ОТКРЫТЫЙ УРОК По окружающему миру 2 класс Тема: Вода

Муниципальное Бюджетное Общеобразовательное учреждение
“Лицей №3”
ОТКРЫТЫЙ УРОК
По окружающему миру
2 класс
Тема: Вода
Разработала и провела:
Терляхина Е.Ю.
г. Старый Оскол
2013
Цели урока:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Образовательные:
познакомить учащихся с некоторыми свойствами воды в процессе
опытов и практической работы;
формировать практические умения работать с лабораторным
оборудованием, ставить опыты, вести наблюдения, делать выводы по
результатам наблюдений;
показать значение экологически чистой воды в природе и жизни
человека, пробудить интерес к уроку;
создать условия для исследовательской деятельности детей, на основе
практических действий подвести учащихся к выводу и сознательному
усвоению материала урока.
Развивающие:
способствовать активизации мысленной деятельности учащихся ;
создать условия для развития речи учащихся, умения сравнивать и
делать выводы, развивать потребности и навыки совместного поиска
ответа на поставленную задачу;
развивать умения определять географическое положение объекта на
карте;
способствовать развитию творческого, логического мышления на
основе наблюдения и сравнения, расширение кругозора,
познавательной активности.
Воспитательные:
создать условия для воспитания коммуникативной культуры, умения
работать в группах, выслушивать и уважать мнение других.
воспитывать любовь к родному краю, стремление охранять природу;
воспитывать высокую экологическую культуру поведения в природе;
воспитывать чувство принадлежности к Родине, через изучение
природы родного края.
воспитание сознания чутко воспринимающего мир: развитие
способности получать эстетическое удовольствие от красоты природы,
формирование потребности в бережном отношении к природе.
Планируемые УУД
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Регулятивные:
-Формировать учебную задачу
-Преобразовывать практическую задачу в познавательную
-Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
Личностные:
-Готовность и способность обучающихся к саморазвитию
-Принятие образа “хорошего ученика”
-Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки,
установка на стартовый образ жизни
-Экологическая культура, ценностное отношение к природе, готовность
следовать нормам природа охранного,здоровьезберегающего
поведения
Коммуникативные:
-Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои
затруднения
-Предлагать помощь и сотрудничество
-Проявлять активность во взаимодействии для решения
коммутативных и познавательных задач
Структура урока:
I. Мобилизирующий этап
II. Целепологание на уроке
III. Актуализация опорных знаний
1) Блиц-турнир
2) Составь выражение и найди его значение
3) Цепочка
4) Логическое выражение
5) Решение уравнений
6) Физкультминутка
7) Решение задач
8) Работа с геометрическим материалом
IV. Рефлексия
V. Итог урока
Ход урока:
1. Организационный момент
- Вам тепло? (да)
- Вам светло? (да)
- Прозвенел звонок? (да)
- Уже закончился урок? (нет)
- Хотите учиться? (да)
- Можете садиться.
2. Сообщение темы урока:
- Во время урока мы будем говорить об
удивительном веществе. Посмотрите на экран.
Эти капельки помогут узнать, кем вы будете на
уроке.
• - Исследователь: человек, который занимается
научными исследованиями.
• - Сегодня наш класс превратиться в
исследовательскую лабораторию, то есть
место, где проводят научные опыты.
• - Как в любую лабораторию, в нашу, на
экспертизу, попадают разные вещества.
• - Я принесла на экспертизу это вещество.
• - Как вы думаете, что это? (Это вода)
• - По виду похоже на воду. Но можно ли
наверняка сказать, что эта прозрачная
жидкость вода? (нет)
• - Можно только сказать, что это вещество
жидкое.
• - А как вы думаете. Можно ли пить эту
жидкость? (нет)
• - Почему? (По технике безопасности нельзя
пить незнакомые вещества)
• - Что необходимо знать, чтобы точно
утверждать, что в сосуде вода? (Свойства воды,
которыми она отличается от других жидкостей)
• - Итак, предмет нашего исследования – вода.
• - Наши цели: узнать свойства воды, дать точно
ответ на вопрос, «что находится в сосуде и
можно ли пить эту жидкость?»
Сегодня нашу лабораторию ожидают
Хлопоты: Вопросы, ответы, опыты
Желаю вам на творческом отчете
Уменье и старанье показать.
- Так как мы исследователи, то мы
обязательно должны знать правила
безопасности.
Правила безопасности:
• Проводя опыт, быть аккуратными и
осторожными. При необходимости
работать в перчатках.
• Не пробовать на вкус незнакомые
вещества.
• При определении запаха не подносить
вещество близко к носу, не вдыхать резко,
направлять воздух над веществом к себе с
помощью руки.
- Для работы мы разделились на 3 группы.
1-я группа: Рассмотрит свойства воды. Проведет
опыты и запишет результаты в лист наблюдения
(приложение)
2-я группа: Исследует значение воды для жизни
на Земле. Кому и для чего нужна вода?
3-я группа: Исследователей отправится в
путешествие во все уголки нашей страны, и
исследуют основные ее водные ресурсы.
1-я группа:
Запах
Без
запаха
Цвет
Форма
Без
Принимает
цвета,
форму
прозрач сосуда
ная
Вкус
Без
вкуса
Растворитель
Растворяет
многие
вещества
Свойства воды
- А я хочу вам рассказать о том, что вода в
природе может быть в трех состояниях. В каких,
вы узнаете, отгадав загадки:
Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе
Узкий кончик – в роднике
А широкий – в море.
А растет она вниз головою
Не летом растет, а зимою
Но солнце ее припечет
Заплачет она и умрет
Седой дед у ворот
Всем глаза заволок
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране,
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает,
Ледником в горах зовется
Лентой серебристой вьется.
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда!
2-я группа:
ВОДА
ЛЮДИ
Люди используют воду в быту, хозяйстве, для приготовления
пищи, стирки, мытья, в строительстве.
- А знаете ли вы? Что организм человека в значительной части
состоит из воды. Потеря воды опаснее, чем голодание, так как без
пищи можно прожить 42 дня, а без воды и пищи - всего 3 дня.
Дожив до 60 лет, человек выпивает больше 50т воды (целую
цистерну)
ВОДА
РАСТЕНИЯ
Растения тоже нуждаются в воде, без воды они погибнут.
- А знаете ли вы? Что арбуз и огурец на 90% состоят из воды.
ВОДА
ЖИВОТНЫЕ
Животным, как и людям, вода необходима, животные пьют
воду. А для многих живых организмов вода является средой
обитания.
- А знаете ли вы? Что животные, если лишить их воды, быстро
погибают. Слону, в день необходимо более 90 литров воды. У
каждого из вас дома есть домашние питомцы, за которыми вы
ухаживаете. Так вот собака без пищи может прожить до 100 дней,
а без воды менее 10.
Не умыться, не напиться без воды
Листику не распуститься без воды
Без воды прожить не могут птица,
зверь и человек
И поэтому всегда, всем везде нужна вода.
Физкультминутка
Водичка, водичка,
Умой мое личико.
Чтобы щечки краснели,
Чтобы глазки блестели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
Чтоб хлопок вдоволь напоить,
Чтоб цветники с утра полить,
Чтоб трактор шел по целине,
Чтоб не было пустынь в стране.
- Мы благодарим третью группу, за интересную
информацию, о водных ресурсах нашей
республики.
- Вода – явление волшебное. Она умеет
принимать разную форму.
То она дождик, то снег, то спокойное озеро, то
бурное море, то мягкое облако, то твердый лед.
- Живым организмам нужна пресная вода. А во
многих местах она загрязняется.
- Отчего загрязняется вода? (заводы и фабрики
сбрасывают в водоемы вредные отбросы, и
сточные воды, люди бросают мусор после
отдыха, вырубают деревья, вокруг водоемов)
- Какой приходит вода в наш дом? (чистая)
- Какой становится после стирки, мытья посуды, рук?
(грязная)
- Такую воду можно использовать? (нет)
- Какую воду пить безопасно? (кипяченую)
Итог урока:
- Итак, ребята, давайте подведем итоги нашей
работы:
- Закончите предложение:
Я узнал: что наша страна богата водными
ресурсами.
Я задумался: над тем, что каждый из нас должен
Бережно относится к воде.
Я удивился: тому, что человек за 60 лет своей
жизни выпивает до 50 тонн воды.
- Молодцы.
Весь урок мы говорили о воде, узнали ее
свойства, а теперь пришло время ее попробовать.
Я благодарю вас за хорошую работу на уроке и
угощаю вас этой замечательной вкусной водой.
Пусть каждый день и каждый час
Вам новое добудет.
Пусть будет добрым ум у вас,
Любовь к предмету будет.
Приложение:
Группа 1.
Опыт № 1. Прозрачность
Оборудование:
- стаканы с водой, с соком, с молоком (подписанные)
- 3 трубочки, 3 цветные салфетки.
1. Положите на стол 3 салфетки.
2. Поставьте на салфетки стаканы с трубочками.
3. Посмотрите сверху, виден ли рисунок салфетки
через жидкость и трубочки?
4. Сделайте вывод: Вода прозрачная.
Опыт № 2. Форма
Оборудование:
- 3 пустых сосуда разной формы
- стакан с водой (подписанный)
- воронка
Задание:
Возьмите стакан
Налейте немного воды в 3 разных пустых сосуда
Сделайте вывод: Вода приобрела форму
Вода не имеет формы.
Опыт № 3. Запах
Оборудование:
- 3 сосуда с кофе, водой, томатным соком (подписанные)
Задание:
Завязать глаза участнику.
Подносить вещества для определения запаха.
Вывод: Вода – не имеет запаха.
Опыт № 4. Вкус Игра: «Дегустатор»
Оборудование:
- 3 сосуда: с кофе, с водой, с соком.
- Завязать глаза двум участникам и через трубочку дать
попробовать вещества из 3-х стаканов
- Вывод: вода не имеет вкуса.
Опыт № 5. Растворимость
Оборудование:
- 2 стакана с водой (подписанные)
- Кусочки сахара, ложка соли.
Задание:
В 1-й стакан с водой опустить кусочек сахара и размешать
ложкой
Во 2-й стакан насыпать соль и размешать.
Вывод: сахар и соль растворились в воде.
Вода растворитель многих веществ.
Опыт № 6. Текучесть
Оборудование:
- 2 стакана (1 с водой подписанный, 1 пустой)
Задание:
Из одного стакана перелить воду в пустой.
Вывод: Вода течет