Формирование художественной грамотности на уроках

Автор: Иващенко Надежда Сергеевна
учитель изобразительного
искусства и черчения
МОУ Жердевской СОШ №2
Актуальность
Изучение художественной грамоты позволяет полнее и тоньше
понимать произведение искусства, глубже проникать в него.
Это, в свою очередь, помогает
• сформировать социально активную, творчески мыслящую
личность,
• способствует мотивации к обучению,
• предоставляет условия для освоения новых технологий,
• интеграции в учебном процессе дисциплин эстетического и
гуманитарного циклов.
Противоречия
Между традиционным подходом к обучению изобразительному
искусству и современными требованиями.
Между широким использованием компьютерной техники во
всех сферах деятельности человека и недостаточной
подготовкой школьников к продуктивной работе с Интернет –
ресурсами
Между снижением мотивации к обучению и стремлением к
самореализации.
Проблема
Необходимость формирования художественной
грамотности обучающихся.
Что значит понимать искусство и можно ли
научить такому пониманию?
Цель
Формирование
художественной грамотности
обучающихся,
призванной
помочь
восприятию
образной картины мира, становлению личности,
способной к самореализации, адаптации в различных
жизненных ситуациях.
Задачи
Находить и внедрять новые техники выполнения работ,
способствующих развитию детского творчества.
Создавать образовательные ситуации, при которых обучающийся
связывал бы самореализацию с учебной деятельностью,
саморазвитием, с личностью учителя.
Создавать условия для активного использования возможностей
Интернета для самореализации и адаптации обучающихся.
Использовать на уроках новые информационные технологии и
средства коммуникации.
Развивать мировоззрение, художественный кругозор обучающихся.
Воспитывать у обучающихся чувства художественного вкуса,
эстетической культуры, любви к прекрасному.
Гипотеза
Формирование у школьников навыков художественной
грамотности способствует самореализации, саморазвитию и
адаптации в современном мире.
Необходимые ресурсы
Ученические
Интернет-ресурсы
Материально-технические
Информационно- методические
Объект исследования
Предмет исследования
Обучающиеся 5 - 9-х классов
Факторы и условия,
стимулирующие
и препятствующие
формированию
художественной грамотности
Социальные партнёры
Обучающиеся
Педагог-психолог
Учителя
Социальный педагог
Родители
Школа искусств
Дом детского творчества
Срок реализации: 3 года (2008-2011)
Технологии реализации
Технология проектного обучения
Проблемное обучение
Обучение в сотрудничестве
Игровые технологии (деловые игры)
Технология разноуровневого обучения
Принципы:
создание атмосферы сотрудничества и интеллектуальной свободы на уроке;
участие обучающихся во всех жизненных процессах, интеграция процессов
овладения и применения знаний во всех сферах жизнедеятельности;
создание психологической обстановки для естественного
самовыражения обучающегося;
становление нравственно-эстетической культуры школьника;
выбора индивидуальной образовательной траектории;
диалог в сотворчестве;
равенство всех участников;
«благоустройство» пространства;
право на ошибку;
использование ИКТ на уроках и внеурочное время;
образовательной рефлексии.
Ожидаемые результаты
Повышение мотивации к обучению
Повышение качества знаний по предмету
Формирование умения владеть различными техниками
Совершенствование навыков самообразования,
целеполагания и самоконтроля
Развитие навыков художественной грамотности
Повышение индивидуальных достижений обучающихся
Этапы реализации проекта
Подготовительный
Изучение проблемы. (сентябрь 2008г.)
Диагностический
Анкетирование, мониторинги,
собеседование. (октябрь- декабрь 2008г.)
Практический
Реализация поставленной цели и задач.
(январь 2009 - май 2011гг.)
Организационнообобщающий
Анализ полученных результатов.
(июнь- сентябрь 2011г.)
I. Подготовительный
(сентябрь 2008 г.)
Актуализация темы проекта..
Определение цели, формулирование задач.
Изучение литературы
Разработка учебно-методического сопровождения,
подбор педагогических технологий.
Учебно-методический пакет
Результаты представления
работ
Планирование
выставочной работы
Презентации
детей
Разработки
анкет для
обучающиеся
Фотоколлаж
Оформление стенда
«Понарошкин мир»
Дидактические
материалы.
Разработки конспектов
занятий
Диагностический
комплект
II. Диагностический
(октябрь- декабрь 2008 г.)
Разработка тестов, анкет, мониторингов совместно с
социально-психологической службой, учителямипредметниками и родителями.
Проведение диагностики с целью выявления уровня
сформированности элементов художественной
грамотности.
Собеседование с обучающимися для индивидуализации
образовательной траектории.
Анализ диагностики сферы
интересов обучающихся 6 класса
На начала
сентября
2008г.
На конец
мая 2009г.
12
16
20
22
Интерес к натюрморту
3
7
Люблю рисовать людей
1
1
Люблю рисовать животных
7
8
Нравятся беседы по ИЗО искусству
3
9
Люблю рисовать на тему
8
4
21
25
6
14
Категория
Интерес к природе
Повышение интерес к пейзажу
Люблю рисовать акварелью
3
1
Люблю рисовать карандашом
Люблю использовать разнообразные техники
4
14
21
Мне нравится метод проектов
5
5
17
Мне нравится работать в творческих мастерских
5
7
17
2
0
18
23
4
2
Не люблю рисовать
Я люблю рисовать
Хочу, но не получается
2
III. Практический
Использование
учебно-методического
сопровождения и
педагогических
технологий на уроках
Организация
дополнительного
образования
Внеурочная
деятельность
Организация и
проведение
выставочных работ и
конкурсов
Проведение уроков, пленэры, лектории,
видео уроки, подготовка к публичной
защите проектов , защита проектов,
работа в сети Интернет, виртуальные
экскурсии по музеям мира.
Работа кружков, экспериментальная
площадка, элективный курс.
Недели искусств, экскурсии,
внеклассные мероприятия.
Отчетные выставки, организация
выставок-ярмарок, участие в конкурсах
различного уровня, оформление стендов.
III. Практический
Работа в группе
Творческое видение
• сотворчество;
• равенство всех участников;
• «благоустройство» пространства.
•Городецкая роспись. Симметрия и
асимметрия
Индивидуальная работа
•Свобода выбора;
•выдвижение предположений;
• право на ошибку.
•Натюрморт; геометрические тела
III. Практический
Проектирование
Творческий проект
«Мой город», «Деревенская улица»,
«Царства водяного» и др.
Исследовательский проект
Презентации:
«Волшебная кисточка».
« Хохлома»,
«Городецкая роспись»,
«Полхов- Майданская роспись»,
«Гжель»
« Волшебный клубочек»,
III. Практический
Виртуальные экскурсии
Третьяковская галерея,
Эрмитаж, Лувр.
Видео уроки
Уроки-лекции
«Многообразие художественных
образов и трудности их восприятия».
«История развития прикладного
искусства».
Открытые уроки
«Ярмарка красок»,
«Перспектива»,
«Зимняя сказка»
III. Практический
Дополнительное
образование
Кружковая работа
«Бумагопластика», «Роспись по
дереву»
Элективный курс по черчению:
«Разрезы и сечения»
Экспериментальная площадка:
«Использование национальных
традиций в преподавании технологии и
изобразительного искусства»
Внеурочная
деятельность
Неделя искусства в школе:
Буклет; листовки; стенгазеты;
мастер-класс; выставки.
Экскурсии: Дом музей Рахманина;
Краеведческий музей; поездка в
г.Волгоград.
Внеклассные мероприятия:
«Дорога глазами детей», 2009 год,
«Космос-это мир», 2011 год,
«В мастерской художника» встреча
с художником И.Крапивиным.
Оформление стендов
III. Практический
Конкурсы: Конкурс- выставка Икебан;
конкурс – выставка рисунков «Осенний
букет»; конкурс эмблем ко Дню
толерантности; конкурс талисмана «Год
учителя 2010»; конкурс рисунков «День
Победы глазами детей».
Выставки:
«Вижу мир добрыми глазами»;
«Волшебный мир своими руками»;
«Понарошкин мир»;
«Отчетная выставка кружка
«Бумагопластика» и «Роспись по
дереву»
Конкурсы
Обобщение и распространения опыта
http://nsportal.ru/ivaschenkons
http://www.intergu.ru
http://gerdsosh2.68edu.ru/
http://www.numi.ru
Обобщение и распространения опыта
http://teenet.ru//viewdoc.php?id=1315
http://fsu-expert.ru
http://www.proshkolu.ru
http://metodisty.ru/ivaschenkons
IV. Организационно-обобщающий
(май –сентябрь 2011 года)
Анализ проделанной работы по проекту.
Выявление наиболее эффективных методов и приёмов работы.
Обобщение опыта работы над проектом.
Динамика качества знаний
Уровень художественной
грамотности обучающихся
на основе мониторинговых исследований обучающихся
Исследуемые параметры
На начало проекта На конец проекта
сентябрь-октябрь май-сентябрь
2008г.
2011г.
Знакомство с терминологией
20%
90%
Владение художественными
материалами и инструментами
38%
100%
Знание видов и жанров, стилей и
направлений ИЗО
25%
95%
Практические знания техники
выполнения работ
28%
100%
Мировая художественная культура
20%
100%
Конкурсы
Динамика количества
обучающихся, ставших лауреатами
творческих конкурсов, смотров,
фестивалей различного уровня.
Количество обучающихся,
ставших дипломантами
международного конкурса
детского рисунка «А.С.Пушкин –
глазами детей»
Учебный год
2008 – 2009
Уровень
международный
школьный
2009 – 2010
международный
региональный
муниципальный
школьный
Название конкурса
Участник, класс
Конкурс детского 5 - 8
рисунка
«А.С.Пушкин
–
глазами детей» 10 чел.
Конкурс рисунков
Макухина А. - 8
«Золотая осень»
класс,
Плещёва Е. – 7 А.,
Трещёва А. – 5 Б.
Конкурс детского 5-9 класс
рисунка
«А.С.Пушкин
–
глазами детей» 14 чел.
Конкурс рисунков
Микулка Т.
«День Победы
глазами детей»
Конкурс рисунков
Кокорева И.
«Дорога глазами
детей»
Конкурс плакатов Кокорева И. – 6 Б,
«Мы за здоровый Алёхина Д. – 8 А,
образ жизни»
Микулка Т. – 7 А
Результативность
дипломанты
I место
II место
III место
дипломанты
I место
II место
I место
II место
III место
Учебный год
2010 - 2011
Уровень
международный
региональный
муниципальный
школьный
Название конкурса
Участник, класс
Результативность
Конкурс детского
рисунка
«А.С.Пушкин
–
глазами детей» - 20
чел.
Фестиваль детского
творчества «Звёзды
нового века»
5-9 класс
Дипломанты
Насонова Д. – 3 А;
Навезнева С. – 6 А;
Бессонова В. – 6 Б
Ковешников А. – 5
Иващенко И. – 6 Б
лауреаты
8 класс
I место
10 класс
I место
Иващенко И – 6 Б,
III место
Белькова А. – 9 А
I место
Захарян Н. – 8 б,
Насонова Д.- 8 А
Иващенко И. – 6 Б,
Белькова А – 9 А,
Макухина А. – 10 А
I место ,
III место
I место
II место
III место
«Зеркало природы»
Конкурс
газет
летнего лагеря –6
чел.
Конкурс
боевого
листка в военноспортивной
игре
«зарница»
- 8 чел.
«Фабрика
деда
Мороза»
«Звёздочки
Тамбовщины»
«Пасхальное яйцо»
«Космические
просторы»
I место
Динамика количества обучающихся,
принимавших участие в творческих
конкурсах, смотрах фестиваля муниципального,
регионального и федерального уровня
Грамоты
Вывод
Имея успешный опыт педагогической работы ,
с уверенностью могу сказать, что в процессе
формирования художественной грамотности
основное значение имеет активное участие
самого школьника, его интересы.
Особая ценность проекта состоит в том, что он
помог детям не только повысить уровень
художественной грамотности, формировать
эстетическое мировоззрение, но и повысил
самооценку обучающихся.
Ресурсы
http://pedsovet.su/
http://musei-online.blogspot.com/2010/01/louvre.html
http://internet-plaza.ucoz.com/index/0-23
http://edu-teacherzv.ucoz.ru/load/novye_pedagogicheskie_tekhnologii/5
http://nsportal.ru/ivaschenkons
http://www.intergu.ru
http://gerdsosh2.68edu.ru/
http://www.numi.ru
http://teenet.ru//viewdoc.php?id=1315
http://fsu-expert.ru
http://www.proshkolu.ru
http://metodisty.ru/ivaschenkons
Ю.Я.Гейчук Основы художественной грамоты. М. «Учебная литература» 1998г.
Н.В.Одноралов Материалы, инструменты и оборудование в изобразительном
искусстве. М. «Просвещение» 1988г.
Программно-методические материалы. Изобразительное искусство 5-9 классы
М.»Дрофа» 2000г.