по сенсорному развитию и воспитанию детей раннего возраста

Педагогический опыт
тема: «Развитие сенсорных способностей
детей раннего возраста »
Выполнила:
воспитатель МАДОУ ДС № 23
Архипова Людмила Николаевна
Сенсорное развитие (от лат. sensus – чувство, ощущение)
предполагает формирование у ребенка процессов восприятия и
представлений о предметах, объектах и явлениях окружающего
мира. Сенсорное развитие является условием успешного
овладения любой практической деятельностью. Период первых
3-х лет – период наиболее интенсивного физического и
психического развития детей. В этом возрасте при
соответствующих условиях у ребенка развиваются различные
способности: речь, совершенствование движений. Начинают
формироваться нравственные качества, складываться черты
характера. Обогащается сенсорный опыт ребенка посредством
осязания, мышечного чувства, зрения ребенок начинает
различать величину, форму и цвет предмета. Возраст раннего
детства наиболее благоприятен для совершенствования
деятельности органов чувств, накопления представлений об
окружающем мире.
.
-Является основой для интеллектуального развития;
-Упорядочивает хаотичные представления ребенка,
полученные при взаимодействии с внешним миром;
-Развивает наблюдательность;
-Является основой для развития воображения;
-Развивает внимание;
-Дает ребенку возможность овладеть новыми способами
предметно-познавательной деятельности;
-Обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;
-Обеспечивает освоение навыков учебной деятельности;
-Влияет на расширение словарного запаса ребенка;
-Влияет на развитие зрительной, моторной, образной и др.
видов памяти.
.
Цель: создание условий для организации работы,
направленной на повышение уровня сенсорного
развития детей.
Задачи:
1.Создать спокойную игровую среду для
организации игр по сенсорному развитию детей.
2. Разработать методическое сопровождение к
организации игр по сенсорному воспитанию детей
раннего возраста.
3. Приобщить родителей к организации игр, в семье
и в детском саду.
Проблемы:
1.Недостаточные условия для организации игр,
направленных на сенсорное развитие детей в группе;
2.Низкий уровень сенсорного развития детей, вновь
поступивших в детский сад;
3.Низкий уровень родителей в понимании значения
сенсорного воспитания ребенка.
Ожидаемый результат:.
У детей сформирован устойчивый интерес к играм и
игрушкам, способствующим сенсорному развитию.
Iэтап-организационный
Методическое
сопровождение.
1. Составление диагностических карт.
2. Проведение диагностик.
3.Составление картотеки игр, направленных на развитие сенсорных
способностей детей.
Развивающая среда.
1.Приобретение игрового материала.
2. Создание в группе «Центра сенсорного развития».
3.Наглядные материалы по активизации сенсорного опыта детей.
4. Звучащие игрушки.
5. Игрушки для развития тактильных ощущений и мелкой моторики
пальцев рук.
Работа с родителями.
Анкетирование родителей.
2. Родительское собрание «Значение сенсорного воспитания для
умственного развития ребенка».
3.Организация выставок, конкурсов по изготовлению игровых
материалов, пособий.
4. Игровые задания для сенсорного развития ребенка в семейных
условиях.
II этап.
Внедренческий.
Составление перспективного плана по сенсорному развитию ребенка
раннего возраста.
2.Разработка конспектов занятий по воспитанию сенсорной культуры
ребенка
III Этап. Итоговый .
Диагностика детей.
1.Подбирает по образцу основные геометрические фигуры в разработанном
материале.
Материал. Два комплекта основных геометрических фигур. (Кубик, шар, кирпичик,
призма, цилиндр, конус).
Методика. Ситуация, специально подготовленная. Один комплект дают ребенку, другой
находится у взрослого. Взрослый показывает малышу одну из геометрических фигур и
просит дать такую же.
3 балла - правильно дает взрослому соответствующую фигуру.
2 балла – ребенок показывает неправильно фигуру, или подает правильно по показанию
взрослого.
1 балл - не выполняет, отказывается.
2. Подбирает по образцу разнообразные предметы 4 основных цветов.
Материал. Цветное лото, в котором есть 4 карточки, окрашенные в основные цвета, и 4
карточки с изображением разнообразных предметов таких же цветов ( следует
использовать изображения знакомых детям предметов, которые на занятиях не
использовались).
Методика. Ситуация, специально подготовленная. Взрослый дает ребенку карточки 4
цветов, затем показывает картинки с изображением предметов, окрашенных в те же 4
цвета (цвета чередуют). Затем спрашивают, на какой фон надо положить эту картинку.
3 балла – накладывает картинки на цвета правильно, после показа взрослого (положи
вот эту).
2 балла – накладывает правильно после подсказки взрослого.
1 балл – выполняет не верно, отказывается.
Ф.И
ребенка
1 задание
Высокий-(5-6)
Средний- (4-3)
Низкий – (2-1)
2 задание
Всего
баллов
Уровень
развития
Результаты диагностики детей раннего возраста вновь
поступивших в наш детский сад, позволили нам сделать
следующие выводы: высокий уровень сенсорного развития
имеют всего -29%детей, средний - 31 %; низкий – 61%,
так как уровень сенсорного развития детей раннего
возраста не соответствует требованиям, отвечающим
данному возрастному уровню. Для выявления
осведомленности родителей в этом вопросе было проведено
анкетирование, в ходе которого выяснилось, что родители
недостаточно компетентны в вопросах сенсорного развития
ребенка, организации игр в условиях семьи. Отсюда
возникают необходимые разработки системы по
организации сенсорного развития детей раннего возраста.
Сенсорный центр условно имеет
несколько станций.
(развитие зрительного восприятия):
пособия для развития восприятия цвета, формы и размера,
наблюдательности, зрительной памяти, внимания,
концентрации взгляда, зрительномоторной координации;
пирамидки,
кубики
блоки Дьенеша
цветные палочки Кьюизинера
Дидактические игры: «Цветные картинки», «Посади бабочку
на цветок», «Кто в домике живет», «Оденем куклу»
Набор карточек (образцов) ; цветные крышки.
игры-экспериментирования со светом, водой, стеклом и т.д.
(развитие слухового восприятия ):
размещены пособия для развития слухового анализатора,
слуховых ощущений, слухового внимания,
пространственного слуха:
музыкальные инструменты,
Игры с музыкальными
ирструментами: «Где
позвонили?» «Угадай на чём
играю?» «Шагаем – прыгаем»
аудиозаписи с детскими,
женскими, мужскими голосами,
звучащие коробочки с разными
наполнителями,
предметы из материалов,
издающими различные шумы
(развитие осязательного восприятия ):
размещены пособия для развития тактильных
анализаторов, тактильных ощущений, наблюдательности,
осязательной памяти, внимания, мелкой моторики :
Дидактические игры "Сухие и
липкие материалы", "Разные
поверхности",
массажные мячики,
бусинки,
спички,
крупы,
конструкторы и мозаики
различных видов и т. п.;
коллекции " Мир бумаги", "Мир
ткани"
Игры с водой и песком и т.п.
(развитие обонятельного восприятия ):
размещены пособия для развития обонятельной
чувствительности, дифференциации запахов :
Дидактические игры "Чем пахнут ремесла", "Что за фрукт",
"Сухие духи" (высушенные лепестки любимых цветов,
листьев, семян в марлевых мешочках).
(развитие вкусового восприятия ):
размещены пособия для развития вкусового анализатора,
дифференциации, сравнения и запоминания вкуса
продуктов :
Дидактические игры игры "Сладкое – соленое", "Какой на
вкус?", "Хлебные загадки" и т. п.
Физкультурные мероприятия
включают в себя игры,
способствующие развитию
двигательной активности у детей 1-3
лет (игры с мячом, с туннелями, с
дорожками и т.д.)
Музыкальный
руководитель приобщает
детей к музыке, развивает
эмоциональную
отзывчивость,
музыкальность. Дети с
мамами учатся танцевать
под музыку, знакомятся с
музыкальными
инструментами. Водят
хороводы, участвуют в
играх-забавах
художественно – эстетическое развитие детей
включают в себя занятия лепкой из пластилина и
теста. В ходе этих занятий у детей развивается
мелкая моторика пальцев и воображение, они
учатся координировать движения рук и
приобретают новый сенсорный опыт.
по сенсорному развитию и
воспитанию детей раннего возраста
информационный
материал по теме –
памятки, папкипередвижки, брошюры и
Семинарт.д.
практикум, –
организация
сенсорного
воспитания ребенка
в семье.
Семейный конкурс –
создание игр для
сенсорного развития
ребёнка своими
руками.
библиотека для родителей –
книги по сенсорному
развитию и воспитанию
детей раннего возраста
Индивидуальные
консультации –
организация консультаций
по инициативе родителя.
по сенсорному развитию и
воспитанию детей раннего возраста
Индивидуальные
консультации –
организация консультаций
по инициативе родителя.
Семинар-практикум
для детей и
родителей
« Организация
сенсорного
воспитания ребенка
в семье»
по сенсорному развитию и
воспитанию детей раннего возраста
библиотека для родителей –
книги по сенсорному
развитию и воспитанию
детей раннего возраста
Информационные стенды
по сенсорному развитию и
воспитанию детей раннего возраста
Семейный конкурс –
создание игр для
сенсорного развития
ребёнка своими руками.
Позитивным
окончанием
длительного курса
работы с родителями
по вопросам
сенсорного развития
и воспитания стало
награждение
участников
конкурса.
МАШТАКОВА ТАТЬЯНА АНАТОЛЬЕВНА
МАШТАКОВ АЛЕКСЕЙ ЕВГЕНЬЕВИЧ
За участие в конкурсе
«Сенсорные игры своими
руками»
2012 год
Заведующий МАДОУ ДС № 23
Денисова И.А.
г. Калининград
Дети стали более самостоятельны,
любопытны, появился интерес к
экспериментированию,
расширился кругозор. Благодаря
этому большинство детей
инициативны и активны в
общении, установился тесный
контакт с родителями. Все это
создает хорошую почву для
развития любознательности и
сенсорных представлений у детей.