071004.65 Монументально-декоративное искусство
реклама
1. 071004.65 Монументально-декоративное искусство (квалификация (степень) «специалист») 2. Художник монументально-декоративного искусства (живопись) 3. Требования к результатам освоения основных образовательных программ (компетентностная модель выпускника) Выпускник по направлению подготовки 071004 Монументально-декоративное искусство с квалификацией (степенью) «специалист» должен обладать следующими компетенциями: а) общекультурными (ОК) способностью представить современную картину мира на основе целостной системы научных знаний, ориентироваться в ценностях бытия, жизни, культуры (ОК-1); способностью к анализу социально-значимых процессов и явлений, к ответственному участию в общественно-политической жизни (ОК-2); свободным владением литературной и деловой письменной и устной речью на русском языке, навыками публичной и научной речи, умением создавать и редактировать тексты профессионального назначения, владением одним из иностранных языков как средством делового общения (ОК-3); способностью к социальному взаимодействию на основе принятых моральных и правовых норм, демонстрируя уважение к историческому наследию и культурным традициям, толерантность к другой культуре, способностью создавать в коллективе отношения сотрудничества, владением методами конструктивного разрешения конфликтных ситуаций (ОК-4); владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, критическому осмыслению, систематизации, прогнозированию, постановке целей и выбору путей их достижения, умением анализировать логику рассуждений и высказываний (ОК-5); владением основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-6); владение средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовностью к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-7). б) профессиональными (ПК) способность к работе с архитектурно-пространственной средой (ПК-1); способность создавать произведения монументально-декоративного искусства (ПК-2); умение работать с различными материалами монументально-декоративного искусства (ПК-3); способность к аналитической работе с научной и искусствоведческой литературой по специальности (ПК-4); способность к проектной работе (ПК-5); умение использовать в творческом процессе, педагогической и просветительской деятельности знания в области мировой и отечественной архитектуре, живописи, скульптуре, процессов формирования и развития основных течений в области искусства (ПК-6); способность самостоятельно или в составе группы вести научный или творческий поиск, реализуя специальные средства и методы получения нового знания (ПК-7); владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, наличием навыков работы с компьютером, как средством управления информацией (ПК-8); владение рисунком, умение использовать рисунки в практике составления композиции и переработкой их в направлении проектирования любого объекта; принципами выбора техники исполнения конкретного рисунка; создание плоскостных и объемнопространственных произведений живописи, приемами работы с цветом и цветовыми композициями (ПК-9); владение основными навыками скульптора; умение работать в различных пластических материалах (ПК-10); владение принципами конструирования и макетирования (ПК-11). в) Профессионально-специализированными (ПСК) владением композицией монументально-декоративной живописи (ПСК-1.1); владением академическим рисунком и живописью (ПСК-1.2); моделированием архитектурно-пространственной среды (ПСК-1.3); знанием основ художественного производства (ПСК-1.4); знанием истории культуры и искусств (ПСК-1.5); знанием пропедевтики монументально-декоративного искусства (ПСК-1.6); знанием истории монументально-декоративной живописи (ПСК-1.7); владением специальным рисунком (ПСК-1.8). 4. Учебный план. УЧЕБНЫЙ ПЛАН подготовки специалиста по направлению «Монументально-декоративное искусство (живопись)» Квалификация – специалист Нормативный срок обучения – 6 лет 50 20 4 10-й семестр 11-й семестр 12-й семестр Форма промеж. аттестации Коды форм. компетенций 7-й семестр 6-й семестр 5-й семестр 4-й семестр 3-й семестр 2-й семестр 4 1-й семестр 3 9-й семестр 2 Гуманитарный, социальный и Б.1 экономический цикл 1.1 Базовая часть 1.1.2 История Примерное распределение по семестрам 8-й семестр 1 Наименование дисциплин (в том числе практик) Часы № п/п Зачетные единицы Трудоемкость 12 13 14 15 16 17 18 Количество недель 5 6 7 8 9 10 11 1800 720 144 + зачет 1.1.3 Философия 1.1.4 Иностранный язык Вариативная часть, в т.ч. курсы по 1.2 выбору 1.2.1 Русский язык и культура речи 1.2.2 Экономика 1.2.3 Социология 1.2.4 Культурология 1.3 Дисциплины по выбору студента Методика преподавания 1.3.1 изобразительного искусства 1.3.2 Авторское право Б.2 Обще профессиональный цикл 2.1 Базовая часть 7 9 252 324 30 1080 6 8 5 7 6 216 288 180 252 216 3 3 100 60 108 108 3600 2160 2.1.1 История искусств 15 540 2.1.2 Академический рисунок 22 792 + 2.1.3 Академическая живопись 21 756 2.1.4 Основы композиции (пропедевтика) Вариативная часть, в т.ч курсы по 2.2 выбору 2.2.1 Теория цвета Академическая скульптура и 2.2.2 пластическое моделирование 2.2.3 Технический рисунок Объемно-пространственная 2.2.4 композиция 2.3 Дисциплины по выбору студента Информационные технологии в 2.3.1 образовании Б.3 Профессиональный цикл 3.1 Базовая часть 3.1.1 Безопасность жизнедеятельности 2 72 38 1368 2 72 20 720 2 72 14 504 2 72 2 72 140 70 2 5040 2520 72 + + + + экз. экз. + зачет экз. зачет экз. + + + зачет + + зачет зачет экз. экз. зачет зачет экз. зачет + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + зачет зачет экз. зачет + + + экз. + + + зачет зачет Композиция монументальнодекоративной живописи История монументально3.1.3 декоративной живописи 32 1152 + + 2 72 + + 3.1.4 Специальный рисунок 6 216 + + + + 3.1.5 Специальная живопись 8 288 + + + + 20 720 + + + 65 2340 2 3.2.2 Макетирование 3.1.2 Основы художественного производства Вариативная часть, в т.ч. курсы по 3.2 выбору 3.2.1 Проектная графика + + + + + + + + зачет + + + + + + 72 + + 6 216 + + 3.2.3 Анатомический рисунок 25 900 + + + + + + + + 3.2.4 Формообразование на плоскости 30 1080 + + + + + + + + 3.3 Дисциплины по выбору студента 3.3.1 Компьютерные технологии Архитектоника предметно3.3.2 пространственной среды Б.4 Физическая культура Б.5 Практика Итоговая государственная Б.6 аттестация 5 5 180 180 2 72 2 36 490 1080 3.1.6 + + + + + зачет экз. зачет экз. зачет экз. зачет зачет экз. зачет экз. зачет экз. экз. зачет + + зачет экз. + + + 38 5. Аннотации программ дисциплин Б.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл 1.1 Базовая часть История Общее и особенное в историческом развитии России, ее место во всемирно-историческом процессе. Славяне и другие народы Восточной Европы в древности. Образование и развитие Древнерусского государства. Принятие христианства. Русские княжества в период раздробленности. Объединение русских земель вокруг Москвы: от раздробленности к централизации. Единое Российское государство в XVI – XVII вв. Экономические, политические и этнокультурные процессы. Ведущая роль русского народа в развитии российской государственности, в освоении новых земель. Этапы закрепощения крестьян. Российская империя в XVIII – XIX вв. Завершение формирования многонационального государства, его территории, решение геополитических задач. Эволюция государственного строя, основные проблемы внутренней и внешней политики. Население страны в его историческом развитии: экономическая жизнь, социальная структура, деревня и город, столицы и провинция. Официальная идеология и общественная жизнь. Отмена крепостного права. Развитие рыночных отношений и капитализма в сельском хозяйстве, промышленности и торговле. Начало индустриализации и формирование финансового капитала. Власть и общество на рубеже XIX и XX веков. Власть и общество, реформы и революция в начале XX в. Думская монархия. Противоборство классов и партий. Мировое значение русской культуры. Социально-экономическое и политическое положение России к 1917 году. Российская революция 1917 года. Советская страна в период гражданской войны и интервенции. Становление однопартийной политической системы и ее военно-коммунистический курс. Белое движение: воинские формирования, идеология, властные структуры и их регионально-национальная специфика. Переход от войны к миру, реформы первой половины 20-х годов и их итоги. Образование СССР. Эволюция советско-большевистского режима. Модернизация советского общества конца 20 – начала 30-х годов, ее причины и результаты. Изменения в области идеологии и культуры. Российская культура в эмиграции между двумя мировыми войнами. Советский Союз накануне и в годы Второй мировой войны. Выдающийся вклад народов СССР в победу над гитлеровской Германией и милитаристской Японией. Послевоенное восстановление народного хозяйства и эволюция политического режима. Политические и экономические преобразования 1950-х годов и их результаты. Социальное и культурное развитие советского общества в 1950 – начале 1960-х годов. Противоречивость социально-экономического развития страны в 1960 – 1980-е годы. Обретения и потери СССР в ходе “холодной войны”, углубление политической дестабилизации советского общества и кризис власти в условиях перестройки. Распад (дезинтеграция) СССР и формирование новой государственности в России. Современная Россия и проблемы ее реформирования. Философия Философия, ее предмет и место в культуре. Философские вопросы в жизни современного человека. Предмет философии. Философия как форма духовной культуры. Основные характеристики философского знания. Функции философии. Исторические типы философии. Философские традиции и современные дискуссии. Возникновение философии Философия древнего мира. Средневековая философия. Философия XVII-XIX веков. Современная философия. Традиции отечественной философии. Философская онтология. Бытие как проблема философии. Монистические и плюралистические концепции бытия. Материальное и идеальное бытие. Специфика человеческого бытия. Пространственно-временные характеристики бытия. Проблема жизни, ее конечности и бесконечности, уникальности и множественности во Вселенной. Идея развития в философии. Бытие и сознание. Проблема сознания в философии. Знание, сознание, самосознание. Природа мышления. Язык и мышление. Теория познания. Познание как предмет философского анализа. Субъект и объект познания. Познание и творчество. Основные формы и методы познания. Проблема истины в философии и науке. Многообразие форм познания и типы рациональности. Истина, оценка, ценность. Познание и практика. Философия и методология науки. Философия и наука. Структура научного знания. Проблема обоснования научного знания. Верификация и фальсификация. Проблема индукции. Рост научного знания и проблема научного метода. Специфика социальногуманитарного познания. Позитивистские и постпозитивистские концепции в методологии науки. Рациональные реконструкции истории науки. Научные революции и смена типов рациональности. Свобода научного поиска и социальная ответственность ученого. Социальная философия и философия истории. Философское понимание общества и его истории. Общество как саморазвивающаяся система. Гражданское общество, нация и государство. Культура и цивилизация. Многовариантность исторического развития. Необходимость и сознательная деятельность людей в историческом процессе. Динамика и типология исторического развития. Общественнополитические идеалы и их историческая судьба (марксистская теория классового общества; «открытое общество» К. Поппера; «свободное общество» Ф. Хайека; неолиберальная теория глобализации). Насилие и ненасилие. Источники и субъекты исторического процесса. Основные концепции философии истории. Философская антропология. Человек и мир в современной философии. Природное (биологическое) и общественное (социальное) в человеке. Антропосоциогенез и его комплексный характер. Смысл жизни: смерть и бессмертие. Человек, свобода, творчество. Человек в системе коммуникаций: от классической этики к этике дискурса. Философские проблемы в области профессиональной деятельности. Иностранный язык 1. Цель дисциплины: формирование лингвистической компетентности в предметной области образования по профилям факультета в соответствии с требованиями государственного стандарта: подготовка бакалавров к речевой коммуникативной деятельности по решению профессиональных вопросов на иностранном языке при выполнении основных видов профессиональной деятельности 2. Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Иностранный язык» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла. Для освоения дисциплины «Иностранный язык» бакалавры используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения иностранного языка в общеобразовательной школе. 3. Требования к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: а) общекультурные (ОК): владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1); умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2); готов к уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (ОК-10); владеет одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-11); осознает значение гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; готов принять нравственные обязанности по отношению к окружающей природе, обществу, другим людям и самому себе (ОК-12); ориентирован на применение методов и средств познания, обучение и самоконтроль для интеллектуального развития, повышение культурного уровня и профессиональной компетенции, сохранение своего здоровья, нравственное и физическое самосовершенствование (ОК-15). В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь демонстрировать способность и готовность: - в области грамматики: осуществлять коммуникацию специального характера без искажения смысла при письменном и устном общении; - в области лексики: использовать отраслевой и терминологический словари, освоить концептуальные основы терминов в сфере образования; лексический минимум, подлежащий усвоению, составляет 3000 лексических единиц, включает в себя также отдельные элементы обиходно-разговорной речи и фразеологизмы; - в области говорения: вести диалогическую и монологическую речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях официального и неофициального общения с учетом специфики тем коммуникаций; - в области аудирования: понимать на слух учебный текст монологического и диалогического характера, содержащий 10% незнакомых слов, аудиотекст должен быть построен на изучаемом материале, время звучания 3-4 минуты, предъявление одноразовое; понимать диалогическую и монологическую речь в сфере профессиональной коммуникации; - в области чтения: читать и переводить со словарем с иностранного языка на русский незнакомый текст, содержащий изученный грамматический материал. Норма перевода за один час – 800 печатных знаков письменно и 1200 – устно; пользоваться различными словарями (отраслевым, терминологическим и т.д); читать и понимать без словаря незнакомый учебный текст и текст по специальности, содержащий не более 10-15% незнакомых слов и передать его содержание на русском языке; читать и понимать аутентичные тексты профессионального характера; использовать оптимальные стратегии чтения с извлечением основной информации из письменного текста (ознакомительное чтение), полной информации (изучающее чтение) или прочтение текста с последующей интерпретацией его содержания (поисковое \ просмотровое чтение). - в области письма: правильно (в языковом отношении) оформить и зафиксировать продукт речевой деятельности (замысел высказывания, составленный диалог, выполненный грамматический тест и т.д.) с помощью графических знаков. в области перевода: выполнять письменный перевод (с иностранного на русский специальных текстов средней сложности и с русского на иностранный несложных текстов). 1.2 Вариативная часть, в т.ч. курсы по выбору Русский язык и культура речи Содержание дисциплины. Основные разделы. В соответствии с целями и задачами курса в структуре программы выделяются четыре тесно связанных друг с другом блока: «Язык, речь, общение», «Ортология», «Устная речь», «Письменная речь». Язык, речь, общение. Язык как универсальная знаковая система, служащая важнейшим средством общения людей. Основные функции языка. Язык и культура. Роль языка в развитии национальной и мировой культуры и в усвоении культуры каждым членом общества. Связь языка с историей и культурой народа. Русский язык среди других языков мира. Русский язык как государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и один из мировых языков. Русский литературный язык как обработанный и нормированный вариант русского языка, обслуживающий разнообразные культурные потребности народа. Нелитературные варианты русского языка: диалекты, просторечие, жаргон – и области их функционирования. Разговорный, официально-деловой, научный и публицистический стили как разновидности русского литературного языка, предназначенные для использования в определенных сферах общения. Речевая деятельность как вид деятельности. Ортология (нормы современного русского литературного языка). Понятие языковой нормы. Соблюдение норм как признак речевой культуры личности и общества. Динамичность и историческая изменчивость норм. Основные типы норм. Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка. Лексические нормы. Грамматические нормы. Стилистические нормы как нормы выбора языковых средств в соответствии с целью, условиями общения и требованиями жанра. Система правил орфографии и пунктуации в письменной речи. Устная речь. Устная речь, ее отличия от письменной. Устная деловая речь. Устная научная речь. Устная публицистическая речь. Письменная речь. Письменная речь, ее стилевые и жанровые разновидности. Письменная деловая речь. Письменная научная речь. Письменная публицистическая речь Экономика Изучение дисциплины «Экономика» призвано сформировать у студентов знаний и компетенций, способствующих формированию активной жизненной позиции, ответственности за собственное благополучие, благополучие своей семьи, страны. Участник экономической системы должен усвоить закономерности, описывающие рациональное поведение самостоятельных субъектов и практическое применение экономических знаний в своей собственной жизни. В зависимости от специфики подготовки, приобщение к экономике может быть более или менее глубоким с точки зрения особенностей профессионального мышления. В результате освоения дисциплины формируются знания по основным категориям и концепциям экономики, к которым относятся: концепция «экономикс», блага и ресурсы, кругообороты благ и финансовых потоков, альтернативная ценность благ, анализ предельных затрат и результатов, спрос и предложение, равновесная и рыночная цены, эластичность, типы рыночных структур, равновесие в экономике, основные экономические институты, основные показатели развития национальной экономики, экономический рост, экономический цикл, инфляция, безработица, денежно-кредитная система, открытая и закрытая экономика. Социология Социологические знания как средство социализации личности и становления профессиональной компетентности. Предыстория и социально-философские предпосылки социологии как науки. Социологический проект О.Конта. Классические социологические теории. Современные социологические теории. Русская социологическая мысль. Общество и социальные институты. Мировая система и процессы глобализации. Социальные группы и общности. Виды общностей. Общность и личность. Малые группы и коллективы. Социальная организация. Социальные движения. Социальное неравенство, стратификация и социальная мобильность. Понятие социального статуса. Социальное взаимодействие и социальные отношения. Общественное мнение как институт гражданского общества. Культура как фактор социальных изменений. Взаимодействие экономики, социальных отношений и культуры. Личность как социальный тип. Социальный контроль и девиация. Личность как деятельный субъект. Социальные изменения. Социальные революции и реформы. Концепция социального прогресса. Формирование мировой системы. Место России в мировом сообществе. Методы социологического исследования. Культурология Культура как предмет научного анализа. Многообразие определений культуры. Межпредметный характер изучения культуры. Этапы развития культурологической мысли. Особенности понимания культуры до второй половины XIX в. Современные направления в культурологии. Предметная область культуры. Элементы культуры. Культурогенез. Типология культур. Особенности традиционной, современной (модернистской) и постмодернистской культур. Особенности русской культуры. Актуальные проблемы современной культуры. Этническое самосознание. Основные тенденции взаимодействия культур. Основные проблемы межкультурной коммуникации. Уровни взаимодействия культур. Принципы взаимодействия культур. Правовые принципы международного культурного сотрудничества. 1.3 Дисциплины по выбору студента Методика преподавания изобразительного искусства Структура деятельности педагога в художественно-образовательном процессе. Знания по педагогике, необходимые для преподавания в общеобразовательных и специализированных художественных школах, учреждениях дополнительного образования для детей, образовательных учреждениях среднего и высшего профессионального образования. Планирование учебного процесса, выполнение методической работы, самостоятельное ведение лекций и практических занятий. Педагогические и методические требования к современному педагогу изобразительного искусства. Активизация познавательной, изобразительной и художественно-творческой деятельности учащихся. Методы обучения, как средство передачи содержания художественного образования. Особенности проблемного метода обучения изобразительному искусству: проблемная задача, проблемная ситуация, специфика проблемного изложения на занятиях изобразительного искусства. Многообразие вариантов структуры занятий изобразительного искусства в зависимости от художественнообразовательной концепции. Проектирование занятия, выбор методов обучения на основе избранной концепции. Особенности проявления художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности. Критерии оценивания изобразительной деятельности учащихся. Авторское право Авторское право относительно молодая, бурно развивающаяся отрасль современного российского права. С каждым годом издаются все более новые нормативно-правовые источники, регулирующие данную отрасль. В то же время каждому студенту необходимо понимать, что проблема кодификации законов в области защиты прав авторов интеллектуальной собственности является одной из актуальных проблем современного российского законодательства, поэтому принятие новой части поможет решить авторам многие проблемы, связанные с защитой своих прав. Авторское право в настоящее время защищается также множеством международных конвенций, которые играет весомую роль в правовом регулировании авторского права в РФ. Между тем, понимание действующего авторского законодательства оказывается достаточно сложной проблемой для тех, кто не соприкасался с «индустрией авторских прав» на практике и не ознакомлен с основными принципами современного авторского права. Учебный курс “Авторское право” предполагает применение студентами полученных теоретических и практических правовых знаний, умений и навыков по данной дисциплине в реальных условиях. В результате курс ориентирован на усвоение студентами последних достижений российского авторского права, использование и применение в целом современного законодательства в сфере интеллектуальной собственности. Содержание материала позволяет студентам получить систематизированные знания о правовом режиме интеллектуальной собственности в РФ, научные представления о социальной природе, сущности и назначении авторского права, познакомиться с основополагающими положениями действующей 4 Части Гражданского Кодекса Российской Федерации. Тематика учебной дисциплины в целом дает целостное представление об особенностях правового регулирования общественных отношений в сфере интеллектуальной собственности, позволяет раскрыть общие теоретические положения об основах авторского права, а также основные положения смежного права. Б.2 Обще профессиональный цикл 2.1 Базовая часть История искусств Культура первобытного общества; история предметного мира Древнего Египта, Античной Греции и Рима; предметная культура Востока. Предметный мир Средневековья и эпохи Возрождения. Новое время; становление научно-технического прогресса; предметный мир и промышленное производство; Европа и Америка, Всемирные промышленные выставки и их влияние на формирование предметного мира. Культура второй половины XX века и перспективы развития предметного мира. Классификация видов искусств. Специфика и сущность различных видов искусств, место искусства в жизни. Взаимосвязь всемирной истории и истории искусств. История и развитие искусства от древности до наших дней. Общие и уникальные для каждого региона и страны историко-художественные, социальные и национальные свойства искусства. История больших художественных стилей, эпохи их зарождения, расцвета и упадка от античности до начала XX века. Западно-европейское искусство; изучение архитектуры, станкового и декоративно-прикладного искусства Средневековья, Ренессанса, Барокко, Рококо, эпохи Великой Французской революции и Империи, Романтизм и Модерн. Знакомство с творчеством великих мастеров прошлого. Искусство Востока, особенности развития искусства в Америке и Африке. Особенности развития искусства в других различных регионах мира. Искусство Древней Руси; русское искусство XVIII-XIX вв.; искусство XX века в России; самобытность русского искусства и его связь с развитием Российского государства. Искусство Византии как основа формирования русского искусства. Влияние западноевропейских тенденций на архитектуру, станковые и прикладные виды искусства в XVII-XIX вв. Мировое искусство в конце XIX и начале XX вв. и факторы, повлиявшие на его формирование. Тенденции развития современного мирового искусства – реализм, модернизм, постмодерн, масс-культура; особенности развития культуры и искусства во второй половине XX века. Направления и теории в истории искусств. Школы современного искусства. Академический рисунок Овладение методами изобразительного языка академического рисунка на примере гипсовых слепков, живой натуры, объектов предметной и пространственной среды. Приобретение навыков изображения человеческой фигуры. Изучение пластической анатомии и конструктивного рисунка. Приобретение умения работать в различных графических техниках. Академическая живопись Овладение методами академической живописи, знаниями цветоведения и колористики. Создание средствами живописи с использованием различных техник живописных композиций различной степени сложности. Основы композиции (пропедевтика) Овладение композиционными основами монументально-декоративной живописи, практическое освоение закономерностей, правил, изобразительно-выразительных средств и приемов в композиции. Развитие творческого воображения и образного мышления. Воспитание эстетической культуры и художественного вкуса. Отработка всех этапов творческого процесса. Освоение теоретических основ формальной композиции. Навыки творческой работы, последовательности в работе над произведением от эскиза до его завершения. Изучение понятий: реальность, композиция. Изобразительные средства: перспектива, светотень, материальность, пластоанатомия. Выразительные средства: пластика, ритм, фактура, картина, гармония, пропорции, линия, силуэт, форма, равновесие, композиционный центр. 2.2 Вариативная часть, в т.ч курсы по выбору Теория цвета Предмет цветоведения. Основные представители органических красителей и неорганических пигментов. Их классификация, свойства; основные свойства цветов; основы колориметрии. Цветовые явления; определение характеристик цветов при помощи компьютерных технологий. Цветовые ряды; спектральный состав излучения и его связь с цветом; физиология восприятия цвета; строение и работа глаза; закономерности аддитивного и субтрактивного синтеза цветов; смешение цветов. Эмоциональное и физиологическое воздействие цветов на человека. Цветовая символика; дополнительные цвета; виды цветового контраста. Академическая скульптура и пластическое моделирование Изучение фигуры человека, формирование объемно-пространственного восприятия, а так же скульптурных художественных задач. Начиная с анатомических основ скелетно-мышечного состава теоретического курса (лекционный цикл), и практического подкрепления полученных знаний путем выполнения рисунков и лепки деталей фигуры человека и фигуры в целом, с различных наглядных пособий (скелет, стилизованные формы различных частей тела, гипсовые слепки экорше) и заканчивая выполнением скульптурно-пластических сюжетных композиций. Для более эффективного изучения скульптура и пластическое моделирование условно поделена на две части: пластическую анатомия и скульптуру. Пластическая анатомия, в свою очередь, поделена на несколько групп. Остеология - учение о костях, Миология – учение о мышцах; учение о пропорциях, национальных особенностях и возрастных изменениях, половых различиях, а так же методика изображения фигуры человека. Лекции и практические занятия составлены таким образом, что по мере изучения теории, студенты параллельно могли изучать материал делая наброски, зарисовки, рисунки как с представленных экспонатов, так и непосредственно с человека. Технический рисунок Формирование пространственных представлений, пространственного воображения и развитие логического мышления студентов. Выработка умений и практических навыков создания алгоритмов решения графических задач для формирования у студентов обобщенных приемов графической деятельности. Основные понятия начертательной геометрии и черчения, необходимые для владения методами графического моделирования. Оформление чертежей и геометрические построения, применяемые при их выполнении (основные требования). Чертежи в системе ортогональных проекций. Центральные проекции - перспектива. Изучение способов построения изображений пространственных форм на плоскости, основанных на геометрических законах. Изучение способов решения метрических и позиционных задач, относящихся к пространственным формам при помощи проекционного чертежа. Изучение рациональных приемов геометрических построений. Изучение основных правил чтения, составления и оформления чертежей с использованием графических условностей, принятых ГОСТами ЕСКД. Совершенствование навыков в различных техниках выполнения объемного чертежа. Изучение правил пользования измерительными инструментами и справочниками при выполнении чертежей и решении элементарных задач на конструирование. Развитие у студентов умений давать теоретические обоснования к построениям, выполненных на чертежах, а также умений устно излагать учебный материал по изученным темам. Объемно-пространственная композиция Создание динамической пространственной композиции монументального произведения. Использование различных материалов и техник, получение художественных эффектов. Применение комплекса различных технологий. Соединение скульптурного бетонного объема с цветным рисунком из смальты. Применение композиции из стекла и металла в архитектурной среде для решения художественных задач. Выполнение объемно-пространственных объектов из полимерных материалов с применением современных красителей. 2.3 Дисциплины по выбору студента Информационные технологии в образовании Целью дисциплины «Информационные технологии в образовании» является систематизация, обобщение и расширение знаний студентов о направлениях информатизации современного образования. Разработка пакета учебно-методических материалов: интерактивные презентации, схемознаковые модели учебного материала, учебные видеофрагменты. Программно-аппаратные средства интерактивных технологий. Освоение основных дидактических приемов работы с интерактивной доской Smart. Обзор цифровых образовательных ресурсов, выполненных в ходе реализации Федеральных целевых программ. Общие вопросы методики внедрения цифровых образовательных ресурсов. Приемы подготовки дидактических материалов в Notebook. Приемы подготовки графических изображений для дидактических материалов. Практикум «Создание наглядных и учебно-методических материалов в программе Notebook». Обзор схемознаковых моделей представления учебного материала. Приемы подготовки интерактивных схемознаковых моделей представления учебного материала в Notebook. Практикум «Создание интерактивных схем в программе Notebook». Дидактические требования к учебным мультимедийным презентациям. Практикум «Разработка интерактивной мультимедийной презентации средствами программы Microsoft Power Point». Дидактические особенности использования учебного видео. Создание видео с помощью программного обеспечения доски Smart. Создание учебных видеороликов с помощью программы Movie Maker. Разработка учебного видеофрагмента. Б.3 Профессиональный цикл 3.1 Базовая часть Безопасность жизнедеятельности Входит в учебный план и преподается на 1 курсе в 1 и во 2-м семестрах. Целью дисциплины является: познакомить студентов с чрезвычайными ситуациями различного происхождения, их характеристиками и классификацией, а также определить значение ГО в жизни общества; дать основы понятий здоровья и здорового образа жизни, связанных с закономерностями роста организма, с профилактикой особо опасных и инфекционных болезней. В ходе изучения «Безопасности жизнедеятельности» студенты получают знания о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; о здоровье и здоровом образе жизни; государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; об обязанностях граждан по защите государства. Кроме того, при изучении дисциплины развиваются черты личности, необходимые для безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях и при прохождении военной службы; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности в соблюдении здорового образа жизни; воспитывается ценностное отношение к человеческой жизни и здоровью. Дисциплина «БЖ» позволяет студентам овладеть умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в чрезвычайных ситуациях; использовать средства индивидуальной и коллективной защиты; оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим. Композиция монументально-декоративной живописи Владение всем комплексом этапов выполнения произведений – от черновых эскизов до воплощения своего замысла в натуре (в материале, в архитектуре). Знание архитектуры, чувство пластики ее форм и конструкций, также характер примененных в ней отделочных материалов. Владение основными техниками и материалами, изучение их выразительных возможностей и особенностей. Произведения монументально-декоративной живописи как органичная часть архитектурного ансамбля, входящая в идейно-эмоциональный, образнотектонический строй архитектуры. Развитие композиционных решений от плоскостных декоративных, малофигурных до объемнопространственных, многофигурных, монументальных произведений, раскрывающих посредством своих художественных образов общественно-значимые темы. Развитие творческого мышления студентов, подготовка к самостоятельному решению вопросов, возникающих на всех стадиях создания произведений монументально-декоративного искусства. Готовность работать индивидуально и совместно с коллегами. Способность к проектно-художественной деятельности на основе изучения опыта монументально-декоративного искусства и системного подхода к синтезу искусств. Сбор и анализ информации по предмету проектирования. Комплексная разработка составляющих проекта (концепция, клаузора, форэскиз, эскиз перспективы, макет). Проектирование уникальных произведений монументальнодекоративного искусства в диапазоне: от декоративной вставки до комплексного решения архитектурного ансамбля, органично входящие в образный и технический строй современной архитектуры. Изучение техник и материалов монументальной живописи, их пластических и декоративных возможностей. Умение работать с чертежами, создавать их. Обмер архитектурных объектов. Вопросы взаимосвязи произведений монументально-декоративного искусства с архитектурой. Обращение к работам мастеров прошлых эпох. История монументально-декоративной живописи Зарождение искусства стенописи. История стенописи Древнего мира: Древний Египет, Эгейская культура; античность: стенопись Древней Греции, этрусков и Древнего Рима; стенопись средневековой Европы и Руси; стенопись эпохи Возрождения и XVII – XVIII вв.; стенопись эпохи классицизма; стенопись зарубежных стран в XIX-XX веках и Советского Союза. Специальный рисунок Понимание организации и построения художественной формы (натюрморта, портрета, фигуры человека) в процессе создания художественного произведения. Подготовка к творческой деятельности, связанной с изображением и стилизацией натуры, с закономерностями построения и создания произведений искусства в области монументально-декоративной пластики, а также с воссозданием утраченных произведений монументально-декоративного искусства. Выработка качеств свободного владения рисунком и нахождения меры обобщения и стилизации художественной формы для создания идейно-тематического или формально-пластического замысла композиции; понимание пластической и анатомической организации натуры. Владение техникой работы с различными графическими материалами (уголь, сепия, сангина, соус и т.д.). Осуществление межпредметных связей с дисциплинами «Академический рисунок», «Композиция монументально-декоративной живописи» (проектирование), «основы художественного производства». Развитие пространственного и конструктивного мышления, необходимого для создания объемно-пространственных, мало- и многофигурных композиционных решений. Специальная живопись Более свободное оперирование законами академической живописи: построение большой формы цвета, пропорций и характера постановок. Оперативное введение этих законов в решение творческих задач, выражая этим свои личные ощущения и взгляды: более повышенная эмоциональность в цвете, творческое столкновение пространственных образов в пластике передачи большой формы, нахождения образа и т.д. Закрепление утверждения натуры как источника творческой передачи сути изображения цветом, а не копирования. Знать цветовое построение формы, язык исполнения, разбираться в творческих течениях истории искусства. Знать анатомическое построение, если это фигура человека, стилизацию, обобщение, линию, пятно, образ. Умение работать с эскизами и знать – чем отличается эскиз от этюда, этюд с натуры и этюд творческий. Этюд как начало эскиза. Умение работать разнообразными видами художественных материалов, которые были изучены студентом по программе в процессе обучения. Понимание организации художественного образа, его формы идейно-тематических и просто формально-пластических связей – помогающие закономерностям создания и построения художественного произведения, процесса его создания. Развитие образного мышления, художественного вкуса. Умение работать по памяти и по воображению. Изучение различных возможностей основы, ее влияние на живописную технику, различных технических приемов письма. Стилизация и обобщение форм. Поиск художественного исполнения этюда. Основы художественного производства Понятие стенописи. Практическая часть работы над проектом. Изучение техник и материалов стенописи, таких как: сграффито, мозаика, роспись по сухой штукатурке и все виды витражей. Изучение их пластических и декоративных возможностей. Изображения объемов и передача ими пространства. Изучение эволюции первоосновы в стенописи. Создание изображений: от орнаментального декора до монументальных, многофигурных изображений. Изучение приемов и методов создания стенописи, как основы в монументальнодекоративном искусстве. Выполнение фрагмента композиции в материале как завершающего этапа творческой работы над композиционным решением. Проработка методом создания в конкретном материале стенописи художественных форм, овладение определенным уровнем пластического языка, в стиле которого выполнен фрагмент. Отработка умения и навыков по завершению идейного образа замысла в конкретном художественном формате, приобретение навыков, необходимых для выполнения произведений в натуре., органично входящих в образный и технический строй современной архитектуры. 3.2 Вариативная часть, в т.ч. курсы по выбору Проектная графика Изучение видов графических техник. Их применение в работе над проектом. Анализ художественно-концептуальной и технической сторон проекта. Анализ среды с архитектурными объектами и без них. Умение свободно выражать свою мысль графически. Навыки стилизации. Графическое оформление проекта. Макетирование Навыки работы с чертежами и архитектурной частью проекта. Замеры, архитектурный предпроектный анализ среды. Умение выражать архитектурный объект графически и объемно-пластически (в чертеже, макете, модели). Развитие пространственного, образного и логического мышления в проектной деятельности. Анатомический рисунок Сложность и характер анатомии человеческого тела. Эстетика анатомического рисунка. Осуществление межпредметных связей с дисциплиной «Спецрисунок». Схемы-рисунки движения человека, силуэты. Изучение отдельных частей тела человека (зарисовки). Изучение гипсовых моделей (Гудон). Создание копий с произведений классиков мирового искусства. Понятия формата, размера основы, фактуры, подсветки. Смешанные техники, фактурирование основы. Анатомия композиционной идеи, пространства, фрагментарное видение анатомической детали формы. Развитие навыков свободного рисования. Формообразование на плоскости Понятие «формообразование». Создании формы по определенным законам, правилам, нормам с использованием различных технологических способов. Творческий процесс, заключающийся в разработке новой оригинальной формы по законам композиции, технической эстетики, эргономики и т. д. Использование различных операций: приращение (добавление, сложение), удаление (вычитание), чередование, симметрирование и др. методы изображения пространства. Согласованность различных свойств формы природы: структурных, пропорциональных, фактурных - с условиями существования, целесообразностью и закономерностью являются определяющими эстетическими признаками и выражают соразмерность в общем единстве частей. Выразительные проявления формы: ее собственные свойства (вид, величина, масса, цвет, плотность), ее пространственные связи (масштаб, устойчивость, подвижность, напряженность, динамическая направленность, протяженность, цветовое развитие), средства и способы изображения, взаимодействующие с поверхностью (линейность, плоскостность, объем, фактура, цветовое покрытие. Закономерности пропорционального построения выясняются по аналогии с природными формами. Выделяются основные принципы построения предметной формы: конструктивные качества, вытекающие из функций предмета, пропорциональное взаимодействие частей, связанных с конструктивной основой, распределение массы в зависимости от значения частей и свойств материала, выявление поверхности, ограничивающей форму, в зависимости от распределения массы и свойств материала. Развитие пространственного воображения. Комбинаторные принципы формальной композиции. 3.3 Дисциплины по выбору студента Компьютерные технологии Возможности компьютерных технологий в учебном процессе монументально-декоративного искусства. Основное оборудование цифровой техники. Использование периферических устройств. Основные виды компьютерной графики и современные программные средства. Понятия растровой и векторной графики. Использование растрового редактора Adobe Photoshop. Изучение графических редакторов Corel Draw, 3D Max. Интерфейс программ. Виртуальное моделирование. Средства визуализации (Камеры, свет, материалы, фактура). Использование компьютерных технологий в проектной композиции. Вывод на печать. Архитектоника предметно-пространственной среды Формирование творчески-аналитического (синтетического) мышления при проектировании (разработке) произведений монументально-декоративного искусства. Краткие сведения по истории монументально-декоративного искусства, при создании которых учитывались природные (ландшафтные), архитектурные (стилевые), декоративные (орнаментальные) факторы. Роль ландшафта в формировании тектоники (конструктивного построения) произведения монументально-декоративного искусства. Взаимосвязь между пространственной (природной и рукотворной) средой и формальным решением произведения монументально-декоративного искусства и как их синтез влияет на целостность (ансамблевость) культурной среды. Б.4 Физическая культура Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов. Социально-биологические основы физической культуры. Основы здорового стиля жизни. Оздоровительные системы физических упражнений и спорт. Основные принципы оздоровительной тренировки, методика проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями занимающихся. Особенности применения средств физкультурной деятельности для оптимизации работоспособности, личностного и профессионального саморазвития. Проектирование индивидуальной программы физкультурной деятельности и контроль ее эффективности. Возможности физкультурной деятельности в обеспечении охраны жизни и здоровья, обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности. Проектирование здоровье созидающей деятельности субъектов образовательного процесса. Организация индивидуальной и коллективной физкультурной деятельности. 6. Аннотации практик Практики проводятся в сторонних организациях (предприятиях, НИИ, фирмах) или на кафедрах и в лабораториях вуза, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом. Аттестация по итогам практики представляет собой отчеты, зарисовки, копии, исполнение проекта в материале, проводится на основании оформленного в соответствии с установленными требованиями письменного отчета и отзыва руководителя практики от предприятия. Разделом учебной практики может являться научно-исследовательская работа обучающегося. В случае ее наличия при разработке программы научно-исследовательской работы высшее учебное заведение должно предоставить возможность обучающимся: изучать специальную литературу и вести творческий поиск в соответствующем профиле; осуществлять сбор, обработку, анализ и систематизацию информации искусствоведческого характера; участвовать в выставках, конкурсах и фестивалях, конференциях. Учебная (пленэрная) практика Проводится после 1 курса. Проведение практики в летний период, после завершения теоретического обучения и сдачи экзаменационной сессии. Практика направлена на углубление навыков в области изобразительных искусств Музейная практика Проводится после 2 курса. Практика направлена на ознакомление с профильными музеями. Производственная практика Проводится после 3 и 4 курса. Связана с будущей профессиональной деятельностью. Выполнение копий фрагментов из произведений стенописи – памятников архитектуры Средневековой Руси, Возрождения. Выполнение композиций в техниках мозаики, росписи, фрески, витража в натуре (на объекте). Преддипломная практика Проводится после 5 курса. Учебно-творческая практика по сбору материала к дипломному заданию: черновые эскизы решения (панно, плафона, фриза и т.д.) этюды, наброски, зарисовки, работа с литературой. Связана с будущей профессиональной деятельностью и подготовкой к осуществлению дипломного проекта. 7. Требования к итоговой аттестации Итоговая государственная аттестация направлена на установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников требованиям ФГОС ВПО. Включает защиту выпускной квалификационной работы (дипломного проекта (работы)). Государственный экзамен вводится по решению ученого совета вуза. Для объективной оценки компетенций выпускника экзаменационные вопросы и задания должны быть комплексными и соответствовать избранным разделам из различных учебных циклов, формирующих конкретные компетенции.