«Детство и переход в юность» программа индивидуального развития ребенка

«Детство и переход в юность» программа
индивидуального развития ребенка
Классного руководителя 7 класса МОУ «Новобуяновская
СОШ» Янтиковского района Чувашской Республики
Кирилловой Эльвиры Николаевны
2007-2008 учебный год
Особенностью данного возраста является то, что его называют переходным периодом
от детства к юности. Психологи именуют этот возраст критическим, так как это связано
с кардинальными изменениями в физиологии и психике ребенка.
Характерной чертой подростков в этом возрасте является противоречивость
поведения.
Противоречивость поведения вызвана, в первую очередь, изменениями в
физиологическом развитии. Рост, вес, изменения внешности влекут за собой тревогу,
неуверенность в себе. Зажатость и закрытость поведения.
Л.С. Выготский отмечал, что в этом возрасте происходят большие изменения в сфере
интересов ребенка. Старые интересы отмирают и им на смену приходят новые
интересы. Он определил несколько групп интересов, которые, являясь доминантными,
влияют на поведение подростка.
-- « Эгоцентрическая доминанта»-- интерес к себе, собственной личности.
-- « Доминанта дали»-- установка подростка на дальние, масштабные перспективы,
которые для него более важны, чем текущие или ближние перспективы.
-- « Доминанта усилия»-- стремление подростка к борьбе, к сопротивлению, которые
проявляются в упрямстве, протесте против взрослых, вызывающем поведении.
-- « Доминанта романтики»-- стремление к новому, неизвестному, рискованному. На
первый план выходят различного рода фантазии и мечты.
Подросток этого возраста требует к себе отношения как к взрослому человеку, он
требует правды во всем: в общении, в требованиях, в правах. Равнение подростка на
взрослых проявляется в стремлении походить на них внешне, приобщаться к разным
сторонам их жизни и деятельности, приобрести их особенности, качества, умения,
привычки и привилегии.
Интеллектуальная взрослость выражается в стремлении подростка знать и уметь
что-то по-настоящему. Желание подражать в положительном плане взрослым людям
приводит к том, что подростки начинают усилению осваивать учебную программу,
выходят за рамки школьной программы. Однако, это подражание взрослому может
иметь и отрицательное значение, в зависимости от того, кто из значимых является
для подростка идеалом.
Процесс самоутверждения подростков может протекать по-разному. Это во многом
зависит от тех социально-значимых ролей, которые играет подросток. Наиболее
характерным являются следующие:
«Интеллектуалы»--подростки, которые претендуют на признание своих
интеллектуальных способностей. На эту роль претендуют не только те учащиеся,
которые учатся на «отлично», но также и те ребята, которые имеют много знаний в
той или иной области, начитанны, эрудированны.
«Силачи-смельчаки»--это подростки, которые выделяются в классе своей силой,
ловкостью, спортивными успехами.
Исследование психофизиологических
особенностей ученика
- оценка отношений подростка с классом;
- особенности психических процессов и эмоций;
- оценка уровня общительности;
- оценка выявление лидерских качеств;
- проявление личностных качеств в поведении
ученика;
- медицинские показатели.
Социологические исследования
ученика
• отношение к учебе;
• сведения о занятости ученика во
внеурочное время
• личность ученика в коллективе;
• сведения о семье;
Цель программы
* Подготовка ребенка к сознательной
жизни
В основе программы лежат следующие
принципы
-- опора на изучение характера ребенка, его
личностных данных, программа развития его
врожденных качеств;
-- опора на лучшее в ребенке;
-- принцип содружества;
-- интерес к личному опыту подростка и его
актуализации;
-- диалогичность;
-- добровольность.
Задачи программы
• Обеспечить пространство для осуществления
самостоятельного выбора форм и видов
деятельности;
• Создать условия, в которых учащемуся станут
очевидны его лучшие человеческие качества,
подтверждение чему он может находить среди
других людей;
• Обеспечить систему реального взаимодействия
подростка с окружающим миром;
• Оказать поддержку в проектировании
личностного роста.
Методы и формы работы
* беседа;
* анкетирования;
* тренинги межличностной
коммуникации;
* индивидуальная работа.
Ожидаемый результат
• Личность, освоившей различные
социальные роли, способы выражения
своей индивидуальности и
приживаемости в окружающем мире
Исследование
психофизиологических
особенностей ученика
Оценка отношений подростка с
классом
Ф.И.О.
ученика
Егоров Денис
Николаевич
Тест
опросника
14
Результаты
Тип восприятия индивидом группы
5И+8К+1П
коллективистическое
Особенности психических процессов и эмоций
(по методике И. М. Лущихиной)
№
п/п
Список ученика
1
Егоров Денис Николаевич
Уровень
непроизвольной
памяти
выше среднего
Прием
информации
Активность
мышления
прием эффективен
хорошая
Эмоциональная
уравновешенность
высокая
Оценка уровня общительности
(по тесту В.Ф.Ряховского)
Ф.И.О.
ученика
Егоров Денис
Николаевич
Текст
опросника
16
Сумма
очков
9-13
Классификатор теста
Общителен. Любопытен, разговорчив,
любит высказываться по разным
вопросам. Любит бывать в центре
внимания, никому не отказывается в
просьбах.
Выявление лидерских качеств
личности
Ф.И.О.
ученика
Егоров
Денис
Николаевич
Текст
опросника
50
Количество
баллов
45
Выводы
Качества лидера у Дениса выражены
очень сильно
Проявление личностных качеств в
поведении ученика
Проявление положительных
Проявление отрицательных
личностных качеств
личностных качеств
Ф.И.О.
Характер
Роль в
кон-
ученика
общи-
коллек-
фликт-
воспитан-
тельности
тиве
ность
ности
об
щ.
ак
ти
вн
ос
ть
Егоров
Денис Ни
тр
уд
ол
ю
би
е
до
бр
ос
ов
ес
тн
ос
ть
са
м
оо
рг
ан
из
ац
ия
ди
сц
ип
ли
ни
ро
ва
нн
ос
ть
вн
им
ст
ь.
чу
тст
ь
ко
лл
ек
ти
ви
зм
ст
ре
м
л.
к
ус
пе
ху
гр
уб
ос
ть
ин
ди
ви
ду
ал
из
м
вы
со
ко
ме
ри
е
ле
гк
ом
ыс
ли
е
Уровень
лж
ив
ос
ть
по
Ай
зе
нк
у
уп
ря
мс
тв
о
же
ст
ок
ос
ть
общителен
акт.участ.
высокий
------
колаевич
всегда
часто
редко
никогда
Медицинские показатели
№
п/п
Список
обучающихся
Год
рождения
Рост
(см)
Вес
(кг)
Состояни
е зрения
1
Егоров Денис
Николаевич
1995
146
39
норма
Хронические
заболевание
Группа
здоров
-ья
____
1
Физкуль
-турная
группа
Осн.
Социологические
исследования
личности ученика
Отношение к учебе
№
п/
п
1
Список
ученика
Отноше
ние к
учебе
Любим
ый
предме
т
Егоров
Денис
Николае
вич
Заинтер
есованн
ый
Биолог
ия
Алгебр
а
Родной
язык и
литера
ту-ра
Физиче
ская
культура
Нелю
бимы
й
предмет
_____
_
Владе
-ние
навык
а-ми
самос
т.
труда
Запом
инание
матер
иа-ла
да
быстр
о
Выпо
лнение
своих
обяза
нносте
й
Отно
шение к
требо
ванию
учите
лей
Аккур
ат-но
Актив
нополож
ительн
ый
Сведения о занятости ученика во
внеурочное время
№
п/п
1
Ф.И.О
ученик
а
Пон
едель
ник
Вре
-мя
Вто
рник
Время
Сред
а
Время
Четверг
Время
Пятница
Время
Суббота
Время
Егоров
Денис
Никола
евич
Кружок
«Юн
ый
биолог»
14.2
015.2
0
Инд
ивиду
альное
заня
-тие
с
клас
сны
м
руко
вод
ителе
м
14.2
015.2
0
Кружок
« Инфор
ммати
ка»,
Секция
по
лыжам
14.20
15.20
Дра
мкружок
14.20
15.20
Дра
мкружок
14.20
15.20
Инд
ивиду
-альное
заня
-тие
с
клас
сны
м
руко
води
теле
м
13.15
14.00
15.30
17.00
Личность ученика в коллективе
№
п/п
Список
ученика
Общественны
е поручения
Линия
поведения
Отношени
е к мнению
коллектив
а
Отношен
ие к общ.
деятельн
ости
Культорганиза
-тор класса
лидер
1
Егоров Денис
Николаевич
благожелательный
С
удовольствием
Близкие
друзья
Возде
йствие
на
товар
ищей
сверстники
да
Сведения о семье
Ф.И.О.
ученика
Домашний
адрес
Состав
семьи
Ф.И.О. отца,
образование,
место
работы
Ф.И.О.матери,
Образовавние, место
работы
Жили
щнобытовые
услов
ия
Социа
льнодемок
ратические
услов
ия
Характер
взаимоотношений
Социальнопсихологические
условия
Егоров
Денис
Николаевич
Д. Новое
Буяново
Ул.
Хуторная,
д. 9,тел.
8927998926
4
брат
Сергей,
1990г.р.
сестра
Арина,
1992г.р.
Николай
Арсентьевич,
среднее
специаль,
лесник Янтиковско-го
лесни-чества
Надежда
Васильевна,
среднее
специальное,
медсестра
Московской
центральной
клинической
больницы
Отдельная
комната
_____
Заботливость
Благоприятный
психологический
климат
Реализация программы
персональному
ученику
Егоров Денис Николаевич
Исследование личности по тесту Айзенка и пути коррекции
№ типа по
Айзенку
Характерологические особенности личности
Пути коррекции
Общительный, активный, инициативен, увлекающийся. При этом умеет
управлять собой. Умеет добиваться намеченной цели. Честолюбив. Любит
лидировать и умеет быть организатором. Пользуется доверием и искренним
уважением окружающих. Характер легкий.
23
Создать возможность лидерства.
Помогать в решении групповых и
индивидуальных задач.
Развитие личности в воспитательном пространстве класса путем самовыражением через лидерства
Тип лидерства---социальный ( лидер-организатор, вожак)
Ступени роста
РУКОВОДИТЕЛЬ
- представляет класс на всех уровнях;
- организует выполнение коллективом планов и программ;
- умеет определить перспективы развития класса.
ОРГАНИЗАТОР
АКТИВНЫЙ УЧАСТНИК
ОТВЕТСТВЕННЫЙ ИСПОЛНИТЕЛЬ
Деятельность, где личность может быть лидером
Все коллективно-творческие дела