Маленький принц - Детско-юношеский центр космического

Управление образования города Калуги
МБОУ ДОД «Детско-юношеский центр космического образования
«Галактика» города Калуги
Образовательная
программа
«Маленький принц»
Иванова И.В., зам.директора по экспериментальной
работе ДЮЦКО «Галактика»,
доцент КГУ им К.Э, Циолковского, к.пс.н.
Система космического образования
2
3
1
1
Внедрение в базис.учеб.
план предметов космич.
направленности
(или их элементов)
4
Введение в вариатив.
часть ОП
предметов космической
направленности
«Наш дом – Вселленная
и т.д.)
1
1 ступень
(1-4 классы)
1
3
4
2
2 ступень (5-8 классы)
3
2
3 ступень (9-11 кл.)
2
3
4
4
Участие в городских
мероприятиях
космической
направленности
Организация
воспитательной
деятельности с
привлечением
космического
компонента
Методологическая основа ФГОС:
«КОНЦЕПЦИЯ ДУХОВНОНРАВСТВЕННОГОРАЗВИТИЯ И
ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ
ГРАЖДАНИНА РОССИИ»
Духовно-нравственная
сущность
человека,
развитие
его
ума
и
нравственности
определяется
русскими
учеными-космистами как основа воспитания
и образования.
Космическое
воспитание
можно
соотносить
с
духовно-нравственным
воспитанием, целью которого является
духовное самопознание личности в опоре на
общечеловеческие
ценности
жизни
и
культуры; воспитание личности, способной и
готовой
к
жизненному
выбору
и
самоконтролю.
(К.Н. Вентцель, К.Э. Циолковский,
А.Л. Чижевский).
Образовательная программа «Маленький принц»
Цель - оказание помощи детям младшего школьного возраста в
самопознании,
саморазвитии,
самовоспитании
и
самопрозгнозировании через усвоение морально-этических норм и
развитие их ценностно-смысловой сферы.
С 2010 — 2011 уч. года в проекте
«Маленький принц» была задействована
МБОУ СОШ №30 и МБОУ ДОД ДЮЦКО
«Галактика» города Калуги.
В 2012-2013 уч.году в проекте принимают
участие МБОУ СОШ №1; 8; 25 и 30.
Планируется расширение базы апробации
программы.
Задачи программы
1) познавательные задачи:
·
знакомство с художественным произведением Экзюпери «Маленький принц»,
·
знакомство с морально-этическими нормами, основными моральными категориями,
·
знакомство с правилами поведения в обществе,
·
знакомство с индивидуальными качествами личности, способами их выражения,
·
формирование умений проводить анализ высказываний, художественного текста;
2) развивающие задачи:
·
развитие нравственной устойчивости личности,
·
развитие эмоционально-волевой сферы личности,
·
развитие коммуникативных способностей личности,
·
развитие логического мышления через анализ текста,
·
актуализация творческого мышления в процессе творческого самовыражения,
·
развитие умений рефлексии и самопрогнозирования,
·
развитие умений осуществлять самопознание и самопрогнозирование по результатам
образовательных проб,
·
развитие умений построения маршрута индивидуального саморазвития на основе рефлексии;
3) воспитательные задачи:
·
формирование мировоззренческих установок личности,
·
воспитание морально-этических качеств личности,
·
воспитание умений правильно вести себя в обществе,
·
воспитание толерантной личности,
·
формирование навыков сотрудничества с детьми и взрослыми.
РАЗДЕЛЫ ПРОГРАММЫ
Раздел 1
«Знакомство»
Ведущие задачи: знакомство детей друг с другом, педагогом,
программой, создание первичной мотивации к ее освоению.
Первичное заполнение маршрутов индивидуального саморазвития.
Раздел 2.
«Первые
образовательные
пробы.
Самопознание»
Ведущие задачи: самопознание с помощью включения ребенка в
образовательные пробы; формирование готовности к самоанализу,
личностному самосовершенствованию; нравственное развитие и
формирование мировоззренческих установок личности.
Раздел 3
«Размышляю вместе с
Маленьким принцем.
Самовоспитание»
Ведущие задачи: развитие ценностно-смысловой сферы личности;
нравственное развитие личности; формирование стремления и
готовности
к
личностному
самосовершенствованию
и
самовоспитанию, внесения вклада в формировании нравственной
личности другого человека.
Раздел 4.
«Рефлексия.
Самопознание,
саморазвитие и
самопроектирование»
Ведущие задачи: рефлексия достижений и дальнейшее построение
индивидуальной линии саморазвития и самосовершенствованию.
Методы
обучения
воспитания
Метод литературного анализа
художественного произведения.
Нравственный пример
педагога.
Метод проблемного обучения.
Личностный эталон.
Методы интерактивного
обучения (ведение дискуссий в
группе, ролевых дискуссий в
парах, использование метода
«мозгового штурма»)
Метод персонификации
воспитания, основанный на
средствах духовной связи с
личным опытом семьи.
Метод самообучения
(самостоятельная подготовка
докладов по тематике нравственного
совершенствования).
Метод обеспечения
переживания, основанные на
эмоциональном отклике.
Практико-ориентированные
технологии личностного роста
Активные методы творческого
самовыражения
арттерапевтические
практики как метод
творческого самовыражения
и самопознания в
художественных видах
деятельности
составление коллективных
панно
написание писем различным
героям и существующим
людям
Методы рефлексии
самопознания, саморазвития и
самопрогнозирования
ведение дневников
личностного роста
заполнение и анализ карт
маршрутов индивидуального
саморазвития
Вопросы самоанализа
Первое
занятие
Конец 1
раздела
Конец 2
раздела
Конец 3
раздела
Мое имя, фамилия. Возраст.
Мои интересы
Мои хорошие качества
Что значит «хороший человек»?
Каким меня видят мои друзья?
Каким меня видят учителя?
Каким меня видят мои родители?
Какими своими качествами я могу
гордиться?
Что мне в себе нужно исправлять?
Что мне мешает исправить плохие
качества?
Как я могу исправить свои плохие
качества?
Каким я хочу стать человеком?
Кем я хочу стать? Мои
профессиональные предпочтения.
Что мне нужно для достижения моих
целей?
Чья мне нужна помощь?
Карта маршрута
индивидуального
саморазвития
Итоговое
занятие
Основные формы проведения занятий
Практикумы или первые
образовательные пробы
(1 раздел программы)
Дискуссии в парах
Круглые столы
Ролевые проигрывания в
группах
Миниконференции
(3 раздел программы)
Экскурсии
(4 раздел программы)
Критерии оценки результативности
прохождения
программы
«Маленький
принц»
- умение применять
элементарные
приемы вежливого
общения,
- умение слушать других,
- активное общение со сверстниками,
- умение учитывать мнения других в процессе совместной
работы,
- умение оценивать поведение по категориям
нравственности,
- готовность к принятию участия в изменении поведения
другого человека (готовность убедить, показать пример
поведения);
- чтение книг и ведение бесед нравственного содержания,
- тактичное общение с ровесниками и взрослыми людьми,
проявление уважения к старшим людям.
Механизм оценки
результатов
заинтересованное,
активное участие
ребенка в разных
видах деятельности
наблюдение за тем, как
ребенок
взаимодействует со
сверстниками на
переменах и занятиях
(критерии: активность,
дружелюбие, умение
решать споры)
анализ карт
маршрутов
индивидуального
саморазвития
наблюдение за
индивидуальными
достижениями каждого
обучающегося,
поведением, уровнем
развития специальных
способностей
СОПРОВОЖДЕНИЕ
СЕТЕВЫХ ПРОЕКТОВ
Методическое сопровождение
Психолого-педагогическое
сопровождение
мастеры-классы,
семинары,
индивидуальные встречи с
педагогами,
издания методических
рекомендаций,
рефлексия
обеспечение реализации
программы
диагностическим
инструментарием,
программами текущего и
итогового
мониторинга эффективности
реализации программы
Спасибо за внимание!