"Наука для образования".

Наука и школа России

Алексей Львович Семенов, членкорреспондент РАН и РАО
ректор Московского института
открытого образования
План
Российская модель общества знания
 Педагогика нового
 Образовательная среда
 Кадры образования

Будущее России. Полярные
перспективы
 Общество,
построенное на
нефти
 Общество, построенное на
знании
Фундаментальная наука
Россия сегодня торгует сырьем.
Фундаментальная наука не нужна экономике.
 Сокращать!
Россия сегодня торгует сырьем.
Фундаментальная наука не нужна экономике.
 Расширять! Для завтрашнего дня.
Цена вопроса:
 Л. Д. Фаддеев: «Бюджет всей российской
математики – это стоимость одного танка.»
Перспектива России:
Единственная (и реальная) возможность сегодня –
это государственная политика, основанная на
принципах:
 Приоритет фундаментальной науки и
образования
 Оптимизация инвестиций в прикладные
исследования и перспективные малые
высокотехнологичные компании
 Долгосрочная поддержка стратегических
высокотехнологичных производств мирового
уровня с постепенным расширением их спектра
Цель – Российская модель
общества знания
Россия должна стать страной,
производящей знания и знающих
людей, инвестирующая в эти
направления производства
значительную долю ресурсов
 Образование необходимо не только как
абсолютная ценность для личности, но
и как оптимальная инвестиция для
общества.

Образование – инерционная
система
Содержание образования. От
науки к школе:
Традиционная цепочка: наука – приложения
– устоявшаяся практика – образование
педагогов – школа
Сокращение цепочки:
 Наука из первых рук: А. Н. Колмогоров, А.
П. Ершов, Ж. И. Алферов, В. В. Лунин…
 Традиция Санкт-Петербурга, начиная с
Ломоносова и Эйлера
Содержание образования.
Необходимо:
Обновление
 Оптимизация соотношений между
видами интеллектуальной нагрузки

Наука, как модель
Педагогики нового
Решение новых задач, дающих максимум
интеллектуального развития. Самостоятельное
открытие:
 Императив общества знания
 Модель деятельности ученого как общая модель
деятельности в обществе знания
 Сформировавшаяся в российском школьном
математическом образовании традиция «Школа
Н. Н. Константинова»
 Возможность разгрузки содержания
 Сохранение объема используемых знаний за счет
ИКТ
 Модель массовой школы
Изменение в ЦЕЛЯХ учения:
все меньше – выучивание фактов,
Умения:
 использовать знания
 решать простые новые задачи,
 участвовать в решении сложных задач,
 учиться решать сложные неожиданные
задачи
 использовать информационные
источники и инструменты
Информационно-материальная
образовательная среда
«Наша
новая школа» школа открытия нового
Естественные науки
Измерение
 Наглядное представление данных
 Обработка и анализ результатов

Разметка цифровой видеозаписи
Сравнение реального процесса с
математической моделью
Виртуальные лаборатории
«Живая физика»
 «Молекулярная мастерская»

Информационные источники

Определители
Математика
Визуализация «Матеметические этюды»
http://www.etudes.ru/
 Математический эксперимент
(http://www.int-edu.ru/)

«динамическая геометрия»
 «Черепашка Лого»


«Робот в Лабиринте»
http://www.niisi.ru/kumir/
Математические инструменты
"Универсальный математический
решатель" (UMS). («Северный очаг»)
 Полное соответствие требованиям
классического школьного учителя по
оформлению работу и всем
объяснениям

География. Научная и бытовая
география изменились
Трехмерные
модели
Космические
снимки
GPS
Учебные GIS
От личного к
глобальному и
обратно
История





100
География +
80
Ленты времени
60
Личные архивы. Семейные деревья
40
Сопоставление источников 20
0
От личной истории до всемирной
1 2 3 4
кв кв кв кв
Модель педагогики нового
Родной язык
 Иностранный язык
 Пластические искусства
 Музыка

Технология
Школьный САПР и «цифровая
скульптура»;
 Программируемые Роботы ЛЕГО.

Школа информатизации
Гармоничная, сбалансированная
информатизация
 Цели и содержание
 Люди
 Технология
 Законы
В. А. Гутман – проблема
неэффективности

Кто учителя?

Классические и технические университеты - подготовка
выпускников, умеющих получать и применять новые
знания, в интересах сегодняшнего образования и будущего
производства. Ключевая фигура педагогики нового.

Педагогические вузы – подготовка педагогически,
психологически и социально грамотных граждан, имеющих
опыт получения новых знаний и решения новых задач,
способные использовать и передавать другим этот опыт.
Ключевая фигура в обществе знания.

Учитель: Ограниченный карьерный рост. Необходимость:
условия труда, зависимость оплаты от результата,
конкуренция, удовлетворение от учения в течение всей
жизни.
Реальность?
ЕГЭ
 Новый Федеральный государственный
образовательный стандарт

Наука
Содержание образования
 Образовательная среда
 Кадры учителей

[email protected]