как способ организации совместной со взрослым и

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 43 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественноэстетическому направлению развития детей»
«Тематический проект - как способ организации
совместной со взрослым и самостоятельной
деятельности детей»
Заместитель заведующего по УВР Чеснокова Е.В.
Воспитатель Машкова О.А.
Основные документы
-Федеральные государственные требования к
структуре основной общеобразовательной
программы дошкольного образования
(приказ Минобрнауки РФ №655 от 23 ноября 2009г.);
-Федеральные государственные требования к
условиям реализации основной
общеобразовательной программы дошкольного
образования
(приказ Минобрнауки РФ № 2151 от 21 июля 2011г.)
Принципы
-принцип интеграции образовательных областей в соответствии с
возрастными возможностями и особенностями воспитанников,
спецификой и возможностями образовательных областей;
-принцип построения образовательного процесса на комплексно
тематическом планировании;
-принцип решения программных образовательных задач в совместной
деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности
детей;
- принцип построения образовательного процесса на адекватных
возрасту формах работы с детьми.
Требования к предметно-развивающей среде
ДОУ
-информативности
предметно-развивающей
среды,
предусматривающей
разнообразие
тематики
материалов
и
оборудования,
которые
обеспечивают
активность
детей
во
взаимодействии
с
предметным
окружением;
-вариативности,
определяющейся
видом
дошкольного
образовательного учреждения, содержанием воспитания, культурными
традициями,
климатическими
особенностями;
-полифункциональности, предусматривающей обеспечение всех
составляющих воспитательно-образовательного процессаи возможность
разнообразного использования
различных составляющих предметноразвивающей
среды;
- трансформируемости, обеспечивающей возможность изменений
предметно-развивающей среды в зависимости от ситуации (реализуемой
темы).
Объем времени:
-часть времени, отведенной на организацию
совместной со взрослым деятельности в
режимных моментах (6-8 часов);
- часть времени, отведенной на самостоятельную
деятельность детей (1-1час 40 мин.).
Выводы:
1. Совместная деятельность взрослого и детей и
самостоятельная деятельность детей - основные
модели организации образовательного процесса в
ДОУ.
2.Самые приемлемые виды деятельности для
дошкольника – игровая, коммуникативная,
трудовая, познавательно-исследовательская,
музыкально-художественная, восприятие
художественной литературы, продуктивная.
3. Комплексно-тематический принцип - условие
системного и последовательного решения
программных задач по разным образовательным
областям знаний.
Алгоритм проектирования образовательной
деятельности в течение дня.
(структура тематических проектов)
1.Выбор темы проекта:
-по инициативе детей
-по инициативе взрослого
2.Определение содержания проекта на основе «модели трех
вопросов»:-Что знаем? -Что хотим узнать? -Что нужно делать, чтобы
узнать?
3. Презентация воспитателем материалов и оборудования.
4. Совместная партнерская деятельность детей и взрослых,
самостоятельная деятельность детей на основе выбора.
5. Совместное планирование следующего дня на основе схем.
Технологические карты
планирования - описание процесса
проектирования в виде пошаговой
(поэтапной) последовательности действий
взрослых и детей по реализации
тематического проекта
Карта №1
Вопросы к утреннему сбору, которые
направлены на выбор темы и деятельности.
Вопросы для утреннего группового сбора
Планирование
Какая у нас тема?
Какие интересные дела мы с вами решили
выполнить?
Что мы уже успели сделать (узнать, чему
научились)?
Какие у вас есть предложения?
Что еще можно сделать (предложить,
спланировать)?
Чем бы ты хотел заняться сегодня?
Какой план у тебя на сегодня?
Что ты решил сделать сегодня?
Что тебе нужно для того, чтобы выполнить
этот план (задумку)?
Как ты это будешь делать?
С чего ты начнешь?
Какие материалы тебе понадобятся (нужны,
пригодятся)?
Какие материалы в Центре ... ты собираешься
использовать?
Кого ты хочешь пригласить?
С кем ты будешь вместе работать?
Тебе нужны помощники (партнеры)?
Как ты планируешь распределить работу?
Кто будет ответственным в вашей работе?
Сколько времени тебе (вам) нужно для
выполнения (завершения)?
Ты выполнил свой план?
Что (кто) помог тебе выполнить задуманное?
Какой результат у тебя получился?
Ты доволен своим результатом?
Что тебя больше всего порадовало в твоей
работе?
Чему ты научился сегодня?
Что новое ты узнал?
Что (кто) тебе помогло (помог) научиться?
Как ты использовал ...
Что ты хочешь еще узнать?
Когда ты планируешь продолжить работу?
Технологическая карта №2 «Материалы и оборудование»
ЦЕНТР
ТВОРЧЕСКОЙ ИГРЫ
Резиновые игрушки- насекомые,
Игровые поля- луг, поле, лес, озеро.
Театральные игрушки и атрибуты:
«Муха-цокотуха», «Стрекоза и муравей»
костюмы насекомых: жук, пчела, муха,
стрекоза, муравей.
ЦЕНТР НАУКИ
Журналы с различными видами насекомых;
почемучки «Вред –польза насекомых»;
иллюстрации с насекомыми.
Энциклопедии. Коллекции насекомых.
Схемы строения тела насекомого. Диски,,
аудиозаписи с голосами насекомых.
Экологические сказки.
ЦЕНТР
ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКИЙ
Различные материалы для творчества: бумага,
пластилин, карандаши, краски, фломастеры,
бросовый материал, штампы, обводилки,
вырезанные силуэты насекомых из бумаги,
пластика; перфокарты, схемы насекомых для
рисования и изготовления в различных техниках.
ЦЕНТР МАТЕМАТИКИ (математическая игротека)
СТРОИТЕЛЬНО-КОНСТРУКТИВНЫЙ ЦЕНТР
Пазлы с изображением насекомых,
дидактические игры «Кто, где живет»,
«Назови одинаковым словом»; Игры с
палочками Кьюизенера; логические игры;
демонстрационный, счетный материал, соты
Кайе.
Схемы –алгоритмы построения –
муравейника, улея, различные виды
конструкторов, бросовый материал.
Материалы и
оборудование
ЦЕНТР ГРАМОТНОСТИ И РАЗВИТИЯ РЕЧИ
Демонстрационные карты с изображением
насекомых; журналы для вырезания
насекомых; литература по теме: загадки,
«Насекомые» Джуди Нейер из серии «Мир в
твоих ркуах», «Муха-цокотуха», «Тараканище»
К.И. Чуковский, «Стрекоза и муравей»
И.А.Крылов, «Как муравей домой спешил» В.
Бианки, занимательный материал.
ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР
Атрибуты к подвижным играм: «Медведь и
пчелы», «Бабочка и увеличитель», «Летает –
не летает»;
Дидактические игры «Осторожно,
насекомые!», «Полезные насекомые»
Информационный центр для родителей
Информация о выбранной теме;
Воззвание в проект;
Приглашение к составлению плана.
Сбор предложений в «Волшебный
мешочек».
Технологическая карта №3
«Виды деятельности и формы организации»
ЦЕНТР
ТВОРЧЕСКИХ ИГР
Игровая деятельность:
С/Р игра «Травмпункт» Первая
помощь при укусах насекомых.
Музыкально-художественная
деятельность:
Игра-фантазирование
(драматизация)по сказке «Мухацокотуха».
ЦЕНТР НАУКИ
Опытно-экспериментальная
деятельность :Чем питаются
насекомые?
Как размножаются насекомые?
Где находятся уши у кузнечика?
Пищевые цепочки.
ЦЕНТР
ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКИЙ
Продуктивная деятельность Насекомые в
технике «Модульное оригами», «Квиллинг»,
аппликации, силуэтное вырезание, вышивание;
«Бабочки, стрекозки, мушки» с бросового
материала. Рисование
«Бабочки-капустницы»; «Пластилинография» «Пчелиный рой».
ЦЕНТР МАТЕМАТИКИ
Познавательно- иследовательская деятельность:
СТРОИТЕЛЬНО-КОНСТРУКТИВНЫЙ ЦЕНТР
Конструктивная деятельность:
Сколько лап у гусеницы, комара, паука?
Логические задачки. Графические
диктанты.
Изготовление построек: жилища
насекомых: пчелиный улей,
муравейник и др.
Виды деятельности и
формы организации
ЦЕНТР ГРАМОТНОСТИ И РАЗВИТИЯ РЕЧИ
Коммуникативная деятельность: Серия
игр «Почемучки»;
Как разделить слова на слоги: богомол,
муравьишка.
Составить кроссворд, ребусы, рифмы .
Восприятие художественной литературы:
скороговорки, пословицы, поговорки о
любимых насекомых.
ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР
Двигательная деятельность: Утренняя
зарядка «Кузнечики»; спортивные
соревнования на улице: «Лесная эстафета»;
Физкультминутка «Гусеница»,
Пробуждающая зарядка после сна
«Комарики и лягушки».
Информационный центр для
родителей
Сотрудничество с родителями:
Проектная деятельность: Подбор литературы,
иллюстраций; совместная подготовка
презентации «Кто такие насекомые»;
организация экскурсий. Открытие мини-музея.
Технологическая карта №4.
Вопросы для итогового сбора:
Обсуждение результатов деятельности, вариантов
итогового события; планирование деятельности на
следующий день.
Вопросы итогового
вечернего сбора
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Кто хочет рассказать о своей работе?
О чем нам расскажет команда, которая работала
в центре науки?
Кто сегодня отчитывается за центр песка и воды?
Какие трудности вы встретили?
Что было самое интересное?
Что тебе удалось сделать сегодня?
Какую часть работы (проекта) ты завершил?
Ты выполнил большую или меньшую часть
своего плана?
Насколько он успешен?
Получилось ли у тебя то, что ты задумал?
Что из задуманного тебе удалось?
Что бы ты хотел завершить и когда?
Что бы ты решил изменить?
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Что легче всего было сделать?
Как тебе удалось включить … (Алешу, Сашу,
взрослых ) в работу вашей команды?
Тебе было трудно или легко?
Почему ты использовал эти материалы?
Почему ты решил начать работу с …
Как ты предполагаешь завершить ее?
Какие материалы можно еще использовать?
Что можно изменить?
Как ее можно улучшить?
Где ее можно поместить (повесить)?
Эта работа была для тебя интересна?
Ты бы посоветовал ее выполнить другим детям ?
Какой совет ты дал бы тому, кто решить
повторить твой план?
Какие материалы вы использовали?
Вы полностью выполнили свой план?
Планируете ли вы продолжить свою работу?
Что вы хотели бы посоветовать тем, кто будет
работать в центре науки завтра?
Выбор итогового мероприятия.
Технологическая карта №5.
Ориентир для выбора деятельности и итогового
мероприятия.
Технологическая карта №6.
Вариант календарного плана на реализуемую тему.
Экскурсия
по теме
«Насекомые»
«Все обо всем узнаем сами»
« Круг дружбы»
По традиции, с утра,
В «круг дружбы» сядет
детвора.
О настроении расскажет,
пантомимою покажет,
А затем обсудит дружно:
То, что важно всем и нужно:
Тему недели новую
Это «Насекомые».
Вопросы важно здесь задать .
О чем хотели бы узнать
Ответ сможем мы найти
в «центрах деятельности».
Тема «Насекомые»
Центр
«Творческих игр»
Здесь в игру можно сыграть
«Как человеку помогать», если
вдруг случилась с ним беда!
Пострадал он от укуса овода.
Центр «Науки»
Здесь рассмотрим и
изучим, на вопрос ответ
получим:
Где же уши у кузнечика?
Они такие, как у
человечка?
Чем бабочки питаются?
Как пчелы размножаются?
В общем, опыты, задачки
умные
Проводят, решают
исследователи юные.
«Центр искусств»
В этом центре мы творим,
Полет фантазий в жизнь
мы воплотим.
Сделаем мы разных
насекомых
Из материалов на
знакомых, незнакомых.
Нарисуем, свяжем и
сплетем,
Пластилин и тесто в руки
мы возьмем.
«Строительно-конструктивный
центр»
Постройки необычные
соорудим
Ребятам схемы разные
на выбор мы дадим.
О домах для насекомых
Мы порассуждаем,
Много нового в процессе
мы с детьми узнаем.
«Математическая игротека»
А теперь мы посчитаем
И опять, опять узнаем…
Сколько лап у паука,
Лапа – это же рука?
А у гусеницы ног?
Сколько нужно ей сапог?
Задачки в шутку и всерьез
Решим, поставьте лишь
вопрос.
«Центр грамотности и
развития речи»
Ребусы, кроссворды
разгадать,
Загадки можно загадать.
Пословицы и поговорки,
Песенки, скороговорки,
Слова на слоги разделить
И свою книгу смастерить
В центр речи загляни
То, что нравится, возьми.
« Физкультурно оздоровительный центр»
В этом центре не ленись,
Со сна скорее поднимись,
И зарядку выполняй
Слова и движения вмиг
повторяй.
Как комарики летаем,
И как бабочки порхаем,
Как лягушки скачем,
Не шалим, не плачем.
«Информационный центр для
родителей»
И с родителями важно эту
тему закрепить,
Ведь события недели
нужно в знанье
превратить.
И поэтому совместно
экспонат мы подберем
Создадим музей
отличный, пап и мам
туда возьмем!
Итоговое мероприятие:
музей «Насекомые – наши знакомые»