Стимулирование речевой активности детей 2

МАДОУ города Нижневартовска ДС №60 «Золушка»
Стимуляция речевого развития
детей 1,5-3 лет
Подготовила:
учитель-логопед
ДОЛГОПОЛОВА ВИКТОРИЯ НИКОЛАЕВНА
Развитие звукопроизношения
по М.Е. Хватцеву, Н.И. Жинкину и А.И. Максакову.
Возраст ребенка
Развитие фонетической стороны речи
0 мес.
Неустойчивые гласные комплексы типа У-А, Э-Э, А-Й
1 мес.
Намеки на звуки согласного типа М, П, Б (появляются в слогоподобном комплексе в
сочетании с последующим гласным)
2 мес.
Слоги типа ГЫ, КХЫ
2–3 мес.
Звуковые комплексы из протяжных звуков: А-А-А, А-ГУ, А-ГЫ, БУ, БУМ-БУ
3–4 мес.
Стадия гуления: МАМ, АММ, ТЛЬ, ПЛЬ
5–6 мес.
Хорошо различимые звукосочетания: МА, ПА, БА, ДА, НА. Вступление в стадию
лепета: МА-МА-МА, БА-БА-БА, ПА- ПА-ПА, ДЯ-ДЯ-ДЯ, НА-НА-НА. В этом периоде
появляются сначала губные согласные Б, П, М, потом переднеязычные мягкие ДЬ, ТЬ.
Иногда в лепетном периоде произносятся звуки Ш, Ж, Ч, Р
9 мес.
Подражание звукам окружающих: ВАУ-ВАУ, КИС-КИС,
Ритмическое сочетание разных слогов: ТЭН-ТА, КЭН-БЭ
ТУ-
ТУ,
ТИК-ТАК.
1 год
Четко произносит гласные звуки А, У, И и согласные П, Б, М, Н, Т, Д, К, Г.
2 года
Активно произносятся гласные звуки Э и И. Большинство звуков формируется через
промежуточные, переходные звуки: смягченные (ДЬ, ТЬ, НЬ, СЬ, ЦЬ, РЬ, ЛЬ); сходные
по способу артикуляции (вместо Р–Л, вместо С–Т, двугубное Л или В вместо Л, Б
вместо В)
3 года
Появляются четкие звуки Ы,С, З,Ф, ФЬ, В,ВЬ, ЛЬ
4 года
В речи появляются шипящие звуки: Ш, Ж, Ч, Щ и Ц
Календарь развития фонематического слуха
Возраст ребенка
Возрастные особенности формирования фонематического слуха ребенка
1-ый месяц
Реагирует на звук испугом или переменой поведения.
Прислушивается к звучанию погремушки, следит за перемещением в каком-либо направлении, если звуковой
сигнал и сама игрушка возникают одновременно.
Слуховое сосредоточение; затихает при резком звуке.
Прислушивается к звуку колокольчика, висящего над ним, затормаживая свои движения.
1 месяц 1 неделя Прислушивается к звукам, голосу взрослого, реагирует на голос испугом или переменой в поведении.
3-ий месяц
Начинает прислушиваться ко все более тихим звукам: достаточно негромко поговорить с малышом, и он
успокаивается; распознает звуки, ищет источник звука взглядом, поворотом головы, кратковременно замирает
в ответ на звук колокольчика, погремушки, шуршание бумаги.
Довольно уверенно отыскивает источник звука, прислушивается с большим вниманием к мелодичным звукам
музыкального инструмента, человеческого голоса, радуется им.
Ответные действия на звук: сосредоточение внимания, улыбка, движения рук, ног, голосовые реакции,
поворачивает голову и находит взглядом источник звука.
3 месяца
Слушает музыку.
4 месяца
Начинает непроизвольно подражать услышанным звукам, возникновение певческих интонаций.
5 месяцев
Поворачивает голову к говорящему (в сторону источника звука), находясь в различных положениях: на спине,
животе, на руках у взрослого; узнает голоса близких людей; прислушивается не только к звукам внешнего
мира, но и к звукам, которые издает сам.
6 месяцев
Различает свое и чужое имя.
7 месяцев
Оценка и понимание осмысленных звуков.
9 месяцев
Нравится слушать музыку, появляются любимые и нелюбимые мелодии.
12 месяцев
Понимание часто употребляемых слов.
2-ой год жизни
Активное развитие фонематического слуха. Различает фонемы родного языка, к концу второго года в
состоянии определить на слух неверно произнесенный звук в речи взрослых, но собственное произношение
еще пока не контролирует. К году и семи месяцам фонематический слух ребенка сформирован.
3-ий год жизни
Формируется возможность ребенка самостоятельно определять неверно произнесенный звук в собственной
речи.
4-ый год жизни Фонематический слух совершенствуется, становится более дифференцированным. Ребенок уже владеет
навыком различения сходных фонем на слух и в собственном произношении, что служит фундаментом для
освоения звукового анализа и синтеза.
3,5 мес.
4 мес.
5 мес.
6 мес.
7 мес.
8 мес.
9 мес.
12 мес.
Возрастные нормы развития мелкой моторики
по М.М. Кольцовой
1 год 2 мес.
1 год 5 мес.
1 год 7 мес.
1 год 8 мес.
2 года
3 года
3–4 года
4–5 лет
Ребенок тянется к увиденному предмету одной или двумя руками, кисти раскрыты.
Ребенок сводит руки по средней линии, разглядывает их, играем с ними.
Малыш уверенно тянет руку к игрушке; тянет предмет, находящийся в руке, в рот.
Ребенок перекладывает предметы из руки в руку.
Ребенок вращает кистью с удерживаемой игрушкой.
Малыш может удерживать между указательным и большим пальцами пуговицу.
Ребенок хлопает в ладоши, пытается самостоятельно пить из чашки.
Ребенок бросает предметы в игре, может подать игрушку взрослому, берет мелкий предмет
двумя пальцами.
Малыш пытается рисовать каракули.
Ребенок ставит кубик на кубик, пытается собирать пирамидку.
Ребенок может развернуть завернутый в бумагу предмет.
Малыш ставит три кубика друг на друга, может чертить прямые линии.
Малыш может откручивать крышку от банки, пытается остановить катящийся к нему мяч,
строит простые постройки из лего.
Ребенок может перелить жидкость из одной емкости в другую, может нанизывать на шнур
большие бусины, режет бумагу ножницами, раскатывает пластилин.
Ребенок уверенно держит карандаш пальцами, копирует формы несколькими штрихами, строит
различные постройки из 9 кубиков.
Ребенок рисует карандашами и цветными мелками, складывает бумагу более чем один раз,
определяет предметы на ощупь, лепит из пластилина предметы, состоящие из 2–3 частей,
шнурует ботинки
Комплексный подход
Массаж (самомассаж, логопедический, общий).
Дыхательная гимнастика и игровые упражнения.
Артикуляционная гимнастика и сказки язычка.
Пальчиковая гимнастика и игровые упражнения.
Развитие фонематического восприятия (речевого слуха).
Игры на развитие памяти, мышления, восприятия – общее
развитие.
Подвижные игры с речевым сопровождением.
Медикаментозное вмешательство (лечение невролога,
ортопеда, психотерапевта, ЛОРа, окулиста).
Массаж. Самомассаж
Дыхательные игровые упражнения
Сказки о веселом язычке
Пальчиковая гимнастика
Развитие фонематического восприятия (речевого слуха).
Игры на развитие памяти, мышления, восприятия – общее развитие.
Подвижные игры с речевым сопровождением.
Медикаментозное вмешательство
ТРИ НЕЛЬЗЯ:
1. НЕ СЮСЮКАЙТЕ!!!
2. НЕ МОЛЧИТЕ!!!
3. НЕ РАСТРАИВАЙТЕСЬ!!!
Правила общения
• Все действия ребенка комментируются: одевается, кушает, ложится спать,
купается – все сопровождает словами и вопросами, стимулируем ребенка говорить.
• Я не поняла, что ты сказал? Повтори, объясни. Конечно, проще и быстрее все
сделать самим. Но найдите время добиться от ребенка четкого повторения просьбы.
• Любая совместная игра сопровождается диалогом.
• Речевой фон – аудиосказка на ночь, классическая музыка для детей.
• Если интерактивные игры, то «со словами».
• Называйте вещи своими именами и не заменяйте их на звукоподражание.
• Если вам не нравятся, что ребенок употребляет свои искаженные выдуманные слова, не
стоит запрещать их говорить, лучше сделать вид что вы не заметили и перевести разговор
на интересную тему.
• Проговаривайте четко окончания слов.
• Старайтесь не вставлять в каждую фразу бессмысленные восклицания: ой, какая! ой
какой! Заменяйте эти слова на информативные: жёлтый, большой, твёрдый и т.д.
• Наглядный материал должен быть реалистичным и не зашумленным.
• Когда играете с малышом в игрушки, называйте конкретные существительные для
развития пассивного словаря.
Спасибо за внимание!