в системе дополнительного образования детей с ограниченными

Территориальное отделение «Сокол» ГБУ ГППЦ ДОгМ
Программа художественной направленности
«Спасибо, музыка, тебе!»
в системе дополнительного образования
детей с ограниченными возможностями здоровья
Педагог дополнительного образования:
Ярмоленко Елена Яковлевна
Москва, 2015
Нормативно-правовая база деятельности ПДО
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»
«Дополнительное образование – вид образования,
который направлен на всестороннее удовлетворение
образовательных потребностей человека
в интеллектуальном, духовно-нравственном,
физическом и (или) профессиональном
совершенствовании и не сопровождается
повышением уровня образования» (гл.1, ст.2)
Алгоритм включения детей
в программы ТО «Сокол»
Субъект
Направление работы
Психологопедагогический
консилиум
Определение образовательного
маршрута ребенка
Педагог-психолог
Коррекционно-развивающие программы
Учитель-логопед
Коррекционно-развивающие программы
Учитель-дефектолог
Коррекционно-развивающие программы
Педагог дополнительного
образования
Программы социально-педагогической
направленности
Количественные показатели включенности детей
в программу «Спасибо, музыка тебе»
Период, года
Количество, человек
2013 – 2014
75
2014 – 2015
78
2015 – 2016
62
75
78
62
70
0
2013 - 2014
2014 - 2015
2015 - 2016
Образовательная программа
дополнительного образования для детей
«Спасибо, музыка, тебе!»
Цель программы:
создание условий для социальной адаптации детей дошкольного и
младшего школьного возраста с ограниченными возможностями
здоровья средствами музыкальной деятельности.
Задачи программы:
• способствовать проявлению собственной игровой, коммуникативной
и речевой активности ребёнка;
• развивать умение произвольно регулировать поведение;
• способствовать достижению эмоциональной устойчивости,
способности самовыражения в процессе музыкальной
деятельности;
• способствовать развитию у детей координации при выполнении
основных движений, движений пальцев рук и артикуляционных
движений;
• формирование навыков культурного поведения в процессе
группового общения с детьми и взрослыми.
Требования к результату освоения программы
Программа направлена на выполнение следующих задач:
В обучении:
• стимулировать собственную игровую, коммуникативную и речевую
активность ребёнка;
• выработать координацию при выполнении основных движений,
движений пальцев рук и артикуляционных движений.
В развитии:
• развить эмоциональную сферу личности, потребность в
самовыражении в процессе музыкальной деятельности;
• способствовать развитию и коррекции психических процессов.
В воспитании:
• сформировать произвольную регуляцию поведения;
• сформировать представление об окружающем мире;
• воспитывать культурные привычки в процессе группового общения с
детьми и взрослыми.
Форма организации
Основной формой организации занятий является
групповая форма
Группы комплектуются по возрасту:
5 – 6 лет
6 – 7 лет
8 – 18 лет
Количество учащихся в группе составляет
от 5 до 15 человек
Схема занятий в группе
Приветствие
«Свободное движение»
Ритмическая разминка
Упражнения для
развития мелкой
моторики, упражнения
для развития речевых и
мимических движений
Пение
Слушание музыки и игра
на детских музыкальных
инструментах
Танцы, хороводы
Коммуникативные
ритмические игры и игры
по правилам
Прощание
Механизм реализации программы
Основными направлениями реализации программы
являются три взаимосвязанных компонента
Программа
Обучение
Воспитание
Развитие
Навыки и умения, отрабатываемые в процессе
освоения тем
• Расширяется словарный запас. Формируются основы диалогической
речи, развиваются коммуникативные возможности (раздел
«приветствие»);
• Осваиваются следующие виды шагов, прыжков и танцевальных
элементов (раздел «свободное движение»):
• Спокойный шаг;
• Простой хороводный шаг;
• Высокий шаг;
• Пружинящий шаг;
• Приставной шаг на «раз», на «два»;
• Галоп вперед «лошадками»;
• Легкие поскоки;
• Боковой галоп;
• Шаг с притопом;
• Шаг на всей ступне;
• Формирование навыков движения в коллективе, ритмичного и
координированного движения, координирование вокально-речевой
интонации с движением, осознание схемы собственного тела
(раздел «ритмическая разминка»);
• Развитие точности, переключаемости речевых движений;
Навыки и умения, отрабатываемые в процессе
освоения тем
• Формируется правильное звукопроизношение;
• Корректируется повышается уровень развития всех сторон
психической деятельности (раздел «Упражнения для развития
речевых и мимических движений»);
• Развитие дыхания, речи;
• Обучение формам выражения невербальных контрастных
эмоциональных состояний;
• Развитие умения переключаться в различные эмоциональные
состояния (раздел «Пение»);
• Развитие навыка слушания музыки совместно с игрой на
музыкальных инструментах (раздел «Слушание музыки и игра на
детских музыкальных инструментах»);
• Выработка навыка взаимодействия с партнерами, ритмичного и
координированного движения, умения двигаться по кругу вместе и
по одному (раздел «Танцы, хороводы»);
• Развитие невербальных средств общения, выработка позитивного,
доброжелательного отношения к окружающим;
• Развитие эмоционального единения детей и взрослых, заражение
эмоциями (раздел «Коммуникативные, ритмические игры и игры по
правилам»).
Система оценки достижения
планируемых результатов
Результат освоения программы
Овладение и сформированность
основ диалогической речи
Освоение различных видов шагов, прыжков и
танцевальных элементов
Сформированность навыков ритмичного и
координированного движения
Развитое движение тонких пальцев рук, психических
процессов (речи, внимания, памяти, воображения)
Сформированность правильного звукопроизношения,
овладение навыком дыхания, речи
Овладение навыком слушания музыки совместно с
игрой на музыкальных инструментах.
Овладение навыком взаимодействия с партнером
Оценка результативности
Наблюдение
Наблюдение
Музыкальная терапия
Наблюдение
Музыкальная терапия
Наблюдение
Музыкальная терапия
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Развитие эмоционального единения детей и взрослых Наблюдение
Определение уровня самостоятельности в
деятельности
Мероприятие в Центре,
концертная деятельность,
фестивали, конкурсы
Механизм выявления результатов
Вводный
контроль
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Текущий контроль
Итоговый
контроль
Диагностика развития музыкальных способностей
Выявление уровня эмоциональной отзывчивости детей на музыку;
Определение уровня развития чувства музыкального ритма;
Оценка уровня развития динамического слуха;
Выявление уровня развития тембрового слуха;
Определение уровня развития мелодического (звуковысотного)
компонента музыкального слуха;
Определение уровня развития музыкальной памяти;
Определение уровня развития самостоятельной музыкальной
деятельности.
Диагностика развития моторики
Исследование двигательной памяти, переключаемости движений,
самоконтроля при выполнении двигательных проб;
Исследование статистической и динамической координации
движений;
Исследование пространственной организации движения;
Исследование произвольной моторики пальцев рук.
В заключение
Каждый ребёнок – особенный
Все дети – равные
Спасибо за внимание!