари необходимого ученикам
уровня.
Использование мультимедийных материалов
приветствуется всегда. Однако использование постеров,
карточек, надписей на доске тоже очень важно!
Стратегия работы:
4.Продуманная организация домашнего задания:
- Подготовка к домашнему заданию ведется во время
урока ( учителем определяется степень овладения
материалом урока разными группами учащихся).
- Обязательно выделяется время на объяснение
домашнего задания, отдельным учащимся выдаются
индивидуальные инструкции ( желательно в
письменном виде).
- Творческое домашнее задание ( позволяет каждому
сделать его на своем уровне).
Стратегия работы:
5. Критерии оценки.
- Познакомить учащихся с критериями оценки по
каждому виду деятельности. Обязательно вывесить на
стенде в классе эти критерии в письменном виде.
Образцы организации работы с разными
учащимися на примере УМК Choices (preintermediate). Culture choice 2.
Ex.1. Более слабым учащимся можно
предоставить список данных слов с
переводом( возможно на доске), можно
позволить работать в парах. Более сильным
учащихся можно дать дополнительное
задание составить с этими словами свои
предложения.
Ex.3. Более слабым учащимся предложить
соотнести картинки с выписанными
предложениями из текста.
Ex.4.Более слабые учащиеся выполняют
задания True\ False ( составленное учителем по
тексту).
Ex.5. Более слабым учащимся предложить
соотнести пословицы или с переводом или с
русскими эквивалентами. Предложить
высказаться об одной пословице.
Ex.8. Более слабым учащимся учитель дает
текст о писателе, предлагает разделить его на
логические части, подготовить презентацию
или устное сообщение. Предпочтительно эту
работу выполнить парами.
Удачи Вам и вашим
ученикам и
удовлетворения от
вашего труда!
Использование ресурсы( картинки)
http://sosnovka-gimn.ru/news/nash_klass/2012-11-06-221
http://carrefourj.be/on-bouge/
http://peremena.com.ru/educational-institutions/consolidation-of-classes/
http://www.do.tgl.ru/index.php?do=static&page=1klass
http://www.google.ru/imgres?imgurl=&imgrefurl=http%3A%2F%2Fwww.liveinternet.r
u%2Fusers%2F3909050%2Fpost147165768%2F&h=0&w=0&sz=1&tbnid=oepCOhL
HaQiZHM&tbnh=181&tbnw=240&zoom=1&docid=YIs3sVihxhzIhM&hl=ru&ei=V
K82UuyXCMSg4gSQjoGoBA&ved=0CAIQsCU
http://www.jobijoba.ru/topics/networking-poisk-raboty
http://bizstrategiya.blogspot.ru/p/blog-page.html
http://borisovna.rusedu.net/category/4998/13965
http://blog.msmstudy.com/usa/unikalnoe-domashnee-zadanie.html
http://upgoing.ru/archives/1507