Большая книга равных возможностей Разные люди - равные возможности Санкт-Петербург

Елена Кропп Татьяна Соболева
Большая книга
равных возможностей
Разные люди - равные возможности
Книга для детей
школьного возраста
Санкт-Петербург
2011 год
Дорогие ребята!
Книга, которую вы держите в руках, создана авторами
для того, чтобы помочь вам и всем нам принимать мир
таким, какой он есть. А мир очень многообразен и
удивителен. Прежде всего, он интересен своими людьми.
Каждый человек уникален, и нет в мире похожих друг на
друга людей.
Очень важно, как человек относится к себе. Но ещё
важнее то, как мы относимся к другим людям, которые,
например, непохожи на нас. С интересом мы смотрим с вами
фантастический фильм «Аватар», где герои имеют образы
необычные и удивительные. Мы воспринимаем их спокойно и
уважительно. Но почему же, проходя по улице и видя
непохожих на нас людей, мы относимся к ним иначе. Иногда
мы стыдливо отводим глаза, некоторые подсмеиваются над
ними, а есть «герои», которые, того хуже, обзывают таких
людей, забывая, что на нашей Земле все равны.
Надеемся, что наша книга поможет научиться всем нам
простой истине:
пусть цветут все цветы!
В разъяснении слова инклюзия мы выделим главные слова:
«Равные права всех людей во всём». Но так было не всегда. В
истории есть немало примеров, подтверждающих это. Мы
расскажем вам о них.
Давайте совершим маленькую экскурсию в историю Древней
Греции и Древнего Рима. В этих государствах физическое
совершенство человеческого тела
представляли различными
скульптурами. Например, статуя дискобола была воплощением
идеала фигуры мужчины, а богиня охоты Артемида - женской.
Философ Аристотель советовал избавляться от ребёнка,
который был лишён совершенства.
По законам Древней Греции новорожденный ребёнок даже не
считался ребёнком до истечения семи дней от момента рождения,
и поэтому от него можно было избавиться «с чистой совестью».
Задумайтесь, какими жестокими
были нравы в то время.
Возьмём ещё один пример. Олимпийские игры. Они возникли в
8 веке до нашей эры в Древней Греции. Всегда олицетворяли
торжество физической доблести и совершенства.
В настоящее время у нас с вами другое представление об
Олимпийских играх. Из разных стран выбирают самых сильных
спортсменов, которые в дальнейшем и выступают на Олимпийских
играх. После этих соревнований начинаются паралимпийские игры,
где между собой соревнуются люди с ограниченными
возможностями здоровья. Паралимпийская эмблема отличается от
привычной олимпийской. У неё не пять колец, а три полукружья
разных цветов: красного, синего и зелёного. Они обозначают
единение духа, воли и разума.
Возникновение видов спорта, в которых
могут
участвовать
инвалиды,
связывают с именем английского
нейрохирурга Людвига Гуттмана,
который ввёл спорт в процесс
выздоровления больных с
повреждениями
спинного
мозга.
Он доказал, что спорт для людей с физическими нарушениями
позволяет им жить полноценной жизнью независимо ни от каких
обстоятельств. Людвиг Гуттман утверждал: «Важно не то, что
утрачено, важно то, что осталось».
Паралимпийские игры - название происходит от греческого
предлога «para» («вместе») и слова «олимпийские».
Известные имена…
К сожалению, современное отношение к людям с ограниченными
возможностями по-прежнему во многом схоже с тем отношением,
которое было в прошлом.
Мы попробуем изменить ваше мнение о таких людях и расскажем
несколько историй из жизни известных учёных, спортсменов,
философов, музыкантов, писателей, артистов, которые, преодолевая
себя, доказали всем нам, что они не только такие же как мы, но и во
многом сильнее, чем мы - духом, характером, волей. Мы попытаемся
доказать, что люди с ограниченными возможностями могут являться
полноценными членами обществами и ни в чём не уступать обычным
людям.
Представленные в этой книге фрагменты жизни выдающихся
людей являются результатом проектно-исследовательской работы
ребят нашей школы, которые и будут являться вашими
экскурсоводами.
В конце каждой истории вы увидите символический значок, при
помощи которого мы хотели бы остановить ваше внимание на
вопросах. Попробуйте на них ответить, и пусть ваши ответы
послужат основой для нашего с вами сотрудничества.
Пифагор (VI век до н. э.)
За легендой – истина
Пифагор - не только самый популярный учёный, выдающийся
математический гений, но и самая загадочная личность. Только представьте,
если сотни миллионов учащихся умножить на сотни исписываемых вами
тетрадей в клеточку, с каждой из которых на нас смотрит таблица Пифагора,
то получится огромная цифра!
Остров Самос в Греции родина Пифагора.
Родившийся мальчик был сказочно красив, а вскоре проявил свои
незаурядные способности. Он очень любил музыку и поэзию. У Пифагора
было серьёзное заболевание - эпилепсия, из-за чего у него часто случались
обмороки. Но, несмотря на это, он совершил удивительные открытия в
области
геометрии (знаменитая теорема Пифагора), теории чисел,
астрономии. Пифагор говорил: «Вещи, к которым стоит стремиться и которых
следует добиваться - это прекрасное и славное, полезное для жизни…».
Правила Пифагора и сегодня достойны подражания: найди себе верного
друга; имей прекрасную душу; уважай других.
Можешь ли ты сказать,
что в своей жизни
следуешь правилам
Пифагора?
Фрагмент проектно-исследовательской работы
ученицы 5-2 класса Викуловой Дарьи.
Жизнь без зрения
История Луи Брайля
Для человека свет - это возможность пользоваться зрением.
Более 95 % информации об окружающем нас мире мы получаем с
помощью зрения. Благодаря зрению мы можем наслаждаться
красотой природы, рассматривать картины, читать книги, работать
на компьютере, видеть своих близких и друзей.
Но некоторые люди совсем лишены зрения. Они ориентируются
в пространстве с помощью слуха, осязания. Могут читать и
работать на компьютере с помощью специального шрифта. Его
придумал Луи Брайль, французский учитель, в 1821 году.
Он ослеп в трёхлетнем возрасте,
поранив глаз ножом.
Брайль создал книги, которые
можно читать руками.
Каждый знак сделан специальными
бугорками,
которые
человек
ощущает пальцами.
4 января 1809г. в небольшом французском городке Кувре в семье
Симона Рене Брайля родился мальчик, которого назвали Луи.
Родители постарались помочь слепому ребёнку обрести трудовые
навыки: научили плести бахрому для конской упряжи и шить
домашние туфли. Пригласили учителя музыки, который научил его
играть на скрипке. В местной школе Луи изучил алфавит при
помощи обыкновенных палочек.
В январе 1819г. Луи Брайль был зачислен в Парижский институт
для слепых. Воспитанников в институте обучали грамоте, музыке,
вязанию и ткачеству. Методика преподавания была основана на
восприятии информации на слух.
Учась в Парижском институте, Луи Брайль познакомился с
методом письма выпуклыми буквами Хауи и с методом,
разработанным артиллерийским офицером Шарлем Барбье для
посылки сведений в ночное время. Буквы представляли собой
пробитые в картоне дыры, и послание можно было «прочесть»
прикосновением. Но символы букв были слишком большими для
детских пальцев. Брайль задумал создать систему рельефноточечной письменности, которая была бы удобной для восприятия
на осязание. Позволяла точно отражать все особенности того или
иного языка, записывать цифры, химические и физические знаки,
ноты.
Брайль начал экспериментировать
и в 1824 году, в возрасте 15 лет,
ввёл свою собственную систему:
маленькую «ячейку», состоящую
из двух вертикальных рядов с
номерами 1, 2, 3 в левом ряду
и 4, 5, 6 в правом.
Это дало 63 комбинации.
Из них Брайль выбрал буквы для своего алфавита, знаки нотации,
номера, математические символы и некоторые часто употребляемые
слова, такие как «для», «от», «вместе» и артикли.
Во всем мире было признано, что разработанная Брайлем система
письменности для слепых - наилучшая. В России первая книга по
системе Брайля была издана в 1885 году.
Считаешь ли ты возможным совместное обучение
с детьми, имеющими ограничения по зрению?
Фрагмент проектно-исследовательской работы
ученицы 5-2 класса Викуловой Дарьи.
Мужество и надежда
История Максима Седакова
Максим Седаков из Санкт-Петербурга
танцует брейк на коляске.
Для большинства людей оказаться в
инвалидной коляске равносильно смерти.
А вот петербуржец Максим Седаков
совершенно не унывает. Он настолько
виртуозно научился управлять своей
каталкой, что исполняет на ней
латиноамериканские танцы и даже
брейк-данс. Победитель Кубка мира по
спортивным танцам в креслах-каталках
мечтает об участии в Олимпийских
играх.
В инвалидной коляске он оказался около пятнадцати лет назад
после автокатастрофы. В клинике ребята научили его не просто
ездить на кресле, но и крутить всякие финты. Максим даже по
лестнице умеет подниматься самостоятельно, а еще развивать на
своем «транспортном средстве» скорость до 30 км./час. Навыки
эти очень пригодились ему в танцах.
«Пять лет назад мне предложили попробовать танцевать на
коляске, - рассказывает Максим. Нынешняя моя партнерша Света
Кукушкина тогда занималась обычными бальными танцами, но
рассталась с партнером, и ей предложили встать в пару с
колясочником. Залог нашего успеха в том, что мы хорошо
чувствуем друг друга».
Сегодня Максим и Света - двукратные чемпионы России,
финалисты чемпионата мира, победители Кубка мира по
спортивным танцам на инвалидных колясках. Входят в состав
сборной России по этому виду спорта. В планах у пары стать
чемпионами мира и выступить на Олимпийских играх. Увы, пока
танцы на колясках входят лишь в список паралимпийских видов
спорта. Но спортсмены надеются, что им улыбнется удача.
Брейк на руках
В феврале 2011 года в программе «Минута славы» участвовали
двое ребят из интерната. У них не было ног, но они танцевали брейк
на руках.
Воспитанники детского дома для детей-инвалидов Даниил
Анастасьин и Виктор Кочкин своим брейк-дансом заставили зал
встать, а членов жюри разрыдаться.
Виктор Кочкин и Даниил Анастасьин! Парни, лишённые ног, не
побоялись выйти на сцену и показать такой брейк-данс, какой не
всякий здоровый человек станцует. Свой номер ребята готовили два
года.
«Когда мы были в лагере, тогда нам было всего шесть лет. Мы
увидели этот танец по телевизору, - рассказывает инициатор нового
данс-движения Виктор. - И он нам так понравился, что мы во что
бы то ни стало решили его повторить. У нас, конечно, номер
сыроват и далеко не идеален. Но, обещаю, мы будем стараться!»
Зимние Паралимпийские игры - 2010
По итогам Игр сборная России заняла II общекомандное место,
завоевав 12 золотых, 16 серебряных и 10 бронзовых медалей. Всего
на счету наших спортсменов 38 наград. Участники подведут итоги
Ванкувера-2010 и поделятся планами на будущее, в том числе, на
участие предстоящих в 2014 году Паралимпийских играх в Сочи.
Спортсмены говорят, что «результат, который мы показали в
Ванкувере, оправдал наши надежды. 32 спортсмена завоевали
медали, а всего сборная завоевала 38 наград. Это прекрасная
победа. Мы обеспечили её в справедливой борьбе. А завтра
начинаем готовиться к Сочи, чтобы там выступить достойно».
Что движет людьми, которые, преодолевая себя,
достигают таких высот в спорте?
Фрагмент проектно-исследовательской работы ученицы
9-1 класса Абрамовой Валерии.
44
Давайте знакомиться…
Школа № 593 с углублённым изучением английского языка
Невского района города Санкт-Петербурга, которая расположена на
окраине города.
Мы совершим экскурсию по школе и она будет необычной не
только потому, что вы увидите удивительный мир школьной жизни,
но и потому, что это путешествие будет сопровождаться стихами,
которые написали учителя и ученики школы.
Лишь только утро наступает, всё пробуждается вокруг,
И школа двери открывает в страну великих знаний и наук.
Пройдя по школьным этажам, чудес увидите немало…
Тебе родная, Alma Mater, поём мы: «Слава! Слава! Слава!»
Пускай подарит ей грядущий век событий много ярких нарядных.
Да будет колыбелию она умов блистательных, людей незаурядных.
Есть в Петербурге школа. Лучше той школы нет!
В том, что она такая, есть небольшой секрет.
Делают будни сказкой, радость сердца даря,
Творчески и с душою наши учителя!
Трудимся мы стараясь, учим добру детей,
Каждый чтоб в этом мире много имел друзей.
Если вы улыбнулись, значит взошла заря,
Значит мы эту сказку делаем вам не зря!
Пишем свою историю…
ГДОУ
детский сад № 5
Невского района
ГОУ СОШ №593
с углубленным изучением
английского языка
Санкт-Петербург
Ура!
Мы учимся вместе!
Все люди могут жить в этом мире
Корнева Алевтина
ученица 3-1 класса
Когда я была маленькой, мои родители отдали меня в
замечательный детский сад №5. В нашей группе было много
разных детей. Я тогда не знала, что бывают особенные дети,
которые, например, не умеют ходить и им приходится
передвигаться на коляске. Но в нашей группе были такие
ребята.
Мы очень быстро подружились. Вместе играли, гуляли,
рисовали, плавали в бассейне и даже танцевали. Я очень
аккуратно возила на коляске своего партнёра по танцам. Все
мы помогали друг другу.
Когда я пришла в школу, то увидела знакомые лица. Как я
была рада! В нашей школе есть класс для детей с
ограниченными возможностями и мои друзья теперь учатся в
нём! Эти ребята такие добрые, милые, старательные. Я
всегда рада их видеть, общаться с ними и дружить.
Я не вижу никакого различия между нами. Все люди могут
жить в этом мире! Я буду всегда помогать людям, которые
нуждаются в моей помощи! Буду их поддерживать!
Дети могут учиться вместе!
Нам кажется, каждый человек должен
понимать, что он, прежде всего, гражданин
своей страны, имя которой - РОССИЯ.
Живя в уникальном городе СанктПетербурге, всегда надо помнить, что это
требует от нас, петербуржцев, умение
поддерживать высокий уровень культуры во
всём: когда мы идём по улице, входим в
подъезд своего дома, гуляем в парке,
выезжаем в пригороды Санкт-Петербурга.
Мы не можем позволять себе мусорить на
улицах, расписывать стены уникальных
исторических зданий города, оскорблять друг
друга, быть равнодушными ко всему, что нас
окружает!
Мы всегда обвиняем кого-то, например, в
проблемах загрязнения городской среды;
упрекаем полицию в бездействии, когда
проходим мимо ругающихся бранными
словами подростков и взрослых. А кто
виноват в возникновении этих проблем? Это
мы с вами: взрослые и дети. И воспитывать
внутреннюю культуру надо, начиная с себя, с
оценки своих поступков и тогда всё вокруг
будет меняться в лучшую сторону.