ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДОШКОЛЬНОМ
advertisement
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ Ри Инны Владимировны Научный руководитель: Калугина Елена Сергеевна старший дошкольный возраст – это период активного становления и развития всех сторон речи – фонетической, лексической, грамматической. Л.С. Выготский Д.Б. Эльконин А.Н. Гвоздев Г.А. Фомичева Ф.А. Сохин Т.И. Гризик М.М. Алексеева М.И. Лисина Л.Б. Баряева Д.И. Бойков Н.Д. Соколов Л.П. Федоренко Объект исследования: развитие речи детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования: театрализованная деятельность как средство развитие речи детей старшего дошкольного возраста. Цель исследования: выявить особенности развития речи детей старшего дошкольного возраста через театрализованную деятельность. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Проанализировать возрастные особенности развития речи детей старшего дошкольного возраста. Изучить особенности развития речи детей старшего дошкольного возраста. Раскрыть средства развития речи детей старшего дошкольного возраста. Раскрыть значение театрализованной деятельности в развитии детей дошкольного возраста. Выявить особенности создания педагогических условий развития театрализованной деятельности детей старшего дошкольного возраста. Раскрыть педагогическое руководство театрализованной деятельностью детей старшего дошкольного возраста в развитии речи. Выявить уровень развития речи детей старшего дошкольного возраста. Разработать программу развития речи детей старшего дошкольного возраста через театрализованную деятельность. Провести сравнительный анализ результатов по выявлению уровня развития речи детей старшего дошкольного возраста. План исследовательской деятельности: Выявление уровня развития речи детей старшего дошкольного возраста. Программа по формированию и совершенствованию речевых умений и навыков детей через вовлечение их в театрализованную деятельность. Сравнительный анализ Методы Анализ психологопедагогической литературы Диагностические задания Наблюдение Разработанная в исследовании программа по развитию речи средствами театрализованной деятельности может быть использована в практической деятельности воспитателей для оптимизации процесса развития речи детей старшего дошкольного возраста. Введение Список использован ной литературы Глоссарий Глава 1 Заключение Приложение Глава 2 Глава 3 Средства развития речи детей старшего дошкольного возраста Особенности развития речи детей старшего дошкольного возраста Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста Средства речевого развития детей Общение взрослых и детей Культурная языковая среда, речь воспитателя Обучение родной речи и языку на занятиях Художествен ная литература Различные виды искусства (изобразитель ное, музыка, театр) Педагогическое руководство театрализованно й деятельностью в развитии речи детей старшего дошкольного возраста Педагогические условия развития театрализованно й деятельности у детей старшего дошкольного возраста Значение театрализованной деятельности в развитии детей дошкольного возраста Знакомство с литературными произведениями Инсценирование художественных произведений Художественнотворческая деятельность Театральноигровая среда Просмотр спектаклей Использование театральных кукол для обыгрывания художественных произведений Оформительская деятельность Педагогические условия развития театрализованной деятельности Анализ и оценка результатов использования театрализованной деятельности в развитии речи детей Разработка и реализация программы по развитию речи детей старшего дошкольного возраста через театрализованную деятельность Выявление уровня развития речи детей старшего дошкольного возраста Наблюдение в игровой деятельности Методы Наблюдение в непосредственно образовательной деятельности Диагностиче ские задания 40 35 30 25 Высокий Средний Недостаточный Низкий 20 15 10 5 0 Констатирующий этап Развитие словаря Формирование грамматического строя речи Проблемы Развитие звуковой культуры речи Развитие связной речи Цель программы: формировать и совершенствовать речевые умения и навыки детей через вовлечение их в театрализованную деятельность. Тип программы: познавательно-речевой, творческий. Вид программы: долгосрочный. Участники программы: Педагоги – дети – родители. Задачи программы Формировать и активизировать познавательный интерес детей Развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость, фантазию, воображение, образное мышление Развивать умение согласовывать свои действия с другими детьми Развивать навыки действий с воображаемыми предметами Развивать чувство ритма и координацию движений Развивать умение пользоваться разнообразными жестами Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию Развивать дикцию на основе чтения скороговорок и стихов Учить строить диалог Формировать умение пользоваться интонациями, выражающими основные чувства Тренировать четкое произношение согласных в конце слова Пополнять словарный запас Воспитывать культуру поведения в театре Вовлечь родителей в единое пространство "семья - детский сад" Приобщать детей к театрализованной культуре; развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 Высокий Средний Недостаточный Низкий Заключительный этап 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 Высокий Средний Недостаточный Низкий Констатирующий Заключительный этап этап Звукопроизноше ние Грамматический Связная речь строй речи Театрализованная деятельность Пассивный и активный словарь Интонация Дикция Выразительность речи ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА ТЕАТРАЛИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
