Особенности реализации прав ребенка через социальные

Особенности реализации
прав ребенка через
социальные
взаимоотношения. Труд.
Дайте детям радость труда
Эту радость ему несут успех, осознание своей
умелости и значимости выполняемой работы,
возможность доставлять радость другим.
В. А. Сухомлинский
Радость труда — одно из высоких человеческих чувств. Своевременно
развить это чувство у маленьких детей — задача дошкольного педагога.
Одна из главных задач работы коллектива нашего детского сада —
воспитание у дошкольников позитивного отношения к труду развитие
желания научиться, стать самостоятельным, умелым, способным справляться
с возникающими затруднениями, оказывать помощь и поддержку
окружающим в случае необходимости.
Первоначально нам важно было создать определенные условия для
решения этой задачи:
• эмоциональная обстановка при
организации труда детей;
• демонстрация им своей заинтересованности в предстоящей деятельности;
• участие в ней на правах партнера;
• поощрение желания детей участвовать в трудовой деятельности.
В своей работы мы опирались на положения психологии и справочные
данные о возрастной динамике становления трудовых навыков у
дошкольников в онтогенезе.
Стадии естественного развития трудовых навыков:
1. Запечатление работающих людей (умственное фотографирование).
2. Работа с помощью взрослых (взрослый руками ребенка).
3. Помощь взрослым («неумеющий» взрослый, умелый ребенок).
4. Работа рядом со взрослым.
5. Работа под явным контролем взрослых (опека).
6. Работа под неявным контролем взрослых (даем
самостоятельность, незаметно направляем в нужное русло).
7. Самостоятельная работа без контроля взрослых (самоконтроль,
самооценка).
8. Умение самостоятельно спланировать работу и разделить
обязанности между собой при коллективном труде (высшая стадия
формирования трудовых навыков).
Опираясь на знания стадий формирования трудовых навыков, мы
осуществляем целенаправленное педагогическое руководство
процессом трудовой деятельности дошкольников. Приобщение наших
воспитанников к труду начинается с ознакомления детей с трудом
взрослых. Наблюдение за трудом взрослых является одним из
мощных факторов социализации ребенка. Учитывая то, что у наших
воспитанников нарушена речь, преобладает непроизвольное
внимание, они не способны выделить самые существенные стороны
трудового процесса, мы начали знакомить их с трудом взрослых
последовательно: проводили экскурсии по саду, наблюдали за
работой медсестры, завхоза, повара, дворника, грузчиков,
запланировали взять интервью у работников, заранее с детьми
подготовив вопросы, познакомились с деятельностью заведующей,
методиста. Форма экскурсии-интервью активизирует детей.
Расширяя представление детей о труде взрослых, мы
запланировали провести экскурсии с учреждения сферы
обслуживания — в парикмахерскую, в магазины (хозяйственный
и продуктовый), где с детьми совершим разные покупки для
групп. Наблюдали за работой фармацевта в аптеке, посетили
библиотеку. Наблюдения с детьми за трудом взрослых мы
стремимся сопровождать разъяснением смысла действий
труженика, ведь именно в нем и проявляются его лучшие
качества личности — трудолюбие, настойчивость,
ответственность, чувство долга и др. Последовательность наших
разъяснений смысла трудовых действий была такова:
• Что делает труженик?
• Как он это делает?
• Как он относится к своему делу?
• Какое значение имеет результат его труда?
С профессиями и трудом взрослых дети также знакомятся через
сюжетно-ролевые игры, беседы о профессиях родителей, чтение
сказок. Анализ результативности выполнения задач трудового
воспитания в начале года выявил необходимость уделить особое
внимание сюжетно-ролевой игре наших дошкольников, созданию
условий в группах для развития сюжетно-ролевой игры. Для этого
разрабатывали конспекты занятий, в конце года проведем
диагностику развития сюжетно-ролевой игры, на общем
родительском собрании запланировали показать видео-фильм с
участием детей. Мы стараемся знакомить детей с трудом взрослых не
только с помощью наблюдения, но и вовлекая детей в трудовой
процесс. Дети с радостью оказывают посильную помощь младшему
воспитателю, дворнику и воспитателю. При выполнении простейших
действий с предметами взрослых дети получают большую радость:
причесать в парикмахерской своего товарища, взвесить лекарства в
аптеке, послушать, как бьется сердце в стетоскоп.
Особое внимание нами уделяется работе с родителями в этом
направлении. Очень важно вовлекать детей в процесс труда взрослых
именно в семье. Родителям важно заинтересовать ребенка тем, что
они делают, дать возможность попробовать ребенку самому
выполнить, поддержать, похвалить. Тогда в ребенке сформируется
инициативность. Для того чтобы выяснить, какой деятельностью
ребенок занят дома, мы предложили детям составить рассказ «Чем я
был занят в выходной день?» Результаты такой диагностики
первоначально показали, что дети большую часть времени проводят
пассивно (у телевизора, у компьютера), они не вовлечены в трудовую
деятельность дома. После этого мы запланировали провести
родительское собрание, расскажем о важности формирования
трудовых навыков в семье. Предложили оказание простейшей
помощи во взрослых делах. Решили каждую неделю в группах
размещать на стенде бюллетень для родителей «Что мы умеем и чему
учимся», для того чтобы родители знали, какие навыки мы прививаем
в детском саду, и закрепляли их дома
Целью образовательной области «Труд» является формирование
положительного отношения к труду через следующие задачи:
- развитие трудовой деятельности;
- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других
людей и его результатам;
- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в
обществе и жизни каждого человека;
- формирование трудолюбия у дошкольников невозможно без приобщения к
деятельности взрослых. Во все времена родители учили своих детей тому, что
знают и умеют сами. В современных семьях недооценивают возможности
ребенка, освобождая его от домашних обязанностей. Однако, воспитать
самостоятельность и уважение к труду других можно только в процессе
собственного труда дошкольника.