Построение общества знаний. Информационная политика в

Информационные технологии в
нашем образовании
аналитический обзор
количество компьютеров
на 1000 жителей
• США
585
• Швейцария
502
• Австралия 465
• Канада
390
• Казахстан 300
в Казахстане 41,9 % населения пользуется Интернетом
в той или иной мере
Для чего они используются
(в порядке убывания)
• для игр
• для печатанья бумаг
• для поиска в Интернете рефератов
• для общения в чате, ICQ, e-mail
• для создания сайтов и других
высокотехнологичных продуктов
достаточно ли в школах
компьютерной техники?
эффективно ли она используется?
• хорошего много не бывает
• эффективность оценивается
результатом
• результаты неважные
• компьютеры рассматриваются как
дополнительный и необязательный
элемент в учебном процессе
Опыт проведения соросовской программы
«Интернет для учреждений гражданского
сектора показывает:
• основная часть учителей пользоваться компьютером
•
•
•
•
•
до сих пор не могут
% интегрированных уроков в компьютерных классах
крайне мал
но классы эти загружены полностью
очень интересно, чем? исследований никто не
проводил
школы, получившие бесплатный Интернет часто не
знают, что с ним делать
в некоторых всерьез говорят: Зачем мы его взяли?
одна морока!
Есть ли смысл в таких условиях
применять компьютерную технику
в школах?
• Безусловно, Есть!!!
• Не будет постоянного давления, причем
с разных сторон, ничего меняться не
будет
Что определяет необходимость
информатизации образования, что мешает?
• рынок труда не воспринимает тех, кто
компьютера не знает
• повседневная жизнь требует хотя бы
знание e-mail, умения обращаться
• низкая цена труда учителя
• низкая цена труда чиновника, его
коррумпированность
ресурсы для образования
казахстанской Сети
• www.bilim.kz «Образование в открытом
•
•
•
•
обществе» соросовский сайт для
организаторов системы образования
несколько сайтов рефератов
небольшое количество школьных сайтов
очень ограниченное количество сайтов
энтузиастов от образования, например
журнал «Тинэйджер» www.teens.kz
вот и все…
Где же выход?
• информатизация образования – фактическая
•
•
•
•
перестройка всего учебного процесса, смена многих
привычных устоев
т.к. государство не справляется с задачей
модернизации образования, нужно привлекать
другие силы
без заинтересованности бизнеса, прежде всего
крупного, дела не будет
опять все упирается в цену рабочей силы
в этом принципиальное различие Японии и Китая
Есть ли у Казахстана свой путь в
информатизации образования?
• стратегическое направление одно – оно
определено столбовой дорогой
развития человечества
• свои методы решения отдельных задач
– безусловно
• уровень востребованности IT
определяется степенью экономического
и интеллектуального развития общества
Четыре кита информационной
революции
• образование
• бизнес
• государственная власть и
местное самоуправление
• СМИ, культура и искусство
Не надо нам ничего изобретать.
Если каждый из нас на своем
месте будет искать наиболее
рациональные пути решения
задач, неизбежно придет к
информационным технологиям.
Насильственно «внедрять» их не
нужно.