chto_takoe_fgos

Prezentacii.com
Нормативные акты, регламентирующие
деятельность дошкольных образовательных
организаций
 Федеральный закон об образовании
от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»
Настоящий приказ вступил в силу
с 1 января 2014 года
Prezentacii.com
В ФЗ "Об образовании" указано, что
родители являются первыми
педагогами, которые обязаны
заложить основы физического,
нравственного интеллектуального
развития ребенка в раннем и
дошкольном возрасте.
Способы воспитания должны исключать
пренебрежительное, жестокое, грубое,
унижающее человеческое достоинство
обращение, оскорбления или эксплуатацию.
Федеральный государственный
образовательный стандарт
дошкольного образования,
Утверждён приказом Министерства
образования и науки Российской
Федерации
от 17 октября 2013 г. N 1155
Внедрение ФГОС ДО
январь 2014г.- декабрь 2015 г.
Цели ФГОС ДО:
● обеспечение государством равенства
возможностей для каждого ребёнка в получении
качественного дошкольного образования;
● обеспечение государственных гарантий уровня и
качества образования на основе единства
обязательных требований к условиям
реализации основных образовательных
программ, их структуре и результатам их
освоения;
● сохранение единства образовательного
пространства Российской Федерации
относительно уровня дошкольного образования.
Разработчики стандарта утверждают о том, что
«не ребёнок должен быть готов к школе, а
школа должна быть готова к ребёнку»
Они указывают на то, что все родители
должны знать о том, что для успешной
адаптации кт школьной жизни гораздо
важнее, чем умение читать и считать,
ребёнку нужны психологическая
стабильность, высокая самооценка, вера
в свои силы и социальные способности.
Целевые ориентиры на этапе завершения
дошкольного образования (к 7- 8 годам)
ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных
видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способен
выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности,
обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;
ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно
относится к себе и к другим, обладает чувством собственного
достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми,
участвует в совместных играх;
ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в
разных видах деятельности. Умеет подчиняться разным правилам и
социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том
числе игровую и учебную;
у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может
контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой
потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных
материалов и т. п.;
ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся
близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинноследственными связями (как? почему? зачем?), пытается
самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и
поступкам людей. Обладает начальными знаниями о себе, о
предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он
живёт. Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь
на свои знания и умения в различных сферах действительности.
ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности,
преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое
дело
Целевые ориентиры образования в
младенческом и раннем возрасте:
• ребенок интересуется окружающими
предметами и активно действует с
ними; эмоционально вовлечен в
действия с игрушками и другими
предметами, стремится проявлять
настойчивость в достижении результата
своих действий;
использует
специфические,
культурно
фиксированные
предметные
действия,
знает
назначение бытовых предметов (ложки, расчески,
карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет
простейшими навыками самообслуживания; стремится
проявлять самостоятельность в бытовом и игровом
поведении;
- владеет активной речью, включенной в общение;
может обращаться с вопросами и просьбами, понимает
речь взрослых; знает названия окружающих предметов
и игрушек;
- стремится к общению со взрослыми и активно
подражает им в движениях и действиях; появляются
игры, в которых ребенок воспроизводит действия
взрослого;
- проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их
действиями и подражает им;
- проявляет интерес к стихам, песням и сказкам,
рассматриванию картинки, стремится двигаться под
музыку; эмоционально откликается на различные
произведения культуры и искусства;
- у ребенка развита крупная моторика, он стремится
осваивать различные виды движения (бег, лазанье,
перешагивание и пр.).
«Лучший способ
сделать детей
хорошими – это
сделать
их счастливыми»
Оскар Уайльд
Влияние родительской позиции на
развитие личности
ГИПЕРОПЕКА
-
-
РОДИТЕЛИ
чрезмерный контроль;
мелочная опека;
полное лишение
ребёнка
самостоятельности;
гнев, амбиции;
подавление личности.
-
-
РЕБЁНОК
отсутствие активности
и самостоятельности;
нерешительность;
выработка и
закрепление
инфантильной формы
поведения;
невротические
проявления.
Влияние родительской позиции на
развитие личности
ВСЕДОЗВОЛЕННОСТЬ
РОДИТЕЛИ
- отсутствие всяческих
запретов;
- предоставление
ребёнку полной
свободы действий.
-
-
-
РЕБЁНОК
проявление
негативных форм
поведения;
агрессивность;
неадекватная
самооценка;
избалованность;
невроз.
Влияние родительской позиции на
развитие личности
БЕЗУСЛОВНОЕ ПРИНЯТИЕ
РОДИТЕЛИ
- ненавязчивый контроль;
-
учёт интересов ребёнка;
признание прав и свобод
ребёнка;
решение конфликтов
компромиссным путём;
уважение к себе и к
ребёнку.
РЕБЁНОК
-
уверенность;
активность;
инициативность;
самостоятельность;
решительность;
любознательность;
чувство безопасности;
успешность;
адекватная самооценка.
Социальный портрет выпускника ДОУ
Аккуратный
Дружелюбный
Настойчивый
Социализированный
Волевой
Самостоятельный
Внимательный
Активный
Здоровый
Физически
развитый
Инициативный
Коммуникативный
Жизнерадостный
Сообразительный
Правдивый
Совестливый
Любознательный
Креативный
Толерантный
Книголюб
Осведомленный
Ваши дети – это не ваши дети.
Они сыновья жизни, заботящейся о самой себе.
Они появляются через вас, но не для вас.
И хотя они принадлежат вам, вы не хозяева им.
Вы можете дарить им вашу любовь, но не ваши думы,
Потому, что у них есть собственные думы.
Вы можете дать дом их телам, но не их душам,
Ведь их души живут в доме Завтра,
Который вам не посетить даже в ваших мечтах.
Вы можете стараться быть похожими на них,
Но не стремитесь сделать их похожими на себя.
Потому, что жизнь идет не назад и не дожидается Вчера.
Вы только луки, из которых посланы вперед живые стрелы,
Которые вы зовете своими детьми.
Лучник видит свою цель на пути в бесконечное,
И это Он сгибает вас своей силой,
Чтобы его стрелы могли лететь быстро и далеко.
Пусть ваше сгибание в руках этого лучника будет на радость,
Ведь он любит не только свою стрелу, что летит,
Но и лук, хотя он неподвижен.