Методы Психолого-педагогической диагностики детской

МЕТОДЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ДИАГНОСТИКИ ДЕТСКОЙ ОДАРЕННОСТИ В
МУНИЦИПАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
Семенова Т.С.,
педагог-психолог
МКОУ «СОШ № 3»
г. Лодейное Поле
«РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕКА – ЕСТЬ РАЗВИТИЕ ЕГО СПОСОБНОСТЕЙ»
С.Л.РУБИНШТЕЙН.
Одаренность – это системное, развивающиеся в течении жизни
качество психики, которое определяет возможность достижения
человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или
нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
Одаренный ребенок выделяется яркими, очевидными, иногда
выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для
таких достижений) в том или ином виде деятельности.
Цель проектного задания:
Создание и внедрение пакета диагностических методик
для работы педагогов-психологов ОУ по выявлению одаренных
детей.
Задачи:
• Поиск доступных методик по выявлению одаренных детей;
• Создание системы целенаправленного выявления и отбора
одаренных детей;
• Создание банка данных «Одаренные дети».
Практическая значимость проекта заключается в
том, что предложенные материалы могут быть
использованы в работе педагогов-психологов
образовательных учреждений и педагогов по
выявлению одаренных детей.
Методы психолого-педагогической диагностики детской
одаренности.
• Наблюдение
При подходе к одаренному ребенку нельзя обойтись без наблюдений за его
индивидуальными проявлениями. Чтобы судить о его одаренности, нужно выявить то
сочетание психологических свойств, которое присуще именно ему, т.е. нужна целостная
характеристика, получаемая путем разносторонних наблюдений. Преимущество
наблюдения и в том, что оно может происходить в естественных условиях, когда
наблюдателю может открыться немало тонкостей. Научное наблюдение непосредственно
соприкасается с обыкновенным житейским наблюдением.
• Тест
Существуют различные классификации тестов. Тесты могут подразделяться по
особенностям используемых тестовых заданий на тесты вербальные и тесты
практические, по форме процедуры обследования – на тесты групповые и
индивидуальные, по направленности – на тесты способностей, тесты личности и тесты
отдельных психических функций, а в зависимости от наличия или отсутствия временных
ограничений – на тесты скорости и тесты результативности.
Методики для дошкольных ОУ:
•Анкета «Как распознать одаренность» Л.Г.Кузнецова, Л.П.
Сверч (для родителей и воспитателей) Цель - выявить область
одаренности ребенка, степень выраженности у ребенка тех или иных способностей.
•Опросник степени развитости определенных черт личности и
основных интеллектуальных и творческих способностей
Светланы Ледневой (как дополнение к карте преемственности
на выпускников ДОУ) .
•Тест креативности Торренса .
Методики для школьных ОУ :
•Анкета «Как распознать одаренность» Л.Г.Кузнецова, Л.П.
Сверч (для родителей и учителей)
•Карта интересов для младших школьников А.И. Савенков.
ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КАРТ
ПРЕЕМСТВЕННОСТИ (ПЕДАГОГИ 1-Х КЛАССОВ)
да
нет
Я с ними не
работаю
не было
времени их
изучить
ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ В КАРТАХ
ПРЕЕМСТВЕННОСТИ БЛОКА «ОДАРЕННОСТЬ»
да
нет
Мне это не
интересно
информация не
ясна
УСПЕХОВ В РАБОТЕ!