Виды нарушений письма у школьников

Краевое государственное казённое специальное
(коррекционное) образовательное учреждение для
обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями
здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат VIII вида №11».
Виды нарушений
письма у школьников
Савицкая Ольга Алексеевна, учительлогопед
Дисграфия
это частичное нарушение процесса
письма, проявляющееся в стойких
специфических ошибках
Причины дисграфии
 Органическое повреждение зон головного






мозга, принимающих участие в процессе
письма (последствия патологий беременности,
родов, нейроинфекций, травм головы) ;
Длительные соматические заболевания
ребёнка;
Неправильная речь окружающих;
Недостаточное внимание к развитию речи
ребёнка со стороны взрослого;
Дефицит речевых контактов;
Двуязычие
Наследственность
Классификация дисграфии
Разработана сотрудниками кафедры
логопедии им. А.И. Герцена
Основа классификациинесформированность определённых
операций письма
Виды дисграфии
Артикуляторно- акустическая
2. Дисграфия на основе нарушений
фонемного распознавания (акустическая)
3. Дисграфия на почве нарушения
языкового анализа и синтеза
4. Аграмматическая дисграфия
5. Оптическая дисграфия
У учащихся учреждений 8 вида дисграфия, в
основном, сложная, смешанная
1.
Артикуляторноакустическая дисграфия
Наблюдается при неправильном
произношении, которое ребёнок
переносит на письмо.
«Пишет, как говорит»
Дисграфия на основе
нарушений фонемного
распознавания
Замены букв,
звуки которых имеют
(акустическая)
акустическое сходство (звонкие- глухие,
твёрдые- мягкие, а так же с-ш, з-ж, ч-с,
щ-с, ч-т, ц-с, р-л и др.)
Характерна замена гласных даже в
ударном положении
Дисграфия на почве
нарушения языкового
анализа и синтеза
Характерные ошибки:
 Пропуски согласных при стечении;
 Пропуски гласных;
 Перестановки или добавления букв;
 Пропуски, добавления, перестановки
слогов;
 Слитное написание слов;
 Раздельное написание слова;
 Раздельное написание приставки и корня
слова;
Аграмматическая
дисграфия
 Искажение морфологической структуры слова,







замена префиксов, суффиксов;
Изменение падежных окончаний («за
деревьев»)
Нарушение предложных конструкций («из туч»
вместо «из-за туч»)
Изменение падежа местоимений;
Изменение числа существительных;
Нарушение согласования слов («Новые мяча»)
Пропуски членов предложения;
Нарушение последовательности слов в
предложениях;
Оптическая дисграфия
1. Заменяются графически сходные
рукописные буквы
 Состоящие из одинаковых элементов, но
различно расположенных в пространстве;
 Включающих дополнительные элементы
2. Зеркальное написание букв
3. Пропуски элементов
4. Лишние элементы
5. Неправильно расположенные элементы
Профилактика дисграфии
 Проводится начиная с дошкольного
возраста
 Включает работу по развитию зрительнопространственных функций, памяти,
внимания, аналитико- синтетической
деятельности мозга;
 Формирование языкового анализа и
синтеза, лексики, грамматического строя,
фонематических функций;
 Своевременная коррекция нарушений
звукопроизношения.