Всероссийский фестиваль педагогического творчества 2015 - 2016 учебный год

Всероссийский фестиваль педагогического творчества
2015 - 2016 учебный год
Номинация: Педагогические идеи и технологии: дошкольное образование
Использование приемов
«Су – Джок» терапии в коррекционной работе
Автор: Вильданова Аэлита Ринатовна, учитель логопед
Место выполнения: Муниципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение детский сад комбинированного вида № 35 «Теремок»
р. п. Приютово муниципального района Белебеевский район Республики
Башкортостан
Одним из эффективных направлений коррекционной деятельности
по развитию
моторики, укреплению мышц и совершенствованию движений кистей рук у детей
является использование Су-Джок терапии в процессе коррекции речи.
Цель использования Су-Джок терапии: стимуляция высокоактивных точек соответствия
всем органам и системам, расположенных на кистях рук и стопах.
Задачи:
• Нормализовать мышечный тонус стимулировать речевые области в коре головного
мозга.
• Использовать элементы Су-Джок терапии на различных этапах работы и этапах
занятий по коррекции речи.
• Содействовать снижению двигательной и эмоциональной расторможенности,
нормализовать тонус.
• Совершенствовать навыки пространственной ориентации, развивать, память,
внимание.
Оборудование: Су-Джок шары, металлические эластичные кольца,
ватные палочки, индивидуальные зеркала.
Приемы Су-Джок терапии, используемые в коррекционной работе:
•Массаж ладоней Су-Джок шарами.
•Массаж пальцев эластичным кольцом.
•Использование Су-Джок шаров и колец при автоматизации звуков.
•Использование Су-Джок шаров при совершенствовании лексикограмматических категорий.
•Использование шариков при совершенствовании навыков употребления
предлогов.
•Использование шариков и колец для звукового анализа слов
•Использование шариков для слогового анализа слов.
Массаж ладоней Су - Джок шарами
Поскольку на ладони находится множество биологически активных точек,
эффективным способом их стимуляции является массаж специальным шариком.
Прокатывая шарик между ладошками, дети массируют мышцы рук.
Массаж рук:
На ладошке колобок,
У него колючий бок.
Меж ладошек покатаю,
Удержу – не потеряю!
Я шаром круги катаю,
Взад - вперед его гоняю.
Я сожму его немножко,
Каждым пальчиком прижму,
И другой рукой начну.
Ловко шарик я катаю,
То к себе, то от себя.
Получается отлично –
Поучитесь у меня!
Массаж пальцев эластичным кольцом. Дети поочередно надевают массажные
кольца на каждый палец, проговаривая стихотворение:
Этот палец, хоть не длинный,
Третий палец – самый длинный.
Но самый толстый, самый сильный.
Он как раз посередине,
Большим зовется меж других,
И поэтому его
А сам не старше остальных.
Средним мы зовем давно.
Второй палец — подлинней,
Четвертый палец – не большой,
Любит все он показать.
Но он с доброю душой.
Указательный за то -
Дружит с третьим, дружит с пятым,
Имя пальчику дано.
А зовется безымянным.
Вот последний - пятый палец,
Из пяти он всех худей.
Назвали пятого – мизинец,
Всех он пальчиков слабей.
Использование эластичных колец при автоматизации звуков
При работе с определенным звуком во время массажа, проговаривается
соответствующее этому звуку стихотворение. Воздействуя на зоны соответствия с
массажным эффектом происходит автоматизация поставленного звука в речи.
Автоматизация звука [С]:
б) повтори обратные слоги со звуком «С»,
массируя пальцы, начиная с большого
пальца:
а) повтори прямые слоги со
Ас-Ас-Ас
звуком «С», массируя пальцы,
Ос-Ос-Ос
начиная с большого пальца:
Ус-Ус-Ус
Са-Са-Са
Ыс-Ыс-Ыс
Со-Со-Со
Эс-Эс-Эс
Су-Су-Су
Сы-Сы-Сы
Сa-са-са, са-са-са, ой-ой-ой! Летит оса!
Сэ-Сэ-Сэ
Сы-сы-сы, сы-сы-сы, не боимся мы осы!
Су-су-су, су-су-су, видел кто из вас осу?
Сы-сы-сы, сы-сы-сы, мы не видели осы.
Са-са-са, са-са-са, отгадайте, где оса?
Ас – ас – ас – покупаем ананас
Ас – ас – ас – какой вкусный ананас
Ас – ас – ас – съедят осы ананас
Ус – ус – ус – у ананаса дивный вкус
Ис – ис – ис – ананасы ест Денис
Автоматизация звука Ш:
Ши-ши-ши, ши-ши-ши
Что-то шепчут камыши.
Ше-ше-ше, ше-ше-ше
Это утка в камыше.
Ша-ша-ша, ша-ша-ша
Выходи из камыша.
Ше-ше-ше, ше-ше-ше
Нет уж утки в камыше.
Ши-ши-ши, ши-ши-ши
Что же шепчут камыши?
Кошка, кот и шесть котят
ехать в Кошкино хотят.
Сели кошки у окошек.
Восемь окон — восемь кошек.
Просят у проводника
восемь плошек молока.
А. Строило.
Эта малышка-Танюша, (на большой палец)
Эта малышка-Ксюша, (указательный)
Эта малышка-Маша, (средний)
Эта малышка-Даша, (безымянный)
А меньшую зовут Наташа. (мизинец)
Ребенок поочередно надевает массажное кольцо на
каждый палец, проговаривая стихотворение пальчиковой
гимнастики.
Автоматизация звука [Ж]:
Жа-жа-жа, жа-жа-жа
Тут ежата у ежа.
Жу-жу-жу, жу-жу-жу
Как-то уж пришёл к ежу.
Жи-жи-жи, жи-жи-жи
Мне ежаток покажи.
Жу-жу-жу, жу-жу-жу
Я с ужами не дружу.
Жа-жа-жа, жа-жа-жа
Уж уходит от ежа.
Закрепляем произношение звука [Ж] в слогах со
стечением согласных:
жма-жмо-жму-жмы
жда-ждо-жду-жды
жна-жно-жну-жны
жла-жло-жлу-жлы
ажд-ожд-ужд-ыжд
мжа-мжо-мжу-мжи
джа-джо-джу-джи
нжа-нжо-нжу-нжи
лжа-лжо-лжу-лжи
ажма-ожма-ужма-ыжма
Использование Су – Джок шаров при совершенствовании лексикограмматических категорий, словообразование, словоизменение
«Шарик мне кати – слово говори» Игры с перекатыванием шарика друг другу.
Упражнение «Один – много». Инструкция: «Я качу «шарик» по столу, называю
предмет в единственном числе, а ты, откатывая назад, называешь его во
множественном числе».
Аналогично провожу упражнения «Назови ласково», «У кого кто?», «Скажи
наоборот» и др.
Использование шариков при совершенствовании навыков
употребления предлогов
Ребенок сначала выполняет инструкции логопеда,
а затем отвечает на вопросы.
-Положи красный шарик перед коробкой,
синий – слева от коробки;
зеленый на коробку,
желтый справа от коробки
и т.д.
Использование шариков и колец для звукового
анализа слов
Для характеристики звуков использую массажные
шарики трех цветов: красный, синий, зеленый
(красный – гласный, синий без колечка – глухой
твердый согласный, синий с колечком – звонкий
твердый согласный, зеленый без колечка – глухой
мягкий согласный, зеленый с колечком – звонкий
мягкий согласный).
Предлагаю упражнения на определение характеристики
звуков, на дифференциацию согласных звуков по твёрдости – мягкости, звонкости –
глухости, на выкладывание звуковой схемы слова при помощи разноцветных
шариков Су-Джок.
Использование шариков для слогового
анализа слов
Упражнение «Раздели слова на слоги»
Проговорите слово по слогам, на каждый
слог возьмите по одному шарику, а затем
сосчитайте количество слогов.
В результате использования Су - Джок терапии:
•осуществляется благоприятное воздействие на весь организм;
•стимулируются речевые зоны коры головного мозга;
•развивается координация движений и мелкая моторика;
•развиваются произвольное поведение, внимание, память, речь и другие психические
процессы, необходимые для становления полноценной учебной деятельности.
Использование в логопедической практике разнообразных методов и приемов
по Су-Джок позволяет:
•сократить сроки коррекционной работы;
•повысить качество работы;
•снизить энергетические затраты;
•наладить преемственность в работе всех заинтересованных в коррекции речи детей.
Специальные комплексы разнообразных игр и упражнений можно рекомендовать для
использования логопедам, педагогам и родителям.
Используемая литература:
Ивчатова Л.А. Су-Джок терапия в коррекционно-педагогической работе с детьми / Логопед
- 2010. №1. - с. 36-38
Воробьева Т.А., Крупенчук О.И. Мяч и речь. – СПб.: Дельта, 2001.
Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь. – СПб. Издательство «Лань»,
2002
Спасибо за
внимание!