Реализация требований стандартов второго поколения в системе учебников «Начальная школа XXI века»

Реализация требований
стандартов второго поколения в
системе учебников
«Начальная школа XXI века»
Система учебников «Начальная школа XXI века»
Соответствие полученного результата поставленной учебной задаче
Задание № 1. Реши задачу.
В хозяйстве собрали 4 560 кг моркови
и лука. Лука собрали 1 260 кг. На
сколько килограммов больше
собрали моркови, чем лука?
Ответ:_________________________
Комментарий. Проверяется
способность «удерживать» цель
деятельности в ходе решения
учебной задачи: ученик должен
выполнить два арифметических
действия.
Верное выполнение:
1) 4 560 – 1 260 =3 300 (кг)
2) 3 300 – 1 260 = 2040 (кг)
Ответ: на 2040 кг больше собрали
моркови, чем лука.
Задание № 2. Реши задачу.
У Светы есть 105 рублей. Она хочет
купить две ручки по 30 рублей и
линейку за 50 рублей. Хватит ли
ей денег на эту покупку?
Ответ: _______________________
Комментарий. Проверяется
способность сопоставить
полученный результат и
поставленный вопрос. В ответе
должно быть указано, что денег не
хватит. Ответ о стоимости покупки
считается неверным.
Верное выполнение. Ответ: денег не
хватит.
Задание № 5. Катя, Варя, Юля предложили разные способы выполнения следующего
задания: «Отметьте  слово, в котором второй звук — мягкий согласный:
ошибка 
клюква 
рельсы 
сцена 
льды »
Каким способом выполнишь задание ты? Правильный ответ отметь .
Катя:
1. Подчеркнуть в каждом слове все буквы, обозначающие мягкие согласные.
2. Отметить слово, в котором второй звук — мягкий согласный.
Варя:
1. Сделать транскрипцию всех слов.
2. Отметить слово, в котором второй звук — мягкий согласный.
Юля:
1. Находить в каждом слове второй звук и определять, является ли он мягким
согласным.
2. Если «Да», отмечать это слово.
Способом Кати  Способом Вари  Способом Юли 
Комментарий. Проверяются действия анализа и оценки: учащиеся должны
проанализировать три предложенные способа работы, выбрать наиболее
рациональный и отметить его.
Верное выполнение. Должен быть выбран способ Юли, так как он наиболее
рациональный и быстрый, в котором не предлагается выполнять лишнюю
работу.
Планирование, контроль и оценка учебных действий
Задание № 1. Определи правильную последовательность своих действий при
проверке орфограммы «Безударные проверяемые гласные в корне слова».
Расставь числа 1, 2, 3, 4.
Чтобы не ошибиться в написании слов с безударными
гласными в корне нужно:
Обозначить безударный гласный той же буквой, которой обозначается
ударный гласный в этом корне.
Определить, в какую часть слова входит безударный гласный.
Для безударного гласного в корне слова подобрать проверочное слово.
Поставить ударение.
Комментарий. Проверяется умение упорядочить «шаги» алгоритма.
Верное выполнение. Ученик должен поставить числа следующим образом:
4 2 3 1
Задание № 8. Митя и ты должны были записать по две
пословицы. У кого работа выполнена правильно? Поставь
отметку себе и Мите.
Твоя работа
Бело покрывало на земле лежало,
Весна пришла — покрывало унесла.
Снегу надует — хлеба прибудет.
Работа Мити
Декабрь год кончает, а зиму начинает.
Холодная зима — жаркое лето.
Правильно выполнил работу _______.
Комментарий. Проверяется адекватность самооценки учащегося.
Верное выполнение. Ученик должен отметить, что правильно
выполнил задание не «он», а Митя, соответственно отметка
Мити должна быть выше
Использование знаково-символических средств представления информации
Задание № 4. Заполни таблицу данными из текста.
Цена детского билета в будний день на утренний сеанс в кинотеатре составляет 100
рублей, а на вечерний — 150 рублей. В выходные дни и утром и вечером детский
билет стоит 180 рублей. Цена билета для взрослого в будние и в выходные дни на
утренний сеанс составляет 200 рублей, а на вечерний — 250 рублей.
Вечер
Утро
Будний день
Выходной
Будний день
Выходной
Детский
Взрослый
Комментарий. Проверяется готовность выбирать из текста
необходимую информацию, представлять ее в таблице,
учитывая одновременно несколько условий (признаков).
Задание № 6. Используя информацию в таблице, составь текст.
Рост населения России
Начало XVIII века
Начало XIX века
Конец XIX века
14 млн. чел.
41 млн. чел.
129 млн. чел.
Комментарий. Проверяется умение учащегося работать с
информацией, представленной в виде таблицы.
Верное выполнение. Учащийся «переводит» табличную
информацию в текст, например, так: «В начале XVIII
века в России жило 14 млн. человек, через сто лет
проживало уже 41 млн. человек. К концу XIX века
население выросло до 129 млн. человек».
Регулятивные универсальные
действия
• Осуществлять действия по образцу и заданному
правилу;
• Сохранять заданную цель;
• Видеть указанную ошибку и исправить ее по указанию
взрослого;
• Контролировать свою деятельность по
результатам, адекватно принимать оценку.
Планирование – важнейшее рефлексивное действие
Этап 1
Составим план: как будем решать
учебную задачу.
С чего начнём?
Каким будет первый шаг?
Каким будет следующий шаг?
Как будем действовать дальше?
11
Этап 2
Составь план: как ты
будешь решать учебную
задачу.
С чего начнёшь?
Чем закончишь?
Этап 3
Составь план: как ты
будешь решать учебную
задачу.
Этап 4
Восстанови нарушенную
последовательность
действий.
• Выбери необходимые
действия для нахождения
периметра многоугольника и
установи их
последовательность.
 Определить число сторон
многоугольника.
 Найти сумму двух сторон
многоугольника.
 Умножить длину стороны
многоугольника на число
сторон.
 Измерить длину стороны
многоугольника.
12
Самоконтроль (нахождение ошибок в собственной
работе)
Математика
• Вставь пропущенные цифры: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Если какуюто цифру ты не вставил, или какой-то цифры тебе не хватает,
значит допущена ошибка. Найди и исправь её.
13
Адекватная самооценка своих возможностей.
Окружающий мир
Нужно выполнить задание. Какой знак ты выберешь?
Прошу помощи.
Знаю, как …
Сомневаюсь.
Могу выполнить.
Окружающий мир
Как выполнено задание?
Быстро, правильно и самостоятельно
Правильно, но медленно
Правильно, но с помощью других
Быстро, но неправильно
14
Математика
• Ты и Петя при решении примеров допустили ошибки. Поставь
отметку себе и Пете.
Работа Пети
Твоя работа
922=184
542= 18 108
3023=906
Отметка:____
922=184
542=108
3023= 96 906
Отметка:____
15
Математика
№116
Закрасьте:
№117
№118
Ученик
Учитель
• «Дружим с математикой»
2, 3, 4 класс
Ученик:
красным – задание выполнил
правильно;
желтым – сомневаюсь в
правильности решения.
Учитель:
красным – задание выполнил
верно;
желтым – допущена ошибка
(ошибки), постарайся её
найти.
16
Познавательные универсальные действия
1. Общеучебные
• формулирование цели;
• поиск и анализ информации;
• моделирование;
• структурирование знания;
• составление
устных
и
письменных
высказываний;
• оценка своих действий;
• смысловое (мотивированное) чтение;
• формулирование проблемы
•Развернутые действия контроля и самоконтроля за
правильностью каждой операции, оценка выполнения каждой
операции. Выделение этапов собственной работы и их
последовательности, оценивание меры освоения этих этапов.
18
Предметные
действия
Предметные
универсальные
действия
Универсальные
учебные
действия
(начальный
уровень)
Этапы формирования
смыслового чтения как
универсального учебного
действия
Художественный
текст
Учебный
текст
Математический
текст
Метапредметные УУД
19
Коммуникативные универсальные учебные
действия
• Умение договариваться, находить общее решение
практической задачи и сохранять доброжелательное
отношение ( даже в спорных обстоятельствах);
• Умение высказывать и аргументировать своё предложение,
убеждать и уступать;
• Умение с помощью вопросов выяснять недостающую
информацию
Коммуникативные универсальные
учебные действия
• Умение брать на себя инициативу в организации
совместного действия;
• Осуществлять взаимный контроль и взаимную
помощь по ходу выполнения заданий;
Что не подлежит итоговой проверке?
Требования к личностным результатам
Что подлежит итоговой проверке?
Требования к метапредметным и
результатам.
предметным
Пример из педагогической диагностики
2 класс середина года
1. Прочитай предложения. В □ рядом с правильными предложениями поставь +.
□ В русском языке все согласные имеют пару по твёрдости – мягкости.
□ В русском языке не все согласные имеют пару по твёрдости – мягкости.
□ В русском языке звуки [ш] [ж] [ц] всегда твёрдые, у них нет мягкой пары.
□ В русском языке звуки [й’] [ч’] [щ’] всегда мягкие, у них нет твёрдой пары.
2. Поставь + в □ рядом со словами, в которых все согласные звуки мягкие.
□ зелень
□ дорога □ жить
□ чаща
□ цель
□ гений
3. В языке «Крокс», так же как и в русском языке, нет отдельных букв для парных по
твёрдости - мягкости согласных. Догадайся, как обозначается твёрдость и мягкость
согласных звуков в языке «Крокс». Запиши несколько слов по правилам «крокского»
языка.
м*ач* - мяч
м۷ал*ч*ик۷ - мальчик
вата - ____________________, тётя - ____________________,
чижи - ___________________, осень - ___________________
Как ты думаешь, каких букв нет в языке «Крокс»?
1.Объектом контроля и оценки до сих пор продолжают
оставаться только знания, умения и навыки.
«К настоящему времени стало фактически
общепринятым мнение, что результаты обучения в
целом, и учения в частности, нельзя оценивать лишь по
уровню знаний, умений и навыков школьников. Дидакты,
методисты, психологи ищут показатели развития
ребенка в ходе обучения. Но в школьной практике
контроль по-прежнему ориентирован
преимущественно на знания, умения, навыки» (
Е.Д.Божович, 1999 г.)
2.Учащиеся
не
стали
субъектами
контрольно-оценочной деятельности, то
есть равноправными ее участниками.
3. Процесс контроля сводится педагогами к
выставлению отметок и не служит
основой
для
последующей
дифференцированной работы.
4.Недостаточно
внимания
уделяется
оцениванию индивидуального прогресса
каждого учащегося.
1.Приоритетная цель контроля и оценки –
повышение качества начального образования в
целом и уровня учебных достижений каждого
ученика.
2.Необходимо четкое согласование целей
начального
образования
и
объектов
контрольно-оценочной деятельности.
3.Условием функционирования системы контроля
и оценки учебных достижений является
цикличность составляющих ее действий.
Оценка достижения планируемых результатов
Оценка
(словесная)
выполнения
требований
стандарта
Предметные результаты
Выполнено на
базовом уровне
Выполнено на
повышенном
уровне
Метапредметные
результаты
Отметка (балл) по предмету
Не выполнено на
базовом уровне
«отлично»
«хорошо»
«удовлетв.»
Портфель достижений учащегося
Динамика итоговых
работ, творческие
задания, проекты,
исследования и т.п.
27
Формы итогового контроля
 Итоговая проверочная работа для оценки
достижения предметных результатов
обучения
 Контрольная работа по проверке
метапредметных результатов обучения
• Ориентир для разработчиков
Пособие «Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе.
Система заданий» В 2 ч. Ч.1/М.Ю.Демидова, С.В. Иванов, О.А. Карабанова и
др. – М.: Просвещение, 2010.
28
Итоговая проверочная работа для оценки
достижения предметных планируемых результатов
(на примере русского языка и математики)
ЦЕЛЬ: проверить достижение предметных
результатов на основе сформированных
метапредметных действий
Примеры формулировок заданий:
• Русский язык: не «Спиши», «Вставь», «Разбери», а
«Найди», «Распредели», «Сгруппируй», «Выбери».
• Математика: не «Вычисли», «Реши», а «Измерь», «Найди»,
«Запиши все возможные решения», «Составь»
29
Итоговый диктант
Стоит чудесный май. Как хорошо кругом в эту
весеннюю пору! Ласковое солнце греет землю своим
теплом. Ранним утром ты бежишь в ближнюю рощу.
После тёплого дождя появилась зелёная травка.
Синие, жёлтые, красные цветы пóдняли головки. В
зелени травы белеют ландыши. Ты вдыхаешь тонкий
запах нежных цветов.
Лёгкий ветерок играет в листве деревьев. С утра до
позднего вечера поют свои песни птицы. Ты сразу
узнаешь голос соловья. Как красиво он поёт! Легко
льётся радостная песня. Всю ночь не смолкает самый
удивительный в мире певец.
(83 слова)
Пример итоговой работы
• Цель
проверочной
работы
–
оценить
способность выпускников начальной школы
решать учебные и практические задачи по
русскому языку.
• Особенностью данной проверочной работы
является её ориентация не только на предметные
результаты, но и на уровень овладения
учащимися способами действий, на определение
того, как повлияло обучение на общее развитие
учащихся.
Работа содержит две группы заданий.
Первая группа – базовые задания,
позволяющие проверить освоение базовых
знаний и умений по предмету, без которых
невозможно успешное продолжение обучения
на следующей ступени.
Вторую группу составляют задания,
проверяющие способность учащихся решать
учебные или практические задачи по
русскому языку, в которых нет явного
указания на способ выполнения, основную
сложность при выполнении этих заданий
представляет выбор способа решения из тех,
которыми они владеют.
Оценка выполнения заданий базового
и повышенного уровня
• Задания базового уровня –
0 баллов, 1 балл
• Задания повышенного уровня –
0 баллов, 1 балл, 2 балла
34
Проверочная работа
Русский язык
• 2. Обведи номер верного утверждения о
слове жизнь.
• 1) В этом слове все согласные мягкие.
• 2) В этом слове два слога.
• 3) В этом слове букв больше, чем звуков.
• 4) В этом слове нет звонких согласных.
3. Запиши данные ниже слова в нужную часть таблицы. Обрати
внимание: первое слово уже записано.
маяк, тополь, якорь, ёж, взгляд, вишня, гриб, соль, яма
В слове количество
звуков и букв
совпадает
В слове количество
звуков и букв НЕ
совпадает
В слове один слог
В слове два слога
маяк
• 5. Какие еще части слова, кроме корня, есть в
слове полоска? Обведи номер верного ответа.
• 1) приставка и суффикс
• 2) суффикс и окончание
• 3) приставка и окончание
• 4) приставка, суффикс и окончание
10. Из данного ниже предложения запиши в каждый столбик таблицы по 2
примера каждой из указанных частей речи. Записывать слова можно в
начальной форме или в той форме, в которой они встретились в
предложении.
Ранним утром солнце в лесу не сразу увидишь, только по огненным пятнам
догадаешься, что оно спряталось за большим деревом и бросает оттуда в
тёмный лес утренние косые лучи
.
Имена
Имена
существительные прилагательные
1
1
Глаголы
2
2
2
1
В соответствии со статьей 15 Закона РФ «Об
образовании» «освоение образовательных программ
основного общего, среднего (полного) общего
образования… завершается обязательной итоговой
аттестацией обучающихся».
Эта формулировка означает, что государственная
аттестация по завершению начального общего
образования не проводится. В соответствии со
статьей 13 в Уставе образовательного учреждения
устанавливается «система оценок при промежуточной
аттестации, формы и порядок ее проведения» (диск,
«Планируемые результаты освоения ООП», с.3).
39
Проверочные тестовые работы: русский
язык, математика, чтение
•
•
Предлагаемые тесты позволяют
выяснить, насколько знания и умения
учащихся соответствуют основным
требованиям
( общим для всех
программ начальной школы) к
знаниям и умениям учащихся,
оканчивающим соответствующий
класс.
Тестовые задания составлены таким
образом, чтобы одновременно
выяснялась и сформированность
учебных умений – умения
воспринимать учебную задачу,
контролировать и корректировать
собственные действия по ходу
выполнения задания, использовать
свои знания в новой, нестандартной
ситуации.
• Учебные курсы «Русский язык»,
«Литературное чтение», «Математика»,
«Окружающий мир» обеспечены
контрольными материалами