Сравнительный анализ образовательных программ

МДОУ «Детский сад № 236»
Сравнительный анализ
образовательных программ:
содержание деятельности детей и
планируемые результаты
математического развития
Программы
• «Тропинки» под ред. В.Т. Кудрявцева
• «Вдохновение»
• «Мир открытий» под ред. Л.Г.
Петерсон, И.А. Лыковой
Л.Г. Петерсон., Е.Е. Кочемасова
Игралочка
Авторы программы
• Петерсон Людмила
Георгиевна - директор Центра
системно-деятельностной педагогики
"Школа 2000...«, доктор педагогических
наук, автор непрерывного курса
математики «Школа 2000…»;
лауреат премии Президента РФ в области
образования
• Кочемасова Елена
Евгеньевна - руководитель
отдела по дошкольному образованию
Центра системно-деятельностной
педагогики "Школа 2000...», автор курса
математического развития дошкольников
«Игралочка» .Образование МГПИ
им.Ленина (физический факультет)
Методический комплект
•
•
•
•
•
Методические рекомендации
Демонстрационный материал
Раздаточный материал
Рабочие тетради для детей
Мониторинг (см. программу «Мир
открытий»)
Задачи
• 1) формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение
познавательных интересов, радость творчества;
2) увеличение объема внимания и памяти;
3) формирование приемов умственных действий (анализ, синтез,
сравнение, обобщение, классификация, аналогия);
4) развитие вариативного мышления, фантазии, творческих способностей;
5) развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить
простейшие умозаключения;
6) выработка умения целенаправленно владеть волевыми усилиями,
устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми,
видеть себя глазами окружающих;
7) формирование обще учебных умений и навыков (умения обдумывать и
планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с
заданными правилами, проверять результат своих действий и т.д.).
Целевые ориентиры (ФГОС ДО)
• ребенок овладевает основными культурными способами
деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в
разных видах деятельности - игре, общении, познавательноисследовательской деятельности, конструировании и др.;
• ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми,
участвует в совместных играх;
• способен договариваться, учитывать интересы и чувства других,
сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно
проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается
разрешать конфликты;
• ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется
в разных видах деятельности, и прежде всего в игре;
• ребенок владеет разными формами и видами игры, различает
условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным
правилам и социальным нормам.
Колесникова Е.В.
Математические ступеньки
• Программа
• Методические рекомендации
• Рабочие тетради для детей (форма и цвет,
геометрические фигуры, цифры, задачи, состав
числа, прописи)
• Демонстрационной материал
• Диагностика математических способностей
Оборудование и материалы
•
•
•
•
•
•
Предметные картинки
Набор цифр
Набор геометрических фигур (плоские и объемные)
Модель часов
Весы
Арифметическое домино, мозаика, пазлы, разрезные картинки,
кубики с сюжетными картинками, д/и «Магический квадрат»,
«Рыбалка»
• Строительный набор
• ТСО
Новикова В.П.
Математика в детском саду
•
•
•
•
•
Конспекты занятий
Демонстрационный материал
Рабочие тетради для детей
Раздаточный материал
Диагностические карты
Новикова В.П., Тихонова Л.И.
Геометрическая мозаика
ЛЕГО-мозаика