«УЛЫБКА МАЛЫША В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ» . Ивкова Светлана Александровна воспитатель первой квалификационной категории МДОУ ЦРР д.с № 46 п. Молочный СЕМЬЯ – ПОИСТИНЕ ВЫСОКОЕ ТВОРЕНЬЕ. ОНА ЗАСЛОН НАДЁЖНЫЙ И ПРИЧАЛ. ОНА ДАЁТ ПРИЗВАНЬЕ И РОЖДЕНЬЕ. ОНА ДЛЯ НАС ОСНОВА ВСЕХ НАЧАЛ. (Е.А. МУХАЧЁВА) Семья – один из важнейших воспитательных институтов, роль и значение, которого в формировании личности ребёнка трудно переоценить. Работа с семьёй должна учитывать современные подходы к проблеме педагогической компетентности родителей. Речь идёт не об одностороннем воздействии на родителей, а о взаимодействии дошкольного учреждения и семьи, которое предполагает обмен мыслями, чувствами, идеями, переживаниями. Именно такой подход предполагает федеральный государственный образовательный стандарт. В соответствии с ним «участниками образовательного процесса являются дети, родители, педагоги». Педагоги должны оказывать методическую и консультативную помощь родителям воспитанников по вопросам воспитания и развития детей дошкольного возраста. АКТУАЛЬНОСТЬ Как показывает практика, дети начинают посещать дошкольные учреждения с 1г.6м. Для того чтобы пребывание маленького ребенка в ДОУ было комфортным, полноценно развивались его духовные и физические силы, необходимо наладить взаимодействие педагога с родителями. Дети приходят из дома по – разному подготовленными к детскому саду. Один ребенок уже может себя обслужить, у него достаточно развита речь, навыки делового общения, другой ребенок заметно отстает в развитии в силу чрезмерной опеки взрослого. Доказано, если у ребенка налажено «деловое общение» со сверстниками и взрослыми, развиты навыки самообслуживания, адаптация проходит более успешно. Мы говорим о периоде адаптации, понимая при этом, что адаптировать нужно не только маленьких, но и взрослых людей. Кто же адаптируется в большей степени – ребенок или родитель? Очень часто одной из причин успешной адаптации малыша к новым условиям является готовность родителей осознанно совершить этот шаг – отдать ребенка в ясли. Поступление в детский сад часто вызывает стресс не только у ребенка, но и у родителей. потому, что в корне меняется не только режим дня, привычный с рождения, но и полностью изменяется окружающая ребенка среда. Но далеко не всегда эта готовность сформирована даже у зрелых родителей. Поэтому параллельно с адаптацией ребенка необходимо помогать и родителям пройти этот кризисный временный промежуток. Чтобы избежать осложнений в период адаптации и обеспечить ее оптимальное течение, необходима четкая, профессионально слаженная и продуманная работа педагогов, психолога, медработников, взаимодействие с родителями. ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ ВОЗМОЖНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЛЕКСА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ, МЕДИЦИНСКИХ И СОЦИАЛЬНОПСИХОЛОГИЧЕСКИХ МЕРОПРИЯТИЙ ДЛЯ СОХРАНЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ЕСТЕСТВЕННЫХ АДАПТАЦИОННЫХ МЕХАНИЗМОВ. Проблема Безболезненная адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ. Вопрос Как организовать процесс адаптации детей раннего возраста, чтобы он прошел безболезненно и успешно? ГИПОТЕЗА Гипотеза моего проекта заключается в том, что если создать комплексную систему сопровождения адаптации детей раннего возраста к ДОУ, включающую в себя психологическое просвещение родителей, развивающие занятия по формированию адаптационных механизмов, и систему наблюдения педагогов за протеканием адаптации детей к ДОУ, то адаптация детей раннего возраста будет происходить безболезненно. ЦЕЛЬ: СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ КОМФОРТНОЙ БЛАГОПРИЯТНОЙ АДАПТАЦИИ РЕБЕНКА К ДОУ ЧЕРЕЗ ОРГАНИЗАЦИЮ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ ЗАДАЧИ: Использовать новые организационные способы привлечения родителей вновь поступающих детей к сотрудничеству с детским садом. Оказывать квалифицированную консультативную и практическую помощь родителям по уходу за ребенком, проблемам его воспитания, развития, адаптации к ДОУ. Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях. Способствовать формированию у родителей потребности в частом индивидуальном общении с детьми. Создать условия для общения молодых семей по вопросам обмена опытом воспитания детей. ЭТАПЫ ПРОЕКТА Подготовительный План работы. Разработка основных положений работы с родителями. Определение условий успешной адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ. Изучение педагогической литературы. Основной Работа с родителями и детьми. Заключительный Результаты. Презентация проекта. Участники проекта: педагоги, родители и воспитанники раннего возраста, психолог, медицинский персонал. Сроки реализации: сентябрь- апрель ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ Участие родителей в воспитательно – образовательном процессе ДОУ. Объединение интересов семьи и ДОУ в вопросах адаптации детей к условиям детского сада. Сокращение сроков адаптации детей раннего возраста и создание условий для психофизического благополучия детей в ДОУ. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ СОВМЕСТНУЮ РАБОТУ С РОДИТЕЛЯМИ Единство Взаимное доверие и взаимосвязь педагогов и родителей Систематичность Последовательность Индивидуальный подход к каждому ребенку и каждой семье УСЛОВИЯ УСПЕШНОЙ АДАПТАЦИИ Создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе. Работа с родителями, которую желательно начать еще до поступления в детский сад. «Спокойная Мама». Правильная организация в адаптационный период игровой деятельности, направленной на формирование эмоциональных контактов «Ребенок – взрослый» и «Ребенок – ребенок». Развивающая среда НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ Информационно – аналитическое Цель: Изучение семьи, выяснение образовательных потребностей родителей, установление контакта с ее членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка. Анкетирование Памятки для родителей Сочинения «Мой ребенок» - Познавательное Цель: Обогащение родителей знаниями в вопросах воспитания детей раннего возраста. Родительские собрания. Беседы – консультации. Консультации – практикумы. Письменные консультации. Участие родителей в творческих конкурсах. Дни добрых дел. Мини – проекты: « Мой счастливый выходной», «В гостях у сказки». Совместные фотовыставки «Малыши – крепыши» Библиотечка для родителей «Это интересно» МИНИ - ПРОЕКТЫ «МОИ ВЫХОДНЫЕ» «В гостях у сказки» СЕМИНАРЫ - ПРАКТИКУМЫ РАБОТЫ РОДИТЕЛЕЙ «Мой друг- светофорик» «Новогодняя сказка» «Подушка – подружка» Массажные коврики» НАГЛЯДНО - ИНФОРМАЦИОННОЕ Цель: Донести до родителей информацию в доступной форме, напомнить тактично о родительских обязанностях и ответственности. Родительские уголки Групповые альбомы Фотовыставка «Цветные ладошки» Видео – отчеты «Новогодний праздник» , «Как мы занимаемся». УГОЛОК ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ДОСУГОВОЕ Цель: Развивать взаимоотношения детей и родителей посредством включения в совместную деятельность, обогатить отношения через эмоциональное общение. Ведь не зря гласит пословица «Ребенок растет не от хлеба, а от радости», приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом. СОВМЕСТНЫЕ РАЗВЛЕЧЕНИЯ «МАМОЧКА –НА ЧАС» НА НАШИХ ВСТРЕЧАХ МАМЫ И МАЛЫШИ ВМЕСТЕ ИГРАЮТ, ПОЮТ, ТАНЦУЮТ, А ИТОГОМ СТАНОВИТСЯ ТВОРЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – СОЗДАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ИЛИ КОЛЛЕКТИВНЫХ РАБОТ ИЗ РАЗНЫХ МАТЕРИАЛОВ, С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ НЕТРАДИЦИОННЫХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ ТЕХНИК. РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА-ДЛЯ ДЕТЕЙ АДАПТИРУЮЩИХСЯ К САДУ, ДОЛЖНА БЫТЬ СОЗДАНА НЕ СТОЛЬКО ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩАЯ, СКОЛЬКО ЭМОЦИОНАЛЬНО-РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА, КОТОРАЯ БУДЕТ СПОСОБСТВОВАТЬ БЫСТРОЙ АДАПТАЦИИ И РАЗВИТИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЧУВСТВЕННОЙ СФЕРЫ РЕБЁНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА. СПОСОБСТВУЮЩАЯ СНЯТИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ НАПРЯЖЕНИЙ, ДАЮЩАЯ РЕБЁНКУ ОЩУЩЕНИЕ СТАБИЛЬНОСТИ И БЕЗОПАСНОСТИ. «АДАПТАЦИОННЫЕ ИГРАЛОЧКИ» ИГРЫ СНИМАЮЩИЕ ТРЕВОГУ И СТРЕСС – С КРУПОЙ, ВОДОЙ, РИСОВАНИЕ ЛАДОШКАМИ. РЕЗУЛЬТАТЫ Родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками педагогического процесса. Создана атмосфера взаимоуважения. Активно участвуют во всех мероприятиях группы. В результате проводимой работы значительно уменьшилось количество детей с тяжелой формой адаптации на 21%. Увеличилось количество детей с легкой формой адаптации на 23%. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Установились доверительно – дружеские отношения между педагогами и родителями. Обогатились воспитательные и образовательные умения родителей. Повысилась их педагогическая грамотность. Раскрылся творческий потенциал. Улучшился показатель адаптации детей к ДОУ по сравнению с прошлым годом. Родители увидели своего ребенка в условиях отличных от домашних. ЛИТЕРАТУРА Алямовская В. Ясли – это серьёзно.- М.: Линка-Пресс,1999. Алексеева Е.Е. Проблемы адаптации родителей и детей к детскому саду // Дошкольная педагогика. – 2007. - №2. Атякшева Т. Дети могут быть счастливы в детском саду // Воспитание дошкольников. – 2009. – №1. Баданина Л. Организация адаптации родителей к детскому саду // Дошкольное воспитание. – 2007. - №5 Григорьева, А. Игра как способ адаптации детей дошкольного возраста // Воспитание дошкольников. – 2010. - №3. Доронова Т.Н. Адаптация ребенка к ДОУ: новые подходы // Обруч. – 2006. - №5. Дорохина Н. В детский сад идти пора // Дошкольное воспитание. – 2007. №5 Адаптация ребенка к детскому саду. Советы педагогам и родителям: [сборник / сост. А.С. Русаков; худож. Н. Ильницкая]. – СПб.: Речь; М. : Сфера, 2011. – 125с.: ил. – (Большая энциклопедия маленького мира). СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!