здесь. - Школа Сотворчества

Баранчугов
Андрей Викторович
Учитель физической культуры
МОУ СОШ № 70 (Школа Сотворчества)
г. Тюмень
Формирование
у школьников интереса к
систематическим занятиям
физической культурой и спортом
через интеграцию учебной и
внеучебной деятельности
Теория вопроса





Водолажский Г.Г. «Исследование интереса учащихся 5-10-х классов
общеобразовательной школы к занятиям физическими упражнениями и
педагогические условия его воспитания», М.: 1969;
Короткова Е.А. «Дифференцированное обучение по физической
культуре школьников среднего возраста в зависимости от уровня
физической подготовленности», Омск, 1996
Хромин В.Г. «Интеграция основного и дополнительного
физкультурного образования школьников», Омск, 1999;
Виноградов П.А., Душанин А.П., Жолдак В.И. «Основы физической
культуры и здорового образа жизни», М.: 1996;
Хромин В.Г., Потапов В.И., Сулейманов И.И. «Концепция учебнотренировочной специализации физкультурного образования
школьников», Омск, 1998
Если задействовать во время урока
умственные, творческие способности ребенка,
вызвать интерес к происходящему, то сам процесс
овладения конкретными умениями и навыками на
уроке физической культуры перестанет
восприниматься как нечто обязательное, навязанное
извне – он превратится в пространство, среди
которого любой ребенок может самореализоваться.
Чем привлекают тебя уроки
физической культуры?
11%
17%
19%
16%
10%
11%
16%
Содержанием
Играми
Соревнованиями
Возможностью много двигаться
Моя успешность в освоении программного материала
Становлюсь сильнее
Нравится учитель
Организация учебной деятельности на уроке





во время постановки учебных задач в начале урока
ученикам называются те умения и навыки, которыми
они могут овладеть на данном уроке;
предлагается комментарий целесообразности
приобретения этих умений и навыков (где, в какой
сфере деятельности или жизни они могут пригодиться);
перечисляются варианты упражнений, заданий, во
время выполнения которых будут приобретены
конкретные умения и навыки;
предлагается сделать выбор (классом, группой,
индивидуально) вариантов учебной работы на уроке;
в финале урока создаются условия для рефлексии
(настроение, впечатления, результативность выбора,
сделанного в начале урока).
Для эффективной реализации вариантов
интеграции важно было организовать Центр по
физической культуре и спорту
Спортивные секции,
организованные на базе
школы № 70






Фехтование;
Футбол (юноши, девушки);
Волейбол;
Баскетбол;
ОФП;
Подвижные игры;





ЛФК;
Настольный теннис;
Скалолазание;
Судомодельный спорт;
Рукопашный бой.
В настоящее время введен в эксплуатацию скалодром.
Что изменилось в твоем
отношении к урокам
физкультуры?
19%
27%
13%
20%
21%
Ничего
Стало интересней заниматься
Я перестал(а) бояться выполнять сложные упражнения
Меня пригласили в школьную команду
Я перестал искать причины, чтобы не ходить на уроки
физической культуры
Таким образом, отношение ребят к урокам
физической культуры и спорта существенно
изменилось, что подтверждает целесообразность
выбранных направлений совершенствования
спортивной и физкультурно-массовой работы в
условиях школы № 70:


в учебной деятельности – дифференцированный
подход в освоении учащимися умений и навыков;
индивидуальный подход в работе с одаренными
детьми и с учащимися, имеющими отклонения в
состоянии здоровья;
во внеучебной деятельности – формирование
интереса учащихся к физкультурно-оздоровительной
и спортивно-массовой работе в школе; привлечение
детей к занятиям в спортивных секциях, клубах, к
участию в спортивных соревнованиях.
Противоречия в организации
физкультурно-массовой работы в
школе



уроки физической культуры проводились 3 часа в неделю,
сейчас 2 часа, между тем, чем старше школьники, тем
больше пропусков уроков физкультуры без уважительной
причины;
работают спортивные секции, проводятся спортивные
соревнования, однако участники их, как правило, дети,
которые и так ярко проявляют себя на уроках физкультуры;
более 60 % учащихся оказывается за пределами системы
физкультурно-массовой и спортивной работы, а значит, она
не может сформировать у учащихся стремление к
физическому совершенствованию личности, имидж
физически и духовно крепкого, здорового человека,
который мог бы предстать как идеал человека нового
времени.
Цель исследовательской работы: разработать и реализовать модель
школьного Центра физической культуры и спорта, интегрирующего
урочную и внеурочную деятельность по формированию у учащихся
интереса к занятиям физической культурой и спортом.
Объект исследования – процесс формирования у учащихся
интереса к занятиям физической культурой и спортом.
Предмет исследования – интеграция урочной и внеурочной
деятельности по формированию у учащихся интереса к занятиям
физической культурой и спортом.
Гипотеза исследования: если в условиях школьного Центра
физической культуры и спорта обеспечить индивидуальный и
дифференцированный подход к физкультурному образованию ребенка,
интеграцию урочной и внеурочной деятельности по
совершенствованию физической культуры личности, то любой
школьник сможет реализовать себя в области физической культуры и
спорта, что, в свою очередь, приведет к формированию стойкого
интереса к занятиям физической культурой и спортом, желания вести
здоровый образ жизни.
Задачи исследовательской работы:




изучение научных публикаций и педагогического опыта по
заявленной проблеме; сравнительный анализ работы
школы и моей учительской работы с аналогичными
разработками и поисками других школ и педагогов;
анализ состояния системы работы по физическому
воспитанию и физкультурному образованию в МОУ СОШ
№ 70;
определение содержания и форм педагогической
деятельности, обеспечивающей каждому ребенку условия
для его самоопределения и самореализации в области
физической культуры и спорта;
разработка теоретической основы и модели школьного
Центра физической культуры и спорта.




учащиеся школы являются победителями и призерами городской
олимпиады по физической культуре, Спартакиаде школьников в
различных видах спорта;
команда школы занимала призовые места по спортивному
ориентированию, футболу среди девушек, в городской Спартакиаде
учащихся, весеннему кроссу, детском фестивале «Спорт, искусство,
интеллект», Спартакиаде начальных классов;
учащиеся школы готовят и выступают на школьной научнопрактической конференции, их работы рекомендованы для городского
конкурса;
в смотре «По лучшей организации физкультурно-оздоровительной и
спортивно-массовой работе» кафедра физической культуры МОУ СОШ
№ 70 заняла I место.
Заключение
Таким образом, суть моей педагогической деятельности формирование интереса у учащихся к систематическим занятиям
физической культурой и спортом, что определяет использование
имеющихся технологий, приемов и форм работы с детьми.
Сегодня это очень актуально, потому что именно
систематические занятия физической культурой и спортом
способствуют сохранению и укреплению здоровья, привлекают
внимание школьников к полезному времяпрепровождению,
уводят от вредных привычек и пороков.
Приходится признать, что формирование интереса – очень
сложная работа, она требует не только знания педагогической
техники, методической грамотности, но и изучения
психологических особенностей личности, закономерностей
психических процессов.