Document 4940358

Для проведения этой игры вам
понадобятся ряды слов. Три слова
в ряду объединены
по какому-либо признаку,
а четвертое — лишнее.
Попросите ребенка обосновать
свой ответ. Например:
Кровать, стол, комод, ложка.
Вилка, ложка, кресло, нож.
Юбка, шапка, платье, тапочки.
Яблоко, свекла, груша, виноград.
Дуб, ромашка, роза, тюльпан.
Береза, сосна, липа, яблоня.
Конфета, суп, халва, варенье.
Мяч, кукла, машинка, шапка.
Рука, нос, туфли, живот.
Весна, осень, радуга, лето.
Называйте предмет, а ребенок пусть
называет его части. Не всегда малышу
легко даются такие задания.
Ваша задача —
познакомить его с новыми словами
и обогатить его словарный запас.
Например:
Машина — колеса, кузов, фары, руль
(пусть малыш называет как можно
больше элементов).
корабль —...
самолет — …
поезд — ...
велосипед — …
троллейбус - …
стол — ...
кресло — ...
книга — ...
компьютер –
гитара — ...
пианино —…
барабан — ...
дом — ...
забор — ...
цветок — …
дерево —…
гриб —...
жук — ...
бабочка — …
собака — …
человек — …
яблоко — …
арбуз — ...
Вариант для самых маленьких
Детям показывают картинку,
на которой изображены различные
животные. Задача ребенка —
найти животное с самым
маленьким (большим) хвостом;
с самым коротким (длинным) хвостом;
назвать последовательно животных
по увеличению (уменьшению) длины
хвоста и т.д.
Обувной магазин – простая, но интересная
игра для маленького ребенка. Игра развивает
общую моторику, навыки сравнения и
классифицирования.
Описание игры:
Собирают обувь, какая есть в доме, женские туфли,
мужские ботинки, сандалии, кроссовки и т.д.
Собирают все в кучу и мешают, а ребенок должен
найти парные.
Правила игры:
Собирают обувь, находящуюся в доме разного
размера детскую, взрослую, ботинки, сандалии,
шлепки, кроссовки и т.д.
Собранную обувь перемешивают и выкладывают
посредине комнаты.
Ребенок должен собрать обувь
по парам.
Для усложнения задачи
можно спросить
у ребенка, где чья обувь.
Взрослый рисует тучку на листе бумаги и
предлагает малышу пальчиками нарисовать
дождинки. Для рисования используйте
пальчиковую гуашь, так как она легко смывается
как с рук, так и с одежды. При этом можете
читать малышу стишок:
Только что плакал –
Сквозь слёзы смеётся.
И на дворе у нас –
Дождик и солнце.
Если бы знал ты,
Малыш озорной,
Как ты похож
На дождик грибной.
Помочь детям запомнить основную группу
опасных предметов, развивать внимание.
Взрослый загадывает загадку, а дети
отгадывают. Взрослый просит подумать и
сказать, чем эти предметы опасны? Дети
рассказывают, какую опасность таит каждый
предмет.
Загадки
Режет хлеб
На столе, в колпаке,
и мажет масло.
Да в стеклянном пузырьке
Но помни! Есть с
Поселился дружок
него опасно!
Развесёлый огонёк.
(Нож)
Из горячего
(Настольная лампа)
колодца
Через нос водица
льётся.
(Чайник)
Гладит всё, чего
касается,
А дотронешься –
кусается.
(Утюг) Всех на свете
обшивает,
Что сошьёт –
не надевает.
(Иголка)
Для данной игры подбирают разнообразные
игрушки, среди которых обязательно должны быть
одинаковые. В процессе игры можно добавлять или
убирать игрушки, чтобы усложнить задание.
Я сосчитаю до трех, а вы в это время должны
отыскать две совсем одинаковые игрушки.
Будьте внимательны! Раз-два-три!
Одинаковых найди!
Чтобы усилить внимание играющих,
взрослый ставит игрушки (почти одинаковые) среди
других (например, две матрешки, одинаковые по
размеру, но в разных платочках). Затем дает сигнал:
- Раз-два-три! Одинаковых найди!
Дети сразу же пытаются назвать двух матрешек, но
взрослый напоминает о том, что игрушки
должны быть совсем одинаковые.
Далее взрослый переставляет игрушки и незаметно
ставит к грузовой машине, у которой зеленый кузов,
такую же машину, у которой красный кузов, а матрешек
ставит одинаковых, только подальше друг от друга.
- Раз-два-три! Одинаковых найди!
Дети внимательно смотрят на все игрушки
и находят двух одинаковых матрешек.
К этой игре чаще нужно привлекать детей
рассеянных, невнимательных, которые
торопятся ответить, не подумав.
Установить емкость с водой так, что бы был доступ
свободный, можно играть во время купания в
ванне. В воде плавает бумажный кораблик.
Взрослый обращаясь к ребенку:
- Посмотри, что это? (показывает на кораблик, ответ
ребенка)
- Что делает кораблик? (он плавает)
- Да, у нас в ванночке вода, а кораблик сделан из
бумаги, поэтому плавает. Посмотри у нас не один
кораблик, а несколько (опускает в ванну еще один
кораблик, только другого размера). Один большой
кораблик, другой – маленький. Где большой? А где
маленький? (Почаще хвалите ребенка, попросите
повторить слова «большой», «маленький»).
- Вот в миске лежат игрушки. Они тоже очень хотят
поплавать. Но они не знают, могут они плавать или
нет. Поэтому игрушки боятся прыгать в воду.
Хочешь, помочь игрушкам? (Взрослый получает
ответ, хвалит «ты у меня помощник»). Только давай
опускать в воду будем по одной игрушке и если она
не сможет плавать, и начнёт тонуть – ты выловишь
её сочком или черпачком.
Предлагает взять игрушку – назвать её,
рассматривают вместе (обращая внимание на
форму, цвет, величину, на отдельные детали).
Взрослый помогает, назвать материал из
которого сделана игрушка (например: мячик –
круглый, маленький, желтого цвета,
резиновый). Наблюдают, тонет или плавает,
вылавливают и складывают отдельно от
игрушек, которые ещё не купались. Берут по
одной другие резиновые игрушки.
Наблюдают, исследуют. Делают вывод «
Резиновые игрушки не тонут». Затем берут
игрушку, которая тонет – машинку небольшую
металлическую. Рассматривают её, отмечая
части, особенности, цвет. Ребенок опускает её
в воду, а игрушка стала тонуть – предложить
выловить её сачком. Выловив откладывают в
сторону – делая вывод «Тяжелая – тонет». И
так далее, много первый раз не брать
игрушек, лучше по одной, но из разного
материала.
Взрослый, «Случайно» рассыпает овощи и просит
ребенка помочь их собрать обратно – называя их.
- А что можно сделать из картошки (ответ ребенка).
Давай отварим её и попробуем, что у нас получится.
Взрослый ставит на плиту кастрюлю с водой,
сопровождая свои действия словами, для чего он это
делает. «Пусть вода закипает, а мы тем временем
почистим картошку. Где у нас картошка? У меня в руке
одна, а в миске (много). Какая картошка? (Круглая,
большая…)» Ребенок подает, а взрослый чистит
картошку, рассказывая, что он делает: «Посмотри как я
чищу картошку. Была картошка в шкурке, а теперь
белая, чистая без шкурки. Ты помой её, а я ещё одну
почищу. Сколько мы с тобой почистили и помыли
картофелин? (Много). Теперь я положу её аккуратно в
кипящую воду, пусть варится».
- А какие овощи ещё лежат у нас в миске? Морковь
там есть? Дай её мне, пожалуйста. Спасибо! Давай
рассмотрим её. Какая морковь? (Длинная, большая,
оранжевая).
Сейчас мы её почистим, помоем, и попробуем. Что можно
сделать из моркови (версия ребенка). Да её можно натереть
на терке, покрошить в суп, а ещё её можно просто поесть
сырую, свежую, не вареную. Хочешь попробовать?
(Пробуют).
- Что это у нас такое интересное лежит ещё в миске. Да,
это капуста. Она состоит из множества листочков,
растущих один на другом (показывает отрывая листочки,
можно предложить ребенку самостоятельно попытаться
отсоединять капустные листья и предварительно помыв,
попробовать свежую капусту на вкус). Какая капуста? (
Белая, сочная, хрустит).
Когда сварится картофель, предложите ребенку
попробовать. Обсудите с ним качества вареного картофеля.
Предложите ребенку муляжи овощей, игрушечную
посуду для самостоятельной игры. Попросите назвать
используемые для игрового действия овощи и посуду. Что
ребенок будет готовить и как, обсудите.
Можно поиграть в игру «Чего не стало?» Положив
перед ребенком набор овощей, просишь внимательно
посмотреть, что лежит. Затем предлагаешь крепко закрыть
глазки (убираешь один овощ), открыть, и проверить все ли
овощи лежат или чего то не стало.
Для развития внимания, памяти.
«Хлопок! Еще хлопок!»
Эта игра разовьет фонематический слух
ребенка. Взрослый дает малышу задание:
«Сейчас я буду произносить слова.
Если в слове ты услышишь звук «Л», ты
должен хлопнуть в ладоши». Поиграйте с
ребенком в эту игру, используя все звуки
русского языка. Затем задание можно
усложнить: предложить ребенку хлопать
только тогда, когда он услышит нужный
звук только в начале слова или только
в середине.
«Парочки»
Игра хороша для развития памяти. Вы говорите
ребёнку несколько слов (начать лучше с 5-6),
связывая каждое в пару с другим словом.
К примеру, вы даёте такие
. пары: девочка – бантик,
лес – дерево, река – мост и т. п. Ребёнок должен
запоминать вторые слова из каждой пары.
Затем вы называете первое слово из каждой пары
и просите ребёнка вспомнить соответствующее
слово. Задание можно усложнять, увеличивая
постепенно количество пар и выбирая в пары
слова с отдалёнными смысловыми
связями.
Учить понимать, словесно обозначать местоположение
объекта, употреблять предлоги: за, из-за, около, от, перед,
в, из и т.д.
Игра для всей семьи: ребёнок с одним из родителей
прячется, второй родитель ходит, ищет их. Главное в этой
игре, постоянно обозначать места, где ищут, например: «В
песочнице есть? На скамейке? За деревом? Около куста?»
и т.д. Усложнение игры, когда ребёнок сам проговаривает
места поиска объекта.
Ребёнок на каждый ударный слог
перекладывает горошины по одной в другую
кружку. Сначала одной рукой, затем двумя
руками одновременно, попеременно большим и
средним пальцами, большим и безымянным,
большим и мизинцем. Четверостишия
подбираются любые.
Пробки от пластиковых бутылок. Две пробки кладем на столе
резьбой вверх. Это - "лыжи". Игра проводится на гладкой
поверхности стола, на которой находятся предметы, условно
изображающие различные объекты (дерево, сугроб, горка и др.).
Указательный и средний пальцы встают в пробки, как ноги.
Двигаемся на "лыжах", делая по шагу на каждый ударный слог
То же самое можно попробовать проделать двумя руками
одновременно.
«Мы на лыжах шли – шли
И до дерева дошли.
Дерево мы обошли
И дальше пошли.
Мы на лыжах шли-шли
До сугроба мы дошли.
Мы сугроб обошли
И дальше пошли…»
Бельевые прищепки.
«Котёнок кусается». Проверьте на своих пальцах, чтобы
прищепка не была слишком тугой. Поочерёдно "кусаем"
ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и обратно)
на ударные слоги стиха:
"Сильно кусает котенок-глупыш,
Он думает, это не палец, а мышь. (Смена рук.)
Но я же играю с тобою, малыш,
А будешь кусаться,
скажу тебе: "Кыш»
Эта игра проходит за столом. Играющие
кладут на стол пальцы, ведущий называет
птиц, зверей, насекомых, цветы и т.д.
При названии летающего
предмета все должны поднять пальцы вверх.
Кто поднимает пальцы при названии
нелетающего предмета или же не поднимает
при названии летающего – платит фант.
Иногда играют и так: все становятся в круг и
при названии летающего предмета все игроки
подпрыгивают. Если назван предмет
нелетающий, они стоят на месте.
Все, кто хочет принять участие в этой
игре, встают в круг, выбирают жмурку
и игрока, которого он будет искать.
Жмурке завязывают глаза, другой
ребёнок берёт колокольчик. По звону
колокольчика жмурка должен его
поймать. Игра заканчивается, когда
жмурка поймал игрока с
колокольчиком.
«Кастрюльки»
«К нам сегодня пришла кукла Маша. Она хочет
сварить обед. Но она без нашей помощи не может
налить воду в кастрюли. Маша просит помочь ей.
Поможем Маше? В этой кастрюле Маша будет
варить суп. Кастрюля пустая – мы нальем полную
кастрюлю воды. Возьмем кувшин, наберем в него
воды (из под крана или из ведерка) и нальем в
кастрюлю». Вместе наливаем воду. «Вся кастрюля
наполнилась водой? Нет, еще мало воды, льем еще
и еще … теперь много воды в кастрюле. Сейчас
кастрюля стала полной. А в другой кастрюле будем
варить картошку, посмотри, она пустая. Наполним
ее водой
(мало воды можно налить).
В одной кастрюле много воды,
а в другой мало».
«Шишка
в ладошках»
«Посмотри, к нам пришел в гости медвежонок. Он
что-то принес с собой в корзине. Посмотри! Что это?
Шишки. Мишка хочет, чтобы мы с ним поиграли.
Сначала возьмем вот такую шишку. Это еловая
шишка, она растет на елке. Положим шишку между
ладонями и покатаем. Вот так. Как она колется.
Попробуй сам. Шишка в ладошках не помещается.
Она длинная. А сейчас возьмем вот такую шишку, это
сосновая шишка, она растет на сосне. Положим
шишку между ладонями и покатаем. Вот так. Она
тоже колется. Попробуй сам. Шишка в ладошках
спряталась. Она маленькая. А сейчас медвежонок
посмотрит, хорошо ли потрудились наши ладошки
Затем медведь гладит
ладони ребенка и хвалит его.
«Закорючки»
Лучше играть вместе с ребёнком.
Нарисовать друг для друга произвольные
закорючки, загогулину или, если угодно,
«бяку - закаляку» —
чем быстрее и причудливее, тем лучше.
Потом все меняются своими
«художествами» и за определенный
промежуток времени, например две
минуты, пытаются сообразить, как
использовать закорючку и что бы такое к
ней пририсовать, чтобы получилась какаянибудь картинка. Эта игра требует от
«художников» не столько таланта
рисовальщика, сколько
смекалки
и фантазии.
«Пуговицы».
Играют два человека.
Перед ними лежат два одинаковых
набора пуговиц, ни одна пуговица
не повторяется.
У каждого игрока есть игровое поле – это
квадрат, разделенный на клетки.
Начинающий игру выставляет на своём
поле 3 пуговицы, второй игрок должен
посмотреть и запомнить, где какая
пуговица лежит. После чего первый игрок
закрывает листком бумаги своё игровое поле, а
второй должен на своём поле повторить то же
расположение пуговиц.
Чем больше в игре
используется клеток
и пуговиц, тем игра
становится интересней
и сложней.
Пальчиковая игра
«Семья»
Этот пальчик — дедушка,
Этот пальчик — бабушка,
Этот пальчик — папенька,
Этот пальчик — маменька,
Этот пальчик — я.
Вот и вся моя семья!
«Шарики»
Прочтите стихотворение:
Ай, люли. Ай, люли!
Раскатились все шары.
А мы шарики найдём
И в корзинку соберем!
Одним движением выбросьте
шарики из корзинки на середину
комнаты. Предложите ребёнку
собрать шарики в корзинке.
«Шапка-невидимка»
Ребенку предлагается запомнить
несколько ярких предметов разного
цвета, находящихся под шапкой, и
отвернуться. Родитель меняет или
убирает некоторые предметы изпод шапки. Ребенок должны
назвать изменения.
Усложнение: запомнить порядок
расположения предметов, который
родитель может поменять.
«Кукловод»
Завяжите ребенку глаза и поводите его
в полном молчании, как куклу,
по несложному маршруту:
4-5 шагов вперед, остановка, поворот
направо, 2 шага назад, поворот налево, 5-6
шагов вперед, поворот налево и т.д. Затем
завяжите ребенку глаза и попросите его
повторить все движения самостоятельно.
Когда это начнет получаться, добавьте
движения руками и головой и т.д
«Лево-право».
.
Играющим предлагается
сесть в круг и выполнять
задания: «Левой рукой
покажите правое ухо,
правой рукой – правый
глаз, правой рукой – левую
пяточку и т.д.».
Усложнение: «Левой рукой
покажите левый локоть
соседа слева. Правой
рукой покажите левое
колено соседа справа
и т.д.»
«Маленький жук»
Перед двумя игроками поле, расчерченное
на клеточки. По этому полю ползает жук.
Жук двигается по команде. Он может
двигаться вниз, вверх, вправо, влево.
Взрослый диктует малышу ходы, а тот
передвигает по полю жука в нужном
направлении, причем делает это мысленно.
Рисовать или водить пальцем по полю нельзя!
Например:
«Одна клеточка вверх - одна клеточка влево одна клеточки вниз — одна клеточка влево —
одна клеточка вниз. Покажи, где остановился
жук».
(Если ребенок затрудняется выполнять задание
мысленно, то сначала можно позволить ему
показывать пальчиком каждое движение жука
или изготовить жука и двигать его по полю.
Важно, чтобы в результате ребенок научился
мысленно ориентироваться на клеточном
поле.)
Задания для жука можно придумать самые
разные. Когда поле из 16 клеток будет освоено
— перейти к движению по полю из 25, 36
клеток, усложнить задания ходами:
две клетки наискосок вправо-вниз,
три клетки влево и т.д.
«Взбивание пены»
Необходимый инвентарь: тазик с
водой, венчик, пена для ванны или
жидкое мыло, губка или салфетка.
Ребёнок наливает немного мыла
или пены в ванну и помощью
венчика взбивает пену.
Смотрит, достаточно мыла добавлено
в тазик. Если нет, ещё немного
добавляет.
Когда эксперимент закончен, он
выливает воду в ведро. Капли воды
на столе и мокрый тазик вытирает
с помощью губки или салфетки.
Этот эксперимент также полезен
для развития мускулатуры кисти
руки.
«Умываемся»
Умывая малыша, читайте весёлое
стихотворение, сопровождая
соответствующими действиями:
Аккуратные зайчата!
Лапки?
Мыли!
Ушки?
Мыли.
Хвостик?
Мыли.
Всё помыли.
И теперь мы чистые,
Зайчики пушистые.
Г. Лагздынь
В игре ребёнок запоминает
названия частей тела.