Мы - вместе! Или как сделать ожидания реальностью .

.
Мы - вместе!
Или как сделать
ожидания реальностью
Цель нашего собрания
Согласование позиций на совместное
действие по сопровождению ребёнка в
получении непрерывного
образования.
Непрерывное образование
• Движение к своему горизонту
• Готовность к индивидуальному
действию
• Вариативный выбор
• Проявление самостоятельности
• Система оценивания не только
академическая
Гимназия для каждого:
Мы, гимназия, образовательная среда,
предоставляющая шанс стать успешными:
Ребенку
определиться в выборе своей образовательной
траектории
Педагогу
открыть множество путей для образования.
Родителю увидеть пути развития своего ребенка
Ученик:
• проявляет инициативу ,активность, ответственность,
самостоятельность выбор,
• совместно с учителем и родителем рефлексирует по
результатам продвижения в «карьере своего
образования».
Учитель (наставник, советник, тьютор)
• учит как предметом можно мерить мир.
• сопровождает и поддерживает интерес ребёнка.
• проводит рефлексию.
Родитель:
• знает, что есть другие результаты;
• проявляет интерес и включается в жизнь школы для
согласования позиций в сопровождении взросления в
рамках своего образования.
Какие проблемы решает
подростковая школа?
Возраст
5 класс
Ведущая деятельность
Цели и мотивы
Учеба + общение
•Проверить свои силы
•Социальная значимость
•Коллективизм
Задачи на ближайшее будущее
1. Социализация
2. Самобслуживание
3. Гендерная модель
4. Саморегуляция
5. Постановка образовательной задачи
(целеполагание и доведение до
результата)
Возможности подростковой
школы
• Изучение двух языков развитие
лингвистических способностей
• Шахматы, ОПД, курсы по выбору –развитие
логического, проектного творческого
мышления
• Кружки, секции, доп.занятия приравниваются
к занятиям в школе
• Дельта- тестирование как уровневая система
формирования мышления
• Портфолио - картография самопродвижения
Дорожная карта
В основе - действие!
•День Гимназии
•Проекты классов (по результатам Дня Гимназии)
•Новогодние события
•Зимняя, весенняя сессия
•Курсы по выбору
•Большой Бал
•НПК (слушатели)
•Смотр Строя и песни
•Театральный фестиваль
•Большой фестиваль проектов
•Защита карты интересов
•Образовательные лагеря
• ТРЕБОВАНИЯ К
УЧАЩИМСЯ
• Русский язык и литература
Требования кафедры
для учащихся 5-х классов
1. Воспитание функциональной грамотности
(грамотное чтение, понимание прочитанного)
2. Аккуратность в оформлении работ
3. Серьезный подход к выполнению заданий
4. Умение определить главное в прочитанном
5. Умение слушать и слышать друг друга
Роль учителя
• Формирование
познавательного
интереса учащегося
• Сопровождение ученика
в учебном процессе
• Развитие речевых
навыков и логического
мышления
• Формирование
функциональной
грамотности (умение
понимать прочитанный
текст)
Роль родителей
• Поддержка
познавательного
интереса у ребенка
(обсуждение
прочитанных книг,
совместный просмотр
кинофильмов,
экскурсии)
• Доверие учителю в
его компетентности
• Согласованность в
воспитательном и
учебном процессе
(учитель-родитель)
Основные компетенции учащихся по русскому языку:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями
и навыками:
- находить в словах изученные орфограммы;
-правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами,
изученными в 5 классе;
-находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо
выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков
препинания и расставлять их в предложении в соответствии с
изученными правилами;
-производить фонетический разбор слова;
-разбирать слова по составу;
- выполнять морфологический разбор изученных частей речи;
- выполнять синтаксический разбор простого предложения;
-пользоваться толковыми и орфографическими словарями;
-определять основную мысль текста;
-подробно и сжато излагать тексты;
-составлять план исходного текста;
-писать сочинения повествовательного характера; совершенствовать
содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с
изученным языковым материалом).
- уметь самостоятельно и осознанно читать задание к упражнению,
понимать его и анализировать.
Основные компетенции учащихся по
литературе:
К концу 5 класса учащиеся должны овладеть
следующими умениями и навыками:
• -подробно и сжато пересказывать текст;
• -делить текст на смысловые части;
• -составлять план как опору для воспроизведения
текста;
• - писать отзыв о прочитанной книге;
• -выразительно читать стихотворения и прозаические
тексты;
• -читать наизусть;
• -отвечать на вопросы по содержанию;
• -прогнозировать содержание;
• - выделять в тексте непонятное;
• -давать характеристику литературному герою,
сравнительную характеристику героям;
• - изучить вопросы по теории литературы для 5 класса.
Внеурочная деятельность
учащихся
5-х классов:
•
•
•
•
1) Проектная деятельность
2) Кружок экскурсоводов
3) Неделя русского языка и литературы
4) Участие в конкурсах и интеллектуальных
играх по предмету (олимпиады, «Русский
медвежонок» и др.)
• 5) Исследовательская работа (Большие и
Малые гимназические чтения, НПК)
• 6) Театральный фестиваль
Кафедра естественнонаучных дисциплин
Курс. Естествознание. Физика. Химия.
1 час в неделю
1 полугодие – химия,
2-ое полугодие – физика,
курсы по выбору по химии и астрономии
Изучение тематики данной программы направлено на
достижение следующих целей:
- ознакомление учащихся 5 класса с широким кругом явлений
физики и химии, с которыми они сталкиваются в повседневной
жизни;
- формирование первоначального представления о научном
методе познания;
- развитие способности к исследованию;
- умение наблюдать явления природы;
- формирование первых представлений о физических
величинах и способах их измерения;
- формирование умения пользоваться простейшими
измерительными приборами: измерительным цилиндром,
динамометром, рычажными весами;
- подготовка учащихся к систематическому изучению
курсов физики и химии на последующих этапах обучения;
- умение воспринимать, перерабатывать учебную
информацию (теоретическую и экспериментальную);
Учебник:
Естествознание. 5-6
класс. Введение в
естественнонаучные предметы.
Физика. Химия (А.
Е. Гуревич, Д. А.
Исаев, Л. С. Понтак)
Мультимедиа CD –
ROM «1С:
Образовательная
коллекция.
Естествознание.5
класс»
Дистанционный курс на сайте
дистанционного образования
http://moodle5.gym5cheb.ru
Домашнее задание
В результате изучения всего курса «Естествознание 5 класс» ученик
должен:
- познакомиться с основами молекулярно-кинетической теории
строения вещества;
- знать устройство атома, расположение химических элементов в
периодической таблице;
- иметь первые представления о механических и тепловых явлениях;
- уметь обращаться с простейшим физическим и химическим
оборудованием;
- производить простейшие измерения;
- снимать показания со шкалы прибора.
В результате изучения курса «Естествознание. Химия. 5 класс»
ученик должен:
- уметь правильно оперировать понятиями: вещество, физические,
химические свойства вещества, химический элемент, простое
вещество, сложное вещество;
- характеризовать свойства кислорода, водорода, металлов, инертных
газов, воды, углекислого газа;
- знать не менее 10 символов химических элементов;
- уметь обращаться со спиртовкой, штативом; проводить
фильтрование, экстракцию, нагревать жидкость в пробирке;
- иметь представление о классификации химических веществ.
Математика
Математика. 5 класс
Дорофеев Г. В., Петерсон Л. Г.
Учебник для 5 класса (в 2-х частях).
Учебники
"Математика"
для
5
класса,
созданные лауреатами премии Президента РФ
в области образования, доктором физикоматематических наук, профессором Г. В.
Дорофеевым и доктором педагогических наук
Л. Г. Петерсон, являются составной частью
непрерывного курса математики «Школа
2000…»
для
дошкольников,
учеников
начальной и основной школы. Учебник
ориентирован
на
развитие
мышления,
творческих способностей школьников.
Дидактические материалы
Для учеников 5 классов
необходимо:
• Родительское сопровождение, а именно:
ежедневный контроль за поэтапным
выполнением домашней работы, что
включает:
• 1)заучивание правил наизусть;
• 2)применение правил при решении примеров
и задач по образцам классной работы.
(НЕ ПЕРЕУЧИВАТЬ! )
• 3) разложение решения на несложные и
понятные шаги .
Предметными результатами
изучения математики являются:
1) Формирование представлений о математике как о методе
познания действительности, позволяющем описывать и изучать
реальные процессы и явления.
2) Развитие умений работать с учебным математическим
текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию),
точно и грамотно выражать свои мысли с применением
математической терминологии и символики, проводить
классификации, логические обоснования, доказательства
математических утверждений.
3) Развитие представлений о числе и числовых системах от
натуральных до рациональных чисел; овладение навыками устных,
письменных, инструментальных вычислений.
4) Овладение символьным языком алгебры, приёмами
выполнения тождественных преобразований выражений, решения
уравнений, неравенств; умения моделировать реальные
ситуации на языке алгебры, исследовать построенные модели с
использованием аппарата алгебры, интерпретировать полученный
результат.
5) Овладение системой функциональных понятий, развитие
умения использовать функционально-графические представления
для решения различных математических задач, для описания и
анализа реальных зависимостей.
• 6) Развитие умений применять изученные понятия,
результаты, методы для решения задач практического
характера и задач из смежных дисциплин с
использованием при необходимости справочных
материалов, компьютера, пользоваться оценкой и
прикидкой при практических расчётах.
• 7) Формирование представления об основных
изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и
их свойствах.
• 8) Развитие алгоритмического мышления, необходимого
для профессиональной деятельности в современном
обществе; развитие умений составить и записать алгоритм
для конкретного исполнителя; формирование знаний об
алгоритмических конструкциях, логических значениях и
операциях.
• 9) Формирование умений формализации и
структурирования информации, умения выбирать
способ представления данных в соответствии с
поставленной задачей — таблицы, схемы, графики,
диаграммы.
•
•
•
•
•
Где могут проявить себя наши
ученики
по математике
Дельта-тестирование,
Школьные, городские,
республиканские олимпиады,
Большие и малые гимназические
чтения
Интернет- олимпиады и конкурсы,
дистанционные олимпиады и
конкурсы
Республиканские математические
бои
Удачи всем!
Состав кафедры
Силанова
Альбина
Михайловна
Гурьева
Татьяна
Николаевна
Учитель
Учитель
Высшей категории
Высшей категории
Победитель
Победитель
Всероссийского конкурса лучших
учителей в рамках Приоритетного
национального проекта
"Образование"- 2009
Семенова
Нина Сергеевна
Высшей категории
Победитель
Всероссийского педагогического
конкурса «Серафимовский
учитель» - 2009,
Республиканского конкурса
«Лучший учитель-2010»
Победитель
Городского конкурса «Самый
классный классный» -2009
муниципального конкурса
«Лучший урок с
использованием ИКТ» - 2009
Алексеева
Любовь
Артемьевна
Учитель
Высшей категории
Победитель
муниципального конкурса
«Лучший нетрадиционный
урок» - 2009
Необходимые
принадлежности
на уроке
• 2 тетради в линейку
• словарь-справочник или блокнот
• учебник
Требования
•
•
•
•
•
•
•
читать текст с правильным ударением
уметь выделять основную мысль в тексте
понимать основное содержание текста
уметь ставить вопросы к тексту и отвечать
на вопросы по тексту
уметь кратко передавать содержание
полученной информации
Составить рассказ по изученной теме (1012 предложений)
при составлении предложений соблюдать
правильный порядок слов
Критерии оценивания
Отметка «5»
• Излагает материал логично и
последовательно
• Правильно и точно пользуется языковыми
средствами для оформления высказывания
• Умеет составлять диалоги и монологи
• Отвечает чётко, с соблюдением логических
ударений, пауз, правильной интонации,
правил произношения
• Оформляет любое письменное высказывание
с соблюдением орфографических и
пунктуационных норм чисто и аккуратно
• Владеет навыками выразительного,
осмысленного чтения
Критерии оценивания
Отметка «4»
• Допускает 2-3 неточности
Отметка «3»
• Допускает 4-5 неточностей
Отметка «2»
• Допускает больше 5 неточностей
Ресурсы реализации
образовательного процесса
Урок
в
театре
Урокэкскурсия
Подготовка
к
конкурсам
диспут
Внеурочные
экскурсии
семинар
игра
встреча
Мы в Симбирской чувашской школе
И.Я.Яковлева(г.Ульяновск)
Урок-экскурсия
Литературный
музей имени
К.В. Иванова.
Мы любим ходить
в чувашский драмтеатр
Кафедры
физической
культуры и ОБЖ
Цель кафедры:
• Привить учащимся любовь к здоровому
образу жизни, физической культуре
Задачи
• Привлечь учащихся к систематическим
занятиям физической культурой
• Воспитать гражданина, защитника
Система оценивания
• «5» - результатом оценки является
динамика развития (20%) ребенка по
результатам 2 месяцев
• «4» - динамика около 10%
• «3» - нет развития
• «2» - не посещает занятия без
уважительной причины или не
занимается на уроке
Требования к урокам физкультуры
- Наличие медицинского осмотра
Спортивная форма:
Для спортивного зала – футболка желтого цвета,
спортивное трико или шорты, зальная обувь со
светлой подошвой;
Для улицы – спортивная форма по погодным
условиям (при необходимости иметь спортивную
шапку и перчатки)
Для лыжной подготовки – легкая, теплая, не
стесняющая движения одежда, шерстяные носки,
перчатки или варежки (последние
предпочтительнее). Для защиты от ветра, легкая
куртка из плащевой ткани.
.
Единые требования к урокам Физической
Культуры
• Для бассейна – девочки - купальник (закрытый),
мальчики – плавки, шапочки для плавания, сланцы,
полотенце, по желанию очки.
Гигиенические требования:
после занятий учащиеся могут принять душ или
вымыть лицо и руки с мылом;
перед и после уроков плавания принятие душа
обязательна.
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК
Учебники по
английскому языку
Критерии письменного ответа
(тест)
• 85-100% - «5»
• 70-84% - «4»
• 55- 69% - «3»
• Менее 54% - «2»
Критерии оценки устного и
письменного ответов
«5»
получает ученик, если его устный ответ, письменная
работа, практическая деятельность в полном объеме соответствует
учебной программе, допускается один недочет,
(правильный полный ответ, представляющий собой
связное, логически последовательное сообщение на определенную
тему,
умения применять определения, правила в конкретных случаях. Ученик
обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, приводит
собственные примеры).
«4»
устный ответ, письменная
работа, практическая деятельность или ее результаты в общем
соответствуют требованиям учебной программы, но имеются одна или две
негрубые ошибки, или три недочета
( правильный, но не совсем точный ответ).
«3»
устный ответ, письменная
работа, практическая деятельность и ее результаты в основном
соответствуют требованиям программы, однако имеется: 1 грубая ошибка и
два недочета, или 1 грубая ошибка и 1 негрубая, или 2-3 грубых ошибки,
или 1 негрубая ошибка и три недочета, или 4-5 недочетов.
( правильный, но не полный
ответ, допускаются неточности в определении понятий или формулировке
правил, недостаточно глубоко и доказательно ученик обосновывает свои
суждения, не умеет приводить примеры, излагает материал
непоследовательно).
«2»
устный ответ, письменная
работа, практическая деятельность и ее результаты частично
соответствуют требованиям программы, имеются существенные
недостатки и грубые ошибки