Новая модель итоговой аттестации бакалавров

Новая модель итоговой аттестации бакалавров:
изменение формата государственного
междисциплинарного экзамена
Кожанов Андрей Александрович
заместитель декана по учебно-методической работе
факультета социологии НИУ ВШЭ
Что такое
«гос»?
1.
Экзамен как ритуал vs экзамен как
испытание («На вашем факультете
ставят двойки на госе?» да/нет)
2.
Квалификационный экзамен,
последний фильтр по "остаточным"
знаниям и предпоследний по
компетенциям («На вашем
факультете есть студенты, которые
получили диплом после третьей
попытки сдать гос или не получили
его никогда, дойдя до госа?» да/нет)
«Да+Да» = Поздравляем, вы проводите
реальный экзамен!
Зачем
менять
«гос»?
1.
Индивидуальные образовательные
траектории в бакалавриате +
исходящая академическая
мобильность
2.
Это не экзамен по «научному
коммунизму»: как оценить
синергетический эффект обучения
(курсов) для формирования
компетенций аналитика и исполнителя
(бакалавра)?
3.
Смена университетских приоритетов:
от «всех выпустить» к «не выпустить
идиота»; от «плохо учите» к «хорошо
проверяете»
Зачем и
кому нужен
«гос»?
1.
Для университета: признак
сильного университета
2.
Для академического
сообщества: сохранение
«ядра» профильной науки в
рамочном формате нового
ФГОС/ОС
3.
Для работодателя: гарантия
и сертификация
исполнителя.СОЦИОЛОГИЯ
как опасная профессия
1. Симуляция реальности: приблизить содержание
экзамена к формату квалификационного
профессионального экзамена по типам решаемых
задач
Основные
принципы
2. Объективность: не задавать вопросы, ответы на
которые нам неизвестны или существует более
одного правильного ответа (Социология –
мультипарадигмальная дисциплина)
3. «Ядерность»: формулировать вопросы не как
сумму по дисциплинам, а делать их сквозными,
магистральными для всей социологической науки
(на уровне бакалавра)
4. Возможность перепроверки при отсутствии
апелляции: добиваться объективности проверки
через метод «двойной слепой» оценки (минимум 6
проверяющих на 1 билет!)
Организация
итогового
экзамена по
направлению
1.
Анонимность
2.
Письменный формат
3.
Три блока в билете (по трем
специализациям-кафедрам): по
социологической теории, методам
социологии и экономической социологии.
4.
Возможность выбора вопроса в билете 1 из 3
5.
Варьировать уровни сложности между
специализациями (выпускающими
кафедрами), но выровнять степень
сложности между блокам в одном ранге
6.
Новые требования к формулировке вопросов
Формулировка
Содержание
Проверка
Способность к
селекции (встроенное
оценивание, «оптика»)
Способность к анализу
(аргументация, логика,
структура ответа)
Фактические знания в
пределах программы
госэкзамена
БЫЛО:
Формулировка
Содержание
Проверка
«Назовите виды социальной мобильности»;
«Социология Э.Дюркгейма»; «Уровни
социологического знания»
СТАЛО:
«Сравните…», «Проанализируйте»,
«Оцените преимущества и недостатки»
вопрос по кейсу, вопрос по
исследовательской задаче («Почему? Как?»)
Студентам, выпускающимся по этой
специализации
Студентам других специализаций
Социологическая
теория
Проанализируйте использование
принципов «понимающей социологии»
в работе М.Вебера «Протестантская
этика и дух капитализма».
Сравните взгляды Э. Дюркгейма и М.
Вебера на метод социологии.
Методы
социологии
Для каких задач используется модель
логистической регрессии? Как
интерпретируются коэффициенты
регрессионного уравнения, в чем
состоят отличия от интерпретации
коэффициентов линейной регрессии?
Предположим, что Вы хотите оценить связь
между образованием и зарплатой. Укажите,
по крайней мере, два способа. Для каждого
способа определите тип шкалы для
переменных, опишите логику
соответствующих рассуждений.
Экономическая
социология
Верно ли, что если экономическая
теория – это наука о том, как люди
делают выбор, то социология – это
наука о том, почему люди не имеют
выбора? Обоснуйте свой ответ,
используя аргументы из экономикосоциологических теорий, и приведите
примеры.
В чем состоит специфика социологического
взгляда на природу рациональности?
Поясните свой ответ на примерах,
иллюстрирующих различия экономического
и социологического подходов к
рациональности.
Проблемы
1.
Подготовка членов комиссии
(методическая грамотность, согласование
принципов и критериев проверки,
вовлечение в процедуру проверки всех
активных преподавателей факультета для
продвижения принципов «госа» вниз по
учебному процессу)
2.
Подготовка студентов к 1) проверке
компетенций и к 2) квалификационному
экзамену (объяснить вынужденную
жесткость)
3.
Как составить программу «госа»
4.
Контроль списывания
5.
Различные способы выведения итоговой
оценки