ppt, 1662 kb - Институт развития образования
advertisement
Региональная модель аттестации педагогических работников: опыт, перспективы Солопова Надежда Константиновна, проректор ТОИПКРО Тамбов 2010 Аттестация рассматривается как: комплексная оценка уровня педагогического профессионализма и продуктивности деятельности работников образовательных учреждений. процесс, направленный на создание в системе образования условий для стимулирования творческого поиска работников в сфере инновационных подходов, технологий обучения и воспитания обучающихся, совершенствования межличностных взаимоотношений участников педагогического процесса. Региональная система аттестации педагогических работников системы образования Стратегические цели: 1. Обеспечение качества деятельности 2. Актуализация инновационного потенциала 3. Создание условий комплексной мотивации деятельности 4. Определение образовательных потребностей в ПК Ключевые компоненты системы аттестации Нормативноправовой Процессуальнотехнологический Содержательный Инструментальный Кадровый Объект аттестации: установление соответствия уровня профессиональной компетенции заявленной квалификационной категории Регламент предоставления государственной услуги Общие положения Требования к порядку проведения аттестации Реализация базовых аттестационных процедур Образовательный консалтинг Формирование заказа системе ПК Административные процедуры Аудит образовательной деятельности Обоснование структуры заработной платы Базовая часть Стимулирующая часть Рис. 1. Кластеры компетенций учителя Кластер компетенций – работа с информацией Уровни Стандарты поведения (показатели развития) Способы Компетенции 1 уровень нормативный 2 уровень преобразующий 3 уровень творческий получения информации и инструментари й Сбор и анализ информации Собирает необходимую информацию; сохраняет информацию и ее источники; использует для оперативного влияния Проверяет источник и уровень достоверности информации; систематизирует потоки информации; обобщает и выделяет главное в общем объеме Выявляет логические связи; находит новые источники; использует информацию для поиска и оценки новых проблем Самоанализ, наблюдение, инспектирование Принятие решений Следует заранее установленным процедурам; определяет границы полномочий; знает пределы принятия решения Обеспечивает выполнение решения; находит различные варианты решения; прогнозирует последствия принятия решений; делегирует свои Полномочия Определяет допустимый уровень рисков и барьеров; принимает ответственность на себя; определяет степень развития педагогических конфликтов Анкетирование коллег и руководителей, беседа Преобразовани е информации Определяет рамки и объем необходимой информации; оценивает ее направленность; находит вариативные источники информации Устанавливает рациональный формат; определяет структуру содержания и минимизирует объем; находит связи между различными блоками и потоками информации Трансформирует информацию в соответствии с запросами заказчиков образовательных услуг; актуализирует содержание информации; оценивает тенденции развития информации Рабочие материалы учителя, анкетирование Управление образования и науки Тамбовской области Тамбовский областной институт повышения квалификации работников образования Центр экспертизы образовательной деятельности Исполнение государственной функции «аттестация ….» Методическое сопровождение аттестации Организационнотехнологическое, информационное сопровождение Организационно-технологическое информационное сопровождение аттестации Организационно-технологическое, информационное сопровождение аттестации Формирование пакета документов аттестуемого Формирование электронных баз данных об аттестуемых Составление графиков сроков аттестации и аттестационных процедур Ознакомление со сроками аттестации и аттестационных процедур Прием документов, представляемых аттестуемыми в ходе комплексной экспертизы Организационно-технологическое, информационное сопровождение аттестации Организационное сопровождение деятельности экспертов Организация и проведение компьютерного тестирования Формирование электронных баз данных с результатами аттестационн ых процедур Ознакомление с результатами аттестационных процедур Формирование итогового заключения для областной аттестационно й комиссии График прохождения II и III этапов комплексной экспертизы утверждается приказом УОиН Тамбовской области Аттестуемый получает персональную информацию о времени, дате и месте проведения компьютерного тестирования, вариативных форм II и III этапов комплексной экспертизы Экспертиза материалов в ходе аттестационных процедур Этапы комплексной экспертизы Первый этап Второй этап Третий этап • квалификационные испытания по определению уровня квалификации педагогических работников • квалификационные испытания по определению уровня профессионализма педагогических работников • определение продуктивности (результативности) практической деятельности педагогических работников с экспертизой материала их самоанализа Формы комплексной экспертизы педагогических работников Инвариантная (обязательная) форма квалификационные испытания по определению уровня квалификации (тестирование) определение продуктивности (результативности) практической деятельности с экспертизой материалов самоанализа Вариативная форма защита научнометодической (В), опытноэкспериментальной разработок (В,1), защита педагогического проекта (В,1,), посещение и анализ занятия (В,1,) Первый этап Первый этап – квалификационные испытания по определению уровня квалификации педагогических работников состоит из двух частей Педагогические работники 1выявляется: 2– выявляется: • у учителей начальных классов, учителей русского языка и литературы, истории и обществознания, иностранных языков, географии, математики, физики, информатики, биологии, химии - уровень сформированности профессиональной компетентности в области теории и методики учебного предмета (в форме и по материалам единого государственного экзамена); • у остальных учителей-предметников и других категорий педагогических работников (социальные педагоги, логопеды, учителя-психологи и др.) - уровень сформированности профессиональной компетентности в области теории и методики осуществляемого вида деятельности, умение применять теоретические знания на практике (компьютерное тестирование по психологопедагогическим вопросам). • уровень владения навыками использования информационнокоммуникационных технологий, современных методик управления, воспитания и формирования ключевых компетенций у учащихся (воспитанников) (компьютерное тестирование). Вариативные формы 2 этапа для педагогических работников Высшая квалификационная категория • Защита научнометодической разработки • Защита опытноэкспериментальной разработки • Защита реализованного педагогического проекта • Посещение и анализ учебных занятий или внеурочных мероприятий, проводимых аттестуемым, на областном уровне Первая квалификационная категория • Защита опытноэкспериментальной разработки • Защита реализованного педагогического проекта • Посещение и анализ учебных занятий или внеурочных мероприятий, проводимых аттестуемым, на муниципальном уровне Третий этап Определение продуктивности (результативности) практической деятельности педагогических работников осуществляется на основе экспертизы портфолио и материалов самоанализа. ПРОТОКОЛ экспертной оценки портфолио и материалов самоанализа учителя основных предметов Показатели Оценка эксперта Участие в реализации программы развития образовательного учреждения (по направлению деятельности аттестуемого) Соответствие уровня учебных достижений обучающихся требованиям государственного стандарта общего образования Динамика качества обучения по предмету за последние 3 года 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 Доля обучающихся, выбравших итоговую аттестацию в форме ЕГЭ (для работающих в выпускных классах) 0 1 2 3 Динамика количества обучающихся, повысивших или подтвердивших годовые оценки в ходе итоговой аттестации (в т.ч. – в форме ЕГЭ) Внедрение современных технологий, методов, средств обучения Наличие системы диагностики образовательных потребностей обучающихся Учет в практической деятельности психолого-педагогических особенностей и индивидуальных образовательных потребностей обучающихся. Наличие системы интеллектуального и творческого развития обучающихся. Участие обучающихся, подготовленных педагогом, в предметных олимпиадах, конкурсах, фестивалях, научнопрактических конференциях и т.д. различного уровня (в предметной области аттестуемого) Наличие системы развития познавательного интереса обучающихся. Организация педагогом системы внеурочной деятельности по предмету 0 1 2 3 0 0 1 1 2 2 3 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 Шкала оценивания 3 балла – высокий уровень оцениваемого показателя 2 балла – нормативно достаточный уровень показателя 1 балл – показатель представлен в минимальном объеме 0 баллов – оцениваемый показатель отсутствует Каждый этап комплексной экспертизы профессиональной компетенции педагогических работников оценивается от 0 до 100 тестовых баллов Положение о критериях оценки результатов этапов комплексной экспертизы в ходе аттестации педагогических работников (утверждено приказом управления образования и науки области от 1 октября 2009 № 2691) Соответствие экспертной оценки этапов комплексной экспертизы и квалификационных категорий Высшая Первая квалификационная квалификационная категория категория Тестовый балл 80 70 3.2. Если исходя из положений п.3.1., результаты аттестуемого не соответствуют заявленной квалификационной категории, то результаты проходят дополнительную оценку в соответствии с диапазоном тестовых баллов, указанных в таблице: Тестовый балл Высшая квалификационная категория Первая квалификационная категория 240 210 Взаимодействие аттестации с повышением квалификации Аттестация педагогических кадров Мониторинг выявления потребностей работников образования в повышении квалификации Результаты аттестационных процедур Программы дополнительного профессионального образования
