Современный УМК в предшкольном

СОВРЕМЕННЫЙ УМК В ПРЕДШКОЛЬНОМ
ОБРАЗОВАНИИ –
ОПЫТ, ПРОБЛЕМЫ,ПЕРСПЕКТИВЫ
ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ ГБДОУ20
КИРОВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
СОСТАВИТЕЛЬ: ПОГАЛЕНКО И.А. СТ.ВОСПИТАТЕЛЬ
АКТУАЛЬНОСТЬ










«Компьютерные технологии призваны в настоящий момент не стать
дополнительным «довеском» в обучении и воспитании, а неотъемлемой частью
целостного образовательного процесса, значительно повышающий его качество»
(из «Концепции долгосрочного социально-экономического развития РФ на
период до 2020 года»);
Информатизация система образования предъявляет новые требования к
педагогу: повышение ИКТ- компетентности, т.е. освоение ими электронных версий
ОП и УМК;
Информатизация ДО – это комплексный, многоплановый процесс, требующий
участия всех участников образовательных отношений : педагоги ДОУ, дети,
родители, социальные партнеры;
Использование ИКТ позволяет модернизировать
образовательный процесс, повысить эффективность
и качество образования, мотивировать детей
на поисковую деятельность,
дифференцировать образование
с учетом индивидуальных особенностей детей
ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ
ЦЕЛЕВЫХ ОРИЕНТИРОВ





вызывает устойчивый познавательный интерес , пробуждает фантазию,
развивает креативность, позитивно влияет на эмоциональную сферу
старших дошкольников;
развивает любознательность как основу познавательной активности
будущего ученика;
формирует предпосылки УУД : восприятие текста на слух, удержание
задания в памяти, следование инструкции, ориентировка на странице
способность, понимание языка условных обозначений самостоятельно
решать творческие и другие задачи;
развивает навыки коммуникативности;
расширяет представления об окружающем мире (содержание ООП).
ЭТАПЫ ВВЕДЕНИЯ УМК В ОД ДОУ





Установление личных контактов
с предполагаемыми партнерами
(авторами УМК).
Знакомство партнеров с деятельностью друг друга, определение общих
целей и «проблемных зон» в ОД.
Изучение мнения родителей по данному вопросу.
Разработка и утверждение договора партнеров о сотрудничестве.
Разработка и утверждение локальных документов по введению в
образовательную деятельность ДОУ УМК.
ИЗУЧЕНИЕ УМК
УЧАСТНИКАМИ ПЕАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
Консультация
Тренинг
с ЭОУ
Круглый стол
Мастер-класс
ЭТАПЫ ВВЕДЕНИЯ УМК В ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДОУ






Составление
плана
совместных
мероприятий
обучающего
и
аналитического характера участников образовательного процесса.
Приобретение ЭОУ ПНП на подгруппу детей.
Создание РППС в группах по содержанию УМК ПНП.
Практическое использование ЭОУ ПНП в образовательной деятельности.
Анализ освоения содержания УМК ПНП и развития УУД старших
дошкольников с последующей корректировкой образовательного процесса
(промежуточный; итоговый).
Систематическая информация родителей и общественности о проводимых
мероприятиях.
ПЕЧАТНЫЙ ВАРИАНТ И
ИНТЕРАКТИВНЫЙ КОНТЕНТ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОУ
Познавательное
развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое
развитие
Социально-коммуникативное
развитие
Физическое развитие
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
НА НОЯБРЬ
Познавательное развитие
Систематизация знаний о глубокой (поздней осени – природные изменения).
Отлет водоплавающих птиц. Предзимье.
Наша страна на карте мира. Многонациональность РФ (народный костюм).
Свойства воздуха («Маша и Миша изучают окружающий мир» Можно ли
увидеть воздух. Давайте поймаем невидимку)
ПНП
«Кронтик учится рисовать фигуры»
Виды деревьев (лиственные и хвойные деревья).
Объемные фигуры («дно фигуры», «крышка фигуры»). Фигуры с двумя
основаниями; различение объемных фигур.
Плоские фигуры.
«Кронтик учится считать»
Временные отношения (сегодня, теперь)
Выделение из множеств отдельного предмета, выделение пустого множества.
Количественное отношение множеств (сколько – столько).
Установление местоположения предметов ( на, под; выше-ниже).
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
НА НОЯБРЬ
Речевое развитие
Дифференциация гласных и согласных звуков.
ПНП
«Друзья Кронтика учатся читать»
Звуки [О], [А], [Е], [Ы], [И], определение места звука в слове (звукобуквенный анализ).
Узнавание и воспроизведение очертаний букв изученных звуков.
Механизм слияния звуков в слоги (МА, МО, МУ, МЕ, МЫ, МИ).
Развивать навыки пересказа рассказа на основе плана-схемы.
Рассматривание картины методом «подзорная труба».
Упражнять в образовании прилагательных от существительных; в подборе
определений к предлагаемому слову.
Продолжать знакомится со способом крокирования стихотворений (« Мама
и Родина»)
Составление загадок-описаний (ТРИЗ) птиц, времен года.
ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.
НА НЕДЕЛЕ МЫ:
Речевое развитие
 ПНП: научились различать (дифференцировать) гласные и согласные звуки;
 учились различать и вычленять звук [М] в словах; подбирать слова с
заданными звуками [У],[М];
 упражнялись в ВЫРАЗИТЕЛЬНОМ рассказывании стихотворений:
М.Борисовой «Листья бегут» и С.Скаченкова «На Петроградской листопад»;
Социально-коммуникативное развитие
 продолжили знакомство со сказочными героями (из УМК «Предшкола нового
поколения», прослушав рассказ из серии «Приключения Кронтика»,
 начали создание книжки-самоделки о приключениях Кронтика
 («Портрет Кронтика» и «Подарки Кронтику на день рождения")
 принимали участие в осеннем празднике в школе №249;
Художественно-эстетическое развитие
 упражнялись в умении рисовать портрет Кронтика (образное мышление);
 учились видеть образ предмета в разных геометрических формах (упражнение
«дорисуй»).
Результат
Дети
• Развитие интереса к
различным областям
знаний.
• Формирование
целостной картины Мира.
• Успешная социализация.
• Позитивное отношение к
окружающему.
• Формирование УУД,
необходимых для
обучения в школе.
Взрослые
• Развитие интереса к
различным областям знаний.
•Формирование педагогических
компетенций.
• Расширение знаний по
различным ОП.
• Использование образовательных
инноваций.
• Формирование коммуникативных
навыков.
• Повышение интереса к
педагогическому процессу.
Сложности
1.Стереотип использования
в ДОУ УМК.
2.Отсутствие у педагогов
навыка интеграции УМК в
ОД ДОУ.
3.Формальный характер
взаимодействия партнеров.
4.Необходимость
расширения содержания
НОД и освоение педагогами
новой информации.
5.Восприятие содержания
УМК как дополнительной
нагрузки для детей.
Пути преодоления
1.Ознакомление педагогов и
родителей с образцами вариативного
образования для дошкольников.
2. Привлечение педагогов и
родителей к участию в методических
мероприятиях ДОУ, района, города с
последующим анализом; к участию в
профессиональных смотрах и
конкурсах.
3. Совместные методические и
образовательные мероприятия в
ДОУ и другихорганизаций.
4.Специализация педагогов по
отдельным образовательным
модулям.
5. Реализация ФГОС ДО через
инновации современной педагогики.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !