***** 1 - Детский сад №29

Развитие
наглядно-образного
и
словесно- логического
мышления у детей с
задержкой
психического развития
Недостаточная сформированность познавательных процессов часто
является главной причиной трудностей, возникающих у детей с
задержкой психического развития при обучении в дошкольном
учреждении.
Мышление – процесс познавательной деятельности человека,
характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением
действительности.
Отставание в развитии мыслительной деятельности у детей
проявляется:
- в недостатке мотивации или желания, проявляющемся в низкой
познавательной активности, вплоть до отказа от задания;
- в отсутствии потребности ставить цель, планировать;
- в длительной несформированности умственных операций:
анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения.
Дети испытывают очень большие трудности при
выстраивании самых простых умозаключений.
Чтобы дети смогли сделать вывод, им оказывает большую
помощь взрослый, направляя их мысли, выделяя те
зависимости, между которыми следует установить
отношения.
Из-за несформированности логического мышления дети
могут дать случайные, необдуманные ответы, проявить
неспособность к анализу условий задачи.
При работе с такими детьми необходимо обращать особое
внимание на развитие у них всех форм мышления.
Предлагаю вашему вниманию игры на развитие мышления,
в которые вы можете поиграть с детьми прямо сейчас.
Игры на развитие
мышления
Подбери каждому мячику свою
половинку:
Попробуй догадаться, где чей
кораблик:
Догадайся, где чей хвостик:
Догадайся, где чей хвостик:
Догадайся, где чья кукла:
Какой шарфик не похож на
остальные?
Покажи не красный и не синий
цветок
Покажи не зеленый и
не желтый флажок
Покажи небольшой и не
маленький мячик
Покажи не длинную и
не короткую ленточку
Каких предметов
боится шарик.?
Что лишнее на этой
страничке —
почему?
Что лишнее на этой
страничке?
Объясни почему.
Какая заплатка
подойдет к этому
коврику?
Чего не хватает у
каждого из этих
предметов?
Какого цветочка не хватает в
рамке? Покажи из
нарисованных внизу.
Что лишнее на этой
страничке?
Объясни почему.
Что неправильно на этой
картинке?
Как ты думаешь, какой предмет
подойдет в пустое облачко?
СРАВНИ КАРТИНКИ
Игры на развитие словесно-логического
мышления.
1.«Бывает – не бывает» Называете какую-нибудь ситуацию
(папа ушел на работу; поезд летит по небу; кошка хочет есть;
почтальон принес письмо; яблоко соленое; дом пошел гулять;
туфли стеклянные и т.д.) и бросаете ребенку мяч. Ребенок
должен поймать мяч в том случае, если названная ситуация
бывает, а если нет, то мяч надо отбить.
2. «Назови предмет» Взрослый, бросая ребенку мяч, называет
цвет, ребенок, возвращая мяч, должен назвать предмет этого
цвета. Можно называть не только цвет, но любое и качество
(вкус, форму) предмета.
3. «В чем сходство?» Набор предметных картинок
складываются в колоду. Каждому игроку раздается по одной
предметной картинки. Игроки по очереди берут из колоды
любую карточку и кладут ее рисунком вверх. Затем они
сравнивают свою карточку с той, которая лежит на колоде.
6. «Почему нравится, не нравится?» Скажи, что тебе нравится в
этом предмете или явлении, а что - нет. Например: почему тебе
нравится зима, а почему - нет? Нравится, потому что зимой можно
кататься на санках, играть в снежки, встречать Новый год. Не
нравится зима, потому что холодно, надо тепло одеваться, дни
короткие, а ночи длинные.
7. «Мешок с добром» Возьмите большую сумку и несколько
предметов. Называя предмет, просите ребенка положить его в
сумку. Постепенно увеличивайте количество предметов и «меняйте
направление», предлагая ребенку найти что-то в сумке и отдать
вам. Можно усложнить игру, введя в оборот вещи, принадлежащие
ребенку и свои. Благодарите ребенка за каждый предмет,
положенный в сумку или извлеченный из нее.
8. «Чередование» Предложите ребенку нарисовать и раскрасить
или нанизать на веревочку бусы. Обратите внимание, что бусины
должны чередоваться в определенной последовательности. Таким
образом, можно выложить забор из разноцветных палочек.
11.«Что внутри?» Ведущий называет предмет или место, а
игроки в ответ называют что-то или кого-то, что может
быть внутри названного предмета или места. (дом - стол,
шкаф - свитер, холодильник - кефир, кастрюля – суп и др.)
12.«Сложи картинку» Покажите ребенку одну картинку со
схематичным изображением предмета (вагончик, корабль,
снеговик, гриб), рассмотрите, из скольких частей состоит
предмет, какие они по форме. Затем предложите найти
такие же среди геометрических фигур, лежащих рядом,
попросите ребенка попробовать сложить картинку из
геометрических фигур по образцу.
13.«Найди предмет» Ребенок и взрослый поочередно прячут в
комнате игрушку и отмечают на плане место ее расположения.
Водящий должен найти в комнате игрушку, опираясь на схему. В эту
игру можно играть на детской площадке, что значительно усложнит
задание.
14.«Угадай предмет» Игра заключается в том, что взрослый
выбирает любой предмет, находящийся в комнате, и описывает его
ребенку, рассказывая, где находится этот предмет, для чего он
нужен, их какого материала он сделан и т. д. Ребенок должен
отгадать, какой предмет загадал взрослый. Потом играющие
меняются местами.Для того чтобы усложнить задание, можно
предложить ребенку самому задавать вопросы о загаданном
предмете, и в этом случае ребенок лучше научиться выделять
существенные признаки предмета.
16.«Говори наоборот» Игра заключается в том, что один играющий
говорит слово, а другой – противоположное по значению, антоним.
Например: «холодный – горячий», «небо – земля», «светло –
темно» и т. д.
15.«Универсальный магазин»
Для игры нужны картинки с
изображением предметов 4 групп: фрукты, овощи, музыкальные
инструменты, школьные принадлежности (по 3-4 карточки каждой
группы). Сюжет игры таков. В универмаг привезли много разного
товара, но сложили его в беспорядке. Малышу, который играет роль
продавца, предстоит трудная работа разложить товар по отделам. В
один отдел должны попасть товары, которые подходят друг другу
так, что их можно назвать одним словом. Подскажите ребенку, что
всего должно получиться четыре отдела. После выполнения этого
задания предложите малышу сократить количество отделов в два
раза, но так, чтобы в каждом из двух оставшихся отделов товары
также подходили друг другу, были бы чем-то похожи, чтобы их тоже
можно было назвать одним словом.
Так же вы можете использовать компьютерные игры,
которые можно найти в сети интернет.
Ниже приводится перечень названий
развивающих компьютерных игр.
Напоминаю, что время для таких игр должно
быть ограничено,
в день не более 10 – 25 минут.
Успехов Вам.
Красочные кубики "Для
мальчиков"
« Логическая цепочка»
"Сбор урожая"
"Ошибки художника»
«Подбери пару»
Красочные кубики
"Зверята"
Соедини по точкам
"Подснежник"
"Божьи коровки"
"Четвёртый лишний"
Игра 4
"Ошибки художника» "Сосчитай утят"
"Цветочная клумба"
"Сосчитай грибочки"
"Часть и целое"