С чего начать?..

Как научиться
писать сочинение?
Составила Порохницкая Галина Григорьевна,учитель
начальных классов, МАОУ «СОШ № 129»
С чего начать?..






Итак, перед вами белый лист, на нём – тема. Главные ключевые слова выделены… и ничего кроме страха чистого листа.
«Создайте рабочее настроение. Важны следующие 10-15 минут… Надо отвлечься от
всего и… писать, писать, писать… Писать всё, что «идёт»… не дописывая фразы,
если мысль ясна. Итак, записывайте всё: фразы, слова, ассоциации, события,
эпитеты, метафоры, целые или незаконченные предложения. Создайте хаос из ваших
мыслей.»(Т.В.Алексеева)
Следующая задача – рассмотреть все записи и систематизировать их, то есть
соотнести с темой, определить последовательность изложения и начать…
Если вы хотите написать хорошую работу, вам нужно научиться составлять план.(В 35-м классе сочинение имеет как минимум 3 абзаца: вступление, основная часть,
заключение).
Залогом успеха ваших сочинений является ясная, узкая, конкретная тема. «Осень»,
«Зима» - широкие темы. «Наша улица после дождя», «Первый снег», «Каким я
увидел снег в лесу» - узкие темы.
Примеры заголовков, в которых содержится основная мысль: «Моя любимая
игрушка», «Как хорошо в лесу весной!», «Необычная рыбалка», «Пожалейте птиц».
Основные типы текстов
(повествование, описание, рассуждение)
Тип текста
Значение (вопрос к тексту)
Повествование
Динамика действия. (Что делает
предмет)
Описание предмета
Характеристика персонажа, предмета.
(Каков предмет?)
Описание места
Характеристика места. (Где что
находится?)
Описание состояния окружающей среды
Состояние окружающей среды –
природы или любой другой среды
обитания. (Каково вокруг?)
Описание состояния человека
Физическое или душевное состояние
человека. (Каково ему?)
Рассуждение-доказательство
Обоснование истинности того или
иного суждения (тезиса). (Почему так,
а не иначе? Что из этого следует?)
Рассуждение-объяснение
Толкование понятия, объяснение сути
какого-либо явления.(Что это такое?)
Рассуждение-размышление
Раздумья над различными
жизненными ситуациями. (Как быть?
Что делать?)
Стили речи
Стиль речи
Задача речи
Особенности
стиля
Характерные
языковые
средства
разговорный
Общение(обмен
впечатлениями),
используется в письмах,
записках
Высказывание обычно
бывает непринуждённым,
эмоциональным, в нём
раскрывается отношение
автора к предмету речи,
собеседнику
Разговорные,
просторечные слова,
обращения, неполные
предложения
книжный
Сообщение(используется
в научных трудах,
учебниках, деловых
документах)
Точность, ясность,
бесстрастность,
объективность
Научная и
профессиональная
терминология
публицистический
Воздействие на читателя
или
слушателя(используется в
газетных и журнальных
статьях, во время
выступлений на
общественнополитические темы)
Высказывание обычно
бывает эмоциональным,
выразительным,
субъективным
Риторические вопросы,
афоризмы, пословицы,
побудительные
предложения…
художественный
Изображение живой
картины, художественного
образа, передача
читателю чувств, которые
испытывает автор( в
художественных
произведениях)
Высказывание обычно
бывает:
конкретным;
образным, живым,
выразительным;
эмоциональным
Конкретные слова,
слова в переносном
значении, эпитеты,
восклицательные и
вопросительные
предложения
Совершенствуем написанное



При первом чтении написанного сочинения обратите внимание
на содержание изложенного. Поставьте мысленно такие
вопросы: «соответствует ли сочинение теме?», «Раскрыта ли
основная мысль?» «Соответствует ли сочинение составленному
плану?», «Связаны ли между собой части сочинения?»
При втором чтении обратите внимание на совершенствовании
языка. А.Островский считал, что в языке отражается «весь
внутренний человек», то есть весь наш внутренний мир, чувства,
душа. Именно поэтому мы должны заботиться о чистоте, о
красоте нашего языка, работать над совершенствованием его.
Третья проверка идёт вслух – «на голос». При чтении вслух
выявляются почти все недочёты текста.
О цитатах и цитировании
В сочинениях по литературе цитаты оформляются следующими
способами:
предложения с прямой речью:
Л.Н.Толстой сказал: «Глаза – зеркало души»;
предложения с косвенной речью:
М.Горький подчёркивал, что
«искусство должно облагораживать людей»;
предложения с вводными словами:
Это было, по выражению И.Репина, «чудо живописи».
эпиграф:
Там рощи шумны,
фиалки сини…
Г. Гейне
Условные знаки, указывающие на ошибки и
недочёты












Ф – фактическая ошибка;
Л – логическая ошибка;
[ ] - лишняя часть (слово, выражение);
Z - не выделен абзац;
X - неоправданно выделен абзац;
|_|¯| - нарушена последовательность в изложении мыслей;
√¯- пропуск;
< > - необходимо развивать мысль.
Р – речевая ошибка, недочёт;
V – пунктуационная ошибка;
I – орфографическая ошибка;
Г – грамматическая ошибка.
Сочинение на «5»





Содержание полностью соответствует теме;
отсутствуют фактические и логические ошибки;
содержание изложено последовательно по плану или без
него;
сочинение отличается богатством словаря и точностью
словоупотребления,
разнообразием
синтаксических
конструкций(синтаксис – наука о законах соединений слов и
о строении предложений);
достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
В работе на «5» может допускаться 1 недочёт в содержании
и 1 речевой недочёт.