Об организации системы профилактики суицидального

Об организации системы
профилактики суицидального
поведения обучающихся в
образовательных
организациях Иркутской
области. Проблемы и ошибки
Галстян Маргарита Николаевна







Исторический опыт
Профессиональный и организационный
ресурс
Сфера социального влияния
Комплексное, системное воздействия на все
субъекты образования
Информированность
Активный участник межведомственного
взаимодействия
Правовая ответственность




За любое суицидальное поведение ребёнка в
ответе взрослые!
Профилактики суицидального поведения в
чистом виде не бывает. Профилактика – это
комплексный, многоуровневый, многогранный
и очень важный процесс, охватывающий все
субъекты образования.
Даже сформированная и устойчивая
воспитательная система не может
функционировать без четко организованной,
системной, планомерной профилактической
работы.
Решить задачи профилактики без
подготовленных профессиональных кадров
невозможно.



Проблемы не лежат на поверхности.
Провести анализ планов воспитательной
работы школы, классных руководителей,
социального педагога и педагога-психолога
на соответствие профилактическим задачам,
сформулированным по результатам
мониторинга психо-эмоционального
состояния обучающихся. При необходимости
внести корректировки.
Внести дополнения в должностные инструкции
заместителя директора по воспитательной
работе, классных руководителей, социального
педагога и педагога-психолога в части
организации профилактической работы с
обучающимися.





Суицидальное поведение заразно.
Проводить комплекс профилактических
мероприятий только силами педагогов без
взаимодействия с родителями не эффективно.
Возлагать всю ответственность за профилактику
детских суицидов только на педагогов – крайне
опасно. Необходимо четко разделить
ответственность между образовательной
организацией и родителями (законными
представителями).
Профилактика детских суицидов должна
осуществляться в тесном взаимодействии с
органами опеки и попечительства и полиции.
Координатором такого взаимодействия должна
стать КДНиЗП, либо специально созданный штаб
(районный, муниципальный).



Ко всем намекам на суицид следует относиться
со всей серьезностью. Не может быть никаких
сомнений в том, что крик о помощи нуждается
в ответной реакции помогающего человека.
Говорить о самоубийстве с детьми необходимо
очень осторожно и только профессионалам.
Важно ежегодно проводить исследования
межличностных отношений в образовательной
организации и включать в перспективный план
воспитательной работы школы мероприятия,
направленные на улучшение психологического
микроклимата и нормализацию (оптимизацию)
межличностных отношений.
Второй по значимости (после нарушения детскородительских отношений) причиной суицидов среди
подростков являются нарушения межличностных
отношений в школе.
ВАЖНО:
 Формирование классных (детских) коллективов,
 нормализация стиля общения педагогов с обучающимися
(воспитанниками),
 оптимизация учебной деятельности обучающихся,
 вовлечение детей в социально-значимые виды
деятельности,
 организация детского самоуправления,
 формирование установок на самореализацию в социальноодобряемых сферах жизнедеятельности (культуре, спорте,
искусстве, науке и др.).






вселять у детей уверенность в свои силы и
возможности;
внушать им оптимизм и надежду;
проявлять сочувствие и понимание;
осуществлять контроль за поведением
ребенка, анализировать его отношения со
сверстниками;
поддерживать не только отличников и
медалистов.
Искоренять формализм, невежество и
равнодушие!

Наличие в школьных коллективах
детей-изгоев – признак нездоровых
межличностных отношений и
отсутствия воспитательной системы!
 Еще
более ужасными являются
некоторые факты нарушения
межличностных отношений между
педагогами и обучающимися
(воспитанниками), особенно с
применением насилия со стороны
взрослых.
Субъекты профилактики:
 педагоги
 дети
 родители
Уровни профилактики:
 Общий,
 Первичный,
 Вторичный,
 Третичный
Зада
чи
• повышение групповой сплоченности детских и педагогического
коллективов,
• оптимизация психологического климата и межличностных
взаимоотношений в школе.
•диагностика ученических и педагогического коллективов с целью уточнения
особенностей социально-психологического климата;
Меро
прият
ия
Прим
еры
•тренинги сплочения и коммуникативной компетентности в детских
коллективах;
•групповые занятия по профилактике эмоционального выгорания для
педагогов;
•другие мероприятия для оптимизации психологического климата (акции,
большие психологические игры, конкурсы и пр.)
• цикл классных часов (занятий) на тему «Жизнь прекрасна!», акции и флэш-мобы
«Мы голосуем за жизнь!», «Улыбка», «Жизнь замечательных людей», посвященных
жизненным ценностям, диспуты на снижение агрессии «От противостояния – к
пониманию», «Мы люди – мы разные», «Ящик доверия», акция «Если тебе плохо –
позвони!»




Изучение особенностей социально-психологического
статуса и адаптации учащихся с целью своевременной
профилактики и эффективного решения возникших
трудностей.
Участие в создании системы психолого-педагогической
поддержки учащихся разных возрастных групп (система
волонтеров, медиаторов по разрешению конфликтов,
педагогическая поддержка, психологическое
консультирование и др.).
Участие в разработке и проведении общешкольных и
классных мероприятий, целью которых будет содействие
формированию позитивного образа Я, уникальной и
неповторимой личности, коммуникативной
компетентности, ценностного отношения к жизни и др.
Участие в разработке и проведении родительских
собраний и педагогических советов по нормализации
детско-взрослых отношений.




Изучение межличностных отношений в
образовательной организации, проведение ряда
мероприятий по профилактике конфликтов.
Подготовка и участие в проведении социальнопсихолого-педагогических консилиумов в
образовательной организации по результатам
выявленных проблем, разработка и контроль
исполнения индивидуальных планов (программ)
сопровождения всеми участниками консилиума.
Своевременная корректировка индивидуальных
планов (программ) сопровождения обучающихся
«группы риска» и их семей по результатом
диагностических исследований, бесед,
наблюдений.
Особен
ность
Мероприя
тия
Примеры
• осуществляется в отношении детей и подростков группы риска,
имеющих в наличии три и более факторов суицидального
риска.
•комплекс мероприятий, содействующих повышению компетентности
педагогов и родителей в области распознавания маркеров суицидального
риска, а также оказать поддержку детям и подросткам, оказавшимся в
трудной жизненной ситуации.
•Практико-ориентированные семинары, родительские собрания по
профилактике детских суицидов, тренинги родительской компетентности,
диагностика суицидального риска, депрессии и уровня тревожности,
индивидуальная психокоррекционная работа по снятию тревожности и т.д.




На основании анализа наблюдений, текущей
диагностики, жалоб учителей, запросов родителей
выделить подростков «группы риска», имеющих
комплекс суицидальных факторов.
Провести дополнительную диагностику, позволяющую
оценить патохарактерологические особенности,
уровень тревожности и агрессивности, степень
дезадаптации, степень риска по суициду.
Провести анализ диагностических данных с выходом на
рекомендации.
Подготовка и участие в проведении внеплановых
(экстренных) социально-психолого-педагогических
консилиумов в образовательной организации по
результатам диагностических исследований, разработка
и контроль исполнения планов (программ)
сопровождения всеми участниками консилиума.



Участвовать в разработке, корректировке и
реализации индивидуальных планов (программ)
сопровождения. Включить подростков «группы
риска» в индивидуальные и групповые занятия,
целью которых будет: отреагирование
эмоционального напряжения, реабилитация
коммуникативной компетентности, реабилитация
образа Я, развитие фрустрационной толерантности,
ранняя профилизация и др.
Реализовать свою часть ответственности при работе
с семьей подростка.
Ознакомить педагогический коллектив с
признаками суицидального поведения, а также
обозначить педагогам как можно больше
антисуицидальных факторов и способов
педагогической поддержки ребенка.


Разработать памятки для родителей и
педагогов (как распознать острое кризисное
состояние у ребенка и что с этим делать).
Организовать встречи педагогов и родителей с
другими специалистами.


Осуществляется с группой детей,
находящихся в трудной жизненной
ситуации и высказывающих суицидальные
намерения. То есть работать с теми, кто
или косвенно (через записки, дневниковые
записи, словесные ключи), или прямо
говорит о желании самоубийства.
Основная задача — предотвращение
суицида.






Предложить подростку эмоциональную
поддержку.
Проработать суицидальные чувства.
Сфокусировать внимание на сильных
сторонах подростка.
Направить к психотерапевту (психиатру).
Постараться встретиться через
определенное время и наладить
постоянный контакт.
Связаться с родителями (законными
представителями).







Предложить подростку эмоциональную
поддержку.
Проработать суицидальные чувства.
Укрепить желание жить (через
амбивалентные чувства).
Обсудить альтернативы самоубийства.
Заключить контракт на жизнь.
Направить к психотерапевту (психиатру)
как можно скорее.
Связаться с семьей, друзьями.





Постоянно оставаться с подростком, не
оставляя его ни на минуту.
При необходимости удалить предметы,
которые могут стать орудием самоубийства.
Заключить контракт на жизнь.
Немедленно связаться с психиатром или
опытным врачом, вызвать «скорую помощь»
и организовать госпитализацию.
Информировать семью.

Предполагает мероприятия, снижающие
последствия и уменьшающие вероятность
парасуицида, социальную и психологическую
реабилитацию суицидента и его социального
окружения.
В первую очередь адресатом этого
профилактического уровня становятся дети или
подростки, совершившие попытку суицида.
Важно серьезно относиться к подобным
действиям, так как при условии сохранения
источника боли (фрустрации, конфликта и т.п.)
подросток может предпринять вторую попытку
«бегства» от проблемы.
90
80
81
70
60
50
Юноши
40
30
20
Девушки
19
10
0
%
12
273
5-9 лет
10-14 лет
15-19 лет
1797




Нарушения детско-родительских
отношений. В 89,2% случаев стиль и методы
воспитания были патологическими (О.П.
Ворсина).
Нарушения межличностных отношений:
конфликты со сверстниками и школьные
конфликты.
Любовные конфликты.
Судебные конфликты и конфликты,
связанные с состоянием здоровья
(инвалидизацией).



У 31,9% суицидентов наблюдаются различные
проявления девиантного поведения: алко и
наркотизация, бродяжничество, побеги из дома
и учреждений, участие в криминальных
подростковых группировка, противоправные
действия.
Как отмечают О.П.Ворсина и Г.Г. Симуткин,
злоупотребление психоактивными веществами
выявлено у 16,3% суицидентов, но лишь 4,2%
наблюдались по этому поводу у специалистов. У
27 % детей и подростков (практически каждый
третий суицид) в момент суицида обнаружено
алкогольное опьянение.
О.П. Ворсина в своем исследовании утверждает,
что до совершения самоубийства 86,1% детей и
подростков не попадало в поле зрение
психиатров.





Реакция протеста наблюдалась в 50,6%
случаев.
Привлечение внимания к ситуации – в 37,3%
случаев.
Попытки избежать страданий, угроз – в
7,8% случаев.
Самонаказание – в 3% случаев.
Отказ от жизни – в 1,3% случаев.



Раннее выявление суицидальных факторов и
их устранение.
Установление истинных причин и мотивов
суицидального поведения ребенка для того,
чтобы как можно быстрее и эффективнее
оказать ему помощь.
Установленные причины влияют на
направление ребенка на обследование к врачупсихиатру и выбор психолого-педагогических
методик.







Всего муниципальных СОШ – 850
В них обучается – 279978 человек
Обеспечены педагогами-психологами – 539
СОШ (63,4%).
Всего в них работает 703 педагога-психолога
Аттестованы – 247 педагогов-психологов
(35%). Из них имеют ВКК 83 человека (11,8%),
IКК- 164 человека (23,3%).
Молодых специалистов – 128 человек (18,2%).
328 педагогов-психологов (46,6%) -????







По профилактике детских суицидов – 231
человек (32,8%)
По профилактике насилия – 211 человек (30%)
По профилактике аддиктивного поведения –
184 человека (26%)
По профилактике употребления ПАВ – 230
человек (32,7%)
По выявлению и коррекции комп.зависимости –
92 человека (13%)
По организации психолого-педагогической
коррекции социально-негативных явлений –
300 человек (42,7%)
По иным направлениям – 285 человек (40,5%)







Всего муниципальных СОШ – 850
В них обучается 279978 человек
Обеспечены социальными педагогами – 647
СОШ (76%)
Всего в них работают 765 социальных
педагогов
Аттестованы – 176 человек (23%). Из них
имеют ВКК – 23 человека (3%), IКК – 153
человека (20%)
Молодых специалистов – 100 человек (13%)
489 социальных педагогов (64%) - ???
2888 обучающихся состоят на учете в ПДН
 1930 обучающихся состоят на учете в КДНиЗП
 3486 обучающихся (1,2%) состоят на разных
учетах по следующим основаниям:
 За употребление ПАВ – 290 человек (8,3%)
 За правонарушения и преступления – 1813
человек (52%)
 За бродяжничество и пропуски – 575 человек
(16,5%)
 За попытки суицида – 18 человек (0,5%)
 За иные основания – 790 человек (22,7%)


Количество семей, состоящих на учетах:
В
ПДН – 3061
 В КДНиЗП – 2423





Разрабатывать программы профилактики
отклоняющегося поведения несовершенолетних
(муниципальные, школьные).
Стимулировать, активизировать, помогать,
организовывать повышение квалификации
педагогов-психологов, социальных педагогов,
заместителей директоров по ВР, классных
руководителей по профилактике отклоняющегося
поведения несовершеннолетних.
Подбирать и систематизировать валидные методики
диагностического исследования.
Формировать планы воспитательной работы с учетом
данных мониторинга состояния профилактической
работы, анализа межличностных отношений и
результатов диагностических исследований.
Проводить тематические родительские собрания и
классные часы.





Не допускать и жестко пресекать нарушение
конфиденциальности полученных в ходе работы
сведений.
Возобновить практику проведения психологопедагогических консилиумов; разрабатывать
планы (программы) индивидуального
сопровождения детей «группы риска».
Осуществлять постоянную взаимосвязь с органами
опеки и полиции.
Улучшать психологический микроклимат и
взаимоотношения в школьном коллективе между
обучающимися, обучающимися и педагогами,
педагогами и родителями.
Осуществлять контроль профилактической
деятельности на всех уровнях.
664013,
г.Иркутск, Ул.Павла Красильникова, 54а,
проезд до остановки «Школьная» в НовоЛенино,
 тел.: 8 (3952) 47-83-54, 47-82-74
 E-mail: cpnn@bk.ru
home5@bk.ru
Сайт: prc38.ru

Спасибо за внимание!