Балахонская Т.А. - МБОУ СОШ №3 г.Находки

Национальный
приоритетный проект
«Образование»
Фамилия, имя, отчество – Балахонская Татьяна Александровна
Год рождения 1960, 9 октября
Образование высшее, окончила Благовещенский
государственный педагогический институт
имени М. И. Калинина в 1982 г. по
специальности
«история», квалификация «учитель истории и
обществознания»
Место работы Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3» города
Находки
Стаж работы общий трудовой стаж – 25 лет,
стаж педагогической работы по специальности – 25 лет,
в данном учреждении – 21 год.
Награды Почетная грамота Министерства образования РФ
от 7 сентября 2001года,
нагрудный знак «Почетный работник общего
образования Российской Федерации» от 3 июля 2002
года.
Из опыта работы.
Парадокс современного образования состоит в том, что в первую очередь
надо перестраивать личностные установки педагога, а не ученика, который еще не
имеет жизненного опыта и готов воспринимать все, что захочет вложить в него
учитель.
В работе над собой мне помогла тема по самообразованию «Активизация
мыслительной деятельности учащихся на уроках истории». Я изучила и
применяю педагогические технологии или их элементы. Использую игровые
технологии во время проведения рыцарского турнира и турнира смекалистых в 6х классах, в 9 и 11 классах на уроках обществознания провожу урок-игру
«Избирательная компания», урок-экскурсию в 5 классе, театрализованные приемы
применяю на уроках в 5-7 классах. Игра активизирует познавательную активность
школьника, его самостоятельность в выполнении работы, показывает степень
сформированности интеллектуальных и специфических умений.
В работе использую метод проблемного обучения, который способствует
развитию личностной позиции каждого ребенка по отношению к знанию.
Особенно, если проблемы, поставленные на уроке, не имеют единственно
правильного ответа.
Использую на уроках групповые технологии: тихий опрос, опрос по
цепочке, взаимоопрос. Психологи утверждают, что 90% информации усваивается
учениками во время групповой работы, поэтому использую метод проекта
(«Причины победы большевиков в гражданской войне» (11 кл.) и др.), когда
совместными усилиями группа находит ответы на поставленные перед собой
вопросы.
Наряду с групповыми формами обучения, использую и индивидуальную
деятельность учащихся. Для создания ситуации успеха применяю смешанную
дифференциацию: использую разноуровневые задания, которые предоставляют
ученику право выбора, но это право всегда
уравновешивается ответственностью за свой выбор. Этот же прием хорошо
помогает при постановке домашнего задания: я одновременно могу задать
домашнее задание двух или трех уровней (обязательный минимум,
тренировочный уровень, творческое задание: составить кроссворд, синквейн,
кластер, плакаты – опорные сигналы и др.), ученики выполняют задания по
выбору.
Для понимания истории, для ее прочувствования одного учебника
недостаточно. Поэтому мои ученики работают с дополнительными источниками
информации в библиотеках, в компьютерной сети Интернет, готовя сообщения,
доклады. При подготовке к урокам использую мультимедиа учебник Антонова Т.
С., Харитонова А. Л., Данилова А. А., Косулиной Л. Г. «История России. XX век» и
мультимедийный
учебно-методический комплекс-супертьютер
по курсу
«История Отечества». Эти учебники имеют огромный дидактический материал,
который помогает составлять разноуровневые задания с использованием
исторических документов. Для создания более полной и глубокой картины по
отдельным историческим событиям разработала ряд лабораторных работ:
«Декабристы», «Война 1812 года», «Внешняя политика России на Дальнем
Востоке (конец XIX – начало XX века)», «Реформы 1860-х годов».
На одном из стендов моего кабинета есть высказывание писателя
Абрамова: «Народ умирает, когда становится населением. А населением он
становится тогда, когда забывает свою историю». Поэтому мои ученики
занимаются исследовательской работой по истории родного края, города, семьи.
Открывая для себя неизвестные страницы, ребята делятся своими находками с
одноклассниками.
Все эти педагогические приемы, виды занятий помогают формировать у
ребят умения применять полученные знания на практике, воспитывать интерес к
предмету, дают возможность пережить радость открытия, чувства успеха,
удовлетворенности от познавательного напряжения.
Во внеурочной работе по предмету стараюсь исходить из запросов
своих учеников, так как понимаю, что с большим желанием люди
делают то, что им нравится. В 2005-2006 учебном году с учениками 8-в
класса организовали лекторскую группу, которая проводила в
начальной школе беседы ко Дню народного единства, к дню
толерантности, к Дню защитников Отечества, к 9Мая, выпускала
исторические информационные бюллетени. В 2006-2007 учебном году
провели с ребятами фестиваль дружбы народов России «Берегите
друзей!», в котором принимали участие все классы. Ребята изучали
историю, традиции народов, шили костюмы, готовили национальные
блюда, разучивали песни, танцы, игры. Фестиваль завершился
концертом, где был подведен итог большой работе и сделан вывод:
«Мы разные? Мы равные! И нет преград для дружбы! Мы дети все, мы
просто дети. Нам сориться не нужно!»
Обучая других, учишься
сам!