Роль моего предмета в будущей жизни ученика
реклама
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ Роль моего предмета в будущей жизни ученика Модель выпускника • любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, • уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции; • осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества; Модель выпускника • активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества; • умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике; • социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством; Модель выпускника • уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, • достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов; • осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды; Модель выпускника • ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы. Базисный учебный план • 1 класс- 8 предметов • 4,5 класс- 12 предметов • 9 класс- 16 предметов • 11 класс- 18 предметов Цель: выработка единых представлений участников образовательных отношений о целях предметного обучения в школе. Задачи: • выявление первоочередных задач предметного обучения в современной школе; • осмысление педагогами собственной обучающей, развивающей и воспитательной деятельности в современных условиях; • определение уровня осознания участниками образовательных отношений целей и задач предметного обучения; • включение всех участников образовательных отношений в реализацию задач формирования выпускника как компетентной личности, способной к самореализации. «Дети святы и чисты. Даже у разбойников и крокодилов они состоят в ангельском чине. Сами мы можем лезть в какую угодно яму, но их должны окутывать в атмосферу, приличную их чину. Нельзя безнаказанно похабничать в их присутствии, нельзя делать их игрушкою своего настроения: то нежно любить, то бешено топтать их ногами… » А.П. Чехов Анкетирование учащихся Анкетирование учащихся Анкетирование учащихся Анкетирование учащихся Анкетирование учащихся Анкетирование учащихся Анкетирование учащихся Анкетирование учащихся Анкетирование учащихся Анкетирование учащихся Анкетирование учащихся Учитель- это • Большая ответственность • Высокий уровень владения предметом • Любовь к предмету • Система оценивания • Технологии Учителем нужно родиться! Н.Рерих «Жемчуг исканий» Анкетирование учителей Значимость профессии • Пример-учитель в школе • По стопам мамы • Мечта детства Субъективное восприятие профессии • Люблю детей • Нравится работать с детьми • Помочь детям найти свое место в жизни Люблю профессию • Нравится многообразие ролей • Люблю свой предмет • Люблю профессию • Нравится учиться самой, учить других • Желание научить, воспитать….. • Реализовать себя Математика • Ясность и четкость мысли • Критичность мышления • Интуиция и логическое мышление • Способность к преодолению трудностей Биология • Здоровый образ жизни • Бережное отношение к природе • Создание крепкой, здоровой семьи • Экологическая грамотность Русский язык, литература • Языковая компетентность • Лингвистическая компетентность • Коммуникативная компетентность • Культурологическая компетентность История, обществознание • Причинно-следственные связи исторических событий • Оценка событий • Применение знаний в реальной жизни • Быть достойным гражданином России География, ОБЖ • Представление об опасностях и их прогнозировании • Оценка влияния природных последствий на жизнь и здоровье человека • Выработка навыков поведения в экстремальных ситуациях Вопросы • • • • Кто такой мой ученик? Чему учит мой предмет? Чему я хочу научить своих учеников? Почему жизненно необходимо изучать мой предмет? • Что в первую очередь надо моим ученикам: Умения? Навыки? Компетентность? • Как я могу увлечь своим предметом моего ученика? • Как в свете современного рынка просматривается мой предмет?
