Сравнительный анализ образовательных программ
реклама
МДОУ «Детский сад № 236» Сравнительный анализ образовательных программ: содержание деятельности детей и планируемые результаты математического развития Программы • «Тропинки» под ред. В.Т. Кудрявцева • «Вдохновение» • «Мир открытий» под ред. Л.Г. Петерсон, И.А. Лыковой Л.Г. Петерсон., Е.Е. Кочемасова Игралочка Авторы программы • Петерсон Людмила Георгиевна - директор Центра системно-деятельностной педагогики "Школа 2000...«, доктор педагогических наук, автор непрерывного курса математики «Школа 2000…»; лауреат премии Президента РФ в области образования • Кочемасова Елена Евгеньевна - руководитель отдела по дошкольному образованию Центра системно-деятельностной педагогики "Школа 2000...», автор курса математического развития дошкольников «Игралочка» .Образование МГПИ им.Ленина (физический факультет) Методический комплект • • • • • Методические рекомендации Демонстрационный материал Раздаточный материал Рабочие тетради для детей Мониторинг (см. программу «Мир открытий») Задачи • 1) формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов, радость творчества; 2) увеличение объема внимания и памяти; 3) формирование приемов умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия); 4) развитие вариативного мышления, фантазии, творческих способностей; 5) развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения; 6) выработка умения целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих; 7) формирование обще учебных умений и навыков (умения обдумывать и планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами, проверять результат своих действий и т.д.). Целевые ориентиры (ФГОС ДО) • ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательноисследовательской деятельности, конструировании и др.; • ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; • способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты; • ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; • ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Колесникова Е.В. Математические ступеньки • Программа • Методические рекомендации • Рабочие тетради для детей (форма и цвет, геометрические фигуры, цифры, задачи, состав числа, прописи) • Демонстрационной материал • Диагностика математических способностей Оборудование и материалы • • • • • • Предметные картинки Набор цифр Набор геометрических фигур (плоские и объемные) Модель часов Весы Арифметическое домино, мозаика, пазлы, разрезные картинки, кубики с сюжетными картинками, д/и «Магический квадрат», «Рыбалка» • Строительный набор • ТСО Новикова В.П. Математика в детском саду • • • • • Конспекты занятий Демонстрационный материал Рабочие тетради для детей Раздаточный материал Диагностические карты Новикова В.П., Тихонова Л.И. Геометрическая мозаика ЛЕГО-мозаика
